我們教育學生的目標是把他們培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人才，其中德占首位。新的課程標準也要求把德育放在十分重要的地位，這充分說明了德育在整個教育教學中的重要地位，而小學數(shù)學是基礎(chǔ)教育的一門重要學科，因此作為數(shù)學教師，在向?qū)W生傳授數(shù)學知識的同時，必須根據(jù)小學數(shù)學學科的特點，科學地對學生進行思想品德教育。

首先，數(shù)學教師要加強自身的道德修養(yǎng)，以身示范，去感染學生。

教師的一舉一動、一言一行，學生都看在眼里，記在心里，并付諸在行動中，因此，教師可以言傳身教，利用自身的形象和人格魅力潛移默化地對學生進行德育教育。這就要求教師在工作時，著裝要樸素大方，要精神飽滿，面帶笑容、語言文明，備課認真，及時批改作業(yè)， 板書整齊、規(guī)范，教學手段和方法多樣化，課后輔導后進生要耐心、細致。這樣學生不僅對學數(shù)學產(chǎn)生愉悅感，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬愛之情，并從教師身上體會到一種對教學的責任感，這樣對他們以后的學習和工作都會產(chǎn)生巨大的推動作用。

記得有一次去聽課，有一個老師的一個手部動作讓我感到了他對學生的尊重。他在讓學生回答問題和學生回答完問題后請學生坐下的動作都是手心向上、手指伸直，這樣的動作無形中就鼓勵了學生積極回答問題，同時這個學生也會用同樣的心態(tài)去對待別人。相反，叫學生回答問題時，用一個手指直直的一指，“你”；回答完問題，手心向下一壓，“坐”，學生又會受到怎樣的教育，他又會用怎樣的心態(tài)去對待別人呢？

其次，在課堂教學中及時滲透德育教育。

數(shù)學課不同于思想品德課，教師只能結(jié)合教學過程，通過“滲透點”適時進行思想品德教育，而新教材正好提供了很多的“滲透點”。和過去的舊教材相比，新教材漂亮得多，其中安排了很多的插圖，這些插圖中蘊含著豐富的思想教育因素，教師在教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，進行德育教育。本學期在教學“認鐘表”時，先教會學生認整時和半時，然后利用一個小學生一天的作息時間插圖教育學生科學地安排時間，準確掌握時間，做時間的主人，從小就要珍惜時間。

教學“11—20各數(shù)的認識”時，課本中有一幅老師帶領(lǐng)學生過馬路的插圖，我問學生：“你們過馬路時是不是走斑馬線？我發(fā)現(xiàn)好孩子過馬路都走斑馬線?！边@句話暗示學生要遵守交通規(guī)則。在教學“8和9的認識”時，課本安排了一幅漂亮的插圖，漂亮的花叢中有很多的蝴蝶，我就問學生：“這種環(huán)境美不美？你想不想生活在其中？美好的環(huán)境要靠我們自己去創(chuàng)造?！边@樣既可讓學生掌握有關(guān)的數(shù)學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。

第三，通過批閱作業(yè)滲透德育教育。

作業(yè)就像做人一樣，作業(yè)書寫干凈、整齊、規(guī)范、認真的學生，他在生活中也一定是講衛(wèi)生、習慣好、愛美的孩子。為此，教師要對學生的作業(yè)嚴格要求，發(fā)現(xiàn)問題就要及時處理。另外，在批閱作業(yè)的過程中還能發(fā)現(xiàn)很多的思想問題。

我過去做過一個課題《小學數(shù)學教學生活化的實踐與研究》，要求學生根據(jù)近期所學數(shù)學知識寫數(shù)學小日記。學習分數(shù)時，一個學生日記中寫到：我們今天午飯吃德克士，爸爸買了4個漢堡，我吃2個，爸爸媽媽各吃1個，我吃了漢堡的二分之一，爸爸媽媽各吃了漢堡的四分之一。第二天他的日記中是這樣寫的：今天中午我們吃饅頭稀飯，爸爸買了4個饅頭，爸爸吃2個，媽媽吃1個半，我吃半個，爸爸吃了饅頭的二分之一，媽媽吃了饅頭的八分之三，我吃了饅頭的八分之一。我就問他：“同樣是午飯你兩天吃的相差咋這么大呢？”他告訴我：“我特愛吃德克士，不愛吃饅頭?！蔽矣謫枺骸澳銢]問問爸爸媽媽愛不愛吃德克士？”我繼續(xù)說：“吃飯不能愛吃就撐著吃，不愛吃就不吃或少吃，你還要體諒父母，要學會孝敬父母！”……

總之，在數(shù)學教學中滲透德育是很有必要的。這不僅符合教學大綱的要求，也是數(shù)學教學實踐的需要。相信只要結(jié)合學生思想實際和對知識的接受能力，逐漸地、自然地滲透德育，點點滴滴，耳濡目染，潛移默化，就能使學生的思想受到教育，就可以達到德育和智育的雙重教育目的，培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的社會棟梁。當然這是一個長期不懈的過程，并非一朝一夕就能完成，需要我們教師的不懈努力。

（責編 金 鈴）