小學(xué)語文新課標(biāo)要求學(xué)生能具體明確，比較順利地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常用的表達(dá)方式進(jìn)行寫作。簡而言之，就是要求學(xué)生在小學(xué)階段具備書面表達(dá)的能力。對(duì)小學(xué)生而言，寫日記是鍛煉他們的書面表達(dá)能力的一種很重要的方式。寫日記可以積累生活素材，能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維能力。

一、小學(xué)生的日記中存在的問題

1.日記內(nèi)容相當(dāng)單調(diào)

大部分小學(xué)語文教師在批改學(xué)生的日記時(shí)都有這樣一種感受，就是大部分學(xué)生的日記內(nèi)容相當(dāng)單調(diào)，如春天到了就寫花開，夏天到了就寫游泳，秋天到了就寫花落，冬天到了則寫堆雪人、打雪仗等，缺乏生活體驗(yàn)和真實(shí)的感受，字句拼拼湊湊，單調(diào)乏味。

2.日記內(nèi)容缺乏真情

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生寫的時(shí)候是一套，做的時(shí)候是另一套，也就是說他們沒有將自己的真實(shí)想法表露在日記中。他們認(rèn)為想得到高分就要寫高尚的事，結(jié)果他們寫出的日記看似有套路、有情感，但是這種情感卻不是學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，日記模式化的現(xiàn)象很嚴(yán)重，如果教師不注意正面引導(dǎo)，予以糾正，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格扭曲，影響學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

3.日記內(nèi)容的表達(dá)有困難

對(duì)很多小學(xué)生來說，表達(dá)方式是寫日記的過程中遇到的較大困難。一、二年級(jí)的學(xué)生的書面表達(dá)有困難情有可原，但三年級(jí)以上的學(xué)生也存在這樣的問題，就有點(diǎn)不可原諒了。學(xué)生們的日記普遍存在這些問題：錯(cuò)別字一大堆；語句不完整、不通順，有時(shí)很啰唆，詞不達(dá)意；日記的結(jié)構(gòu)支離破碎。

二、提高小學(xué)生日記水平的策略

1.讓小學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

要想寫好日記，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣是非常重要的。但習(xí)慣不是說有就有的，小學(xué)語文教師一定要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。如在小學(xué)生剛開始寫日記時(shí)，老師不要對(duì)日記作硬性要求，學(xué)生想怎么寫就怎么寫，哪怕學(xué)生寫的是流水賬，老師也不要責(zé)怪學(xué)生。教師應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)無拘無束、隨意發(fā)揮的寫作環(huán)境，讓學(xué)生自己慢慢挖掘生活素材，體驗(yàn)生活情感。學(xué)生寫日記的水平有所提高后，教師再作一些限制性要求，讓學(xué)生有一個(gè)過渡的過程。

2.注重讀寫結(jié)合

在小學(xué)低年級(jí)，語文教師應(yīng)重視學(xué)生的寫作基本功，使學(xué)生形成基本的寫作能力。由于受生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，低年級(jí)的小學(xué)生的寫作水平很難得到提高。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量，注重讀寫結(jié)合。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”課外書讀多了，素材多了，理解的角度就多了，學(xué)生的寫作水平自然而然會(huì)得到提高。

3.引導(dǎo)學(xué)生多觀察日常的生活

眾所周知，豐富多彩的生活積累是學(xué)生寫作時(shí)取之不盡，用之不竭的源泉。在生活中，每天都會(huì)發(fā)生一些有趣的事情，這些事如果加以重視并給予積極的引導(dǎo)，能給學(xué)生帶來啟迪和教育。很多小學(xué)生不喜歡寫日記，原因主要是沒有注意觀察身邊的人和物，無話可寫，無題可想。因此，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心身邊的人和物，關(guān)注現(xiàn)實(shí)的生活，在一些比較有趣的事發(fā)生之后立即讓學(xué)生把事情的過程和內(nèi)心的真實(shí)情感寫出來，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

4.對(duì)日記要有量化要求

一般來說，日記的寫作是從三年級(jí)開始的。這個(gè)階段是打基礎(chǔ)的階段，教師要耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，不必要求學(xué)生每天都寫日記，應(yīng)允許學(xué)生有較長的思考時(shí)間（兩到三周），教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在日記的格式上。到了四年級(jí)，教師要提高要求，將重點(diǎn)放在寫作方法的指導(dǎo)上，規(guī)定每周每個(gè)學(xué)生的日記不少于一篇。到了五年級(jí)，規(guī)定每周每個(gè)學(xué)生完成日記的數(shù)量不得低于三篇，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)放在日記主要思想的表達(dá)上。到了六年級(jí)，每周每個(gè)學(xué)生的日記不得少于五篇，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)是寫作的連貫性和生動(dòng)性。這樣循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，學(xué)生寫日記的水平一定能得到提高。

5.鼓勵(lì)學(xué)生將文、思、情結(jié)合起來

目前，在學(xué)生寫日記的過程中，教師干涉太多，過于強(qiáng)調(diào)格式、框架和寫作技巧，不尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不給學(xué)生自由發(fā)揮的余地，不注重學(xué)生的思想情感，寫得好則表揚(yáng)，寫得差則嚴(yán)厲批評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生無所適從，不敢下筆，寫出來的東西苦澀無味，支離破碎，文、思、情分裂。在這種情況下，教師應(yīng)給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生隨心所欲地寫日記，對(duì)日記的篇章結(jié)構(gòu)、整體框架不作硬性要求，變“要我寫”為“我要寫”，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的喜怒哀樂，將寫作與自己的思想感情結(jié)合起來，讓日記充滿樂趣和活力。

三、結(jié)束語

多年的語文教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會(huì)到：興趣和良好的習(xí)慣是學(xué)生寫好日記的基礎(chǔ)，而學(xué)生對(duì)寫日記的興趣和激情，往往來源于教師在日常生活和教學(xué)中有目的的培養(yǎng)。只要廣大小學(xué)語文教師教學(xué)得法，重視小學(xué)生的身心特點(diǎn)，尊重日記的基本教學(xué)原則和學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，學(xué)生的寫作能力必能得到大大的提高。

（責(zé)編 莫彩鳳）