閱讀教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各種能力的重要環(huán)節(jié)。如何在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，這是我們每一位語文教師都應(yīng)該思考的問題。讀寫訓(xùn)練在學(xué)生的全面發(fā)展中占有重要的地位。如何發(fā)揮閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的重要作用，從而更好地把握閱讀教學(xué)，需要每一位語文教師的努力與探討。在教學(xué)中，我們要尋找讀與寫的結(jié)合點，讓讀與寫比翼齊飛，實現(xiàn)讓學(xué)生善讀、巧說、樂寫的目標(biāo)。

一、以課文為范例，尋找讀寫結(jié)合點

在閱讀教學(xué)中，拓展讀寫結(jié)合的訓(xùn)練在于立足教材，倚重閱讀，充分發(fā)揮每篇課文的作用，有目的地選擇一些語段讓學(xué)生品讀、理解、揣摩、賞析，體驗和感悟祖國語言文字之精妙。教師要在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行仿寫，夯實學(xué)生的文字功底，讓學(xué)生的表達(dá)更加流暢、形象、生動。材料是閱讀感知的對象，小學(xué)語文課本是很好的閱讀材料，里面的一篇篇語言優(yōu)美、故事動人的文章是非常好的教育素材，它會將學(xué)生帶入思想的殿堂。我們要通過多讀、反復(fù)讀，摸清作者的思路，通過活躍的思想，保證良好的記憶，觸發(fā)創(chuàng)造性思維，憑借已有的知識經(jīng)驗與課文意義的聯(lián)系，與作者寄寓文章中的思想感情產(chǎn)生共鳴，令學(xué)生受到感染。教學(xué)中，我們要讓寫的訓(xùn)練及時擠入課堂。如學(xué)習(xí)《云雀的心愿》時，我們可以設(shè)計寫作訓(xùn)練：“聽了你們的朗讀，看到你們每個人的表情都那樣凝重，老師的心情也很沉重。面對正在迅速消失的森林，你們一定有許多話想說給人類聽。你們將如何去做？請寫下來?！睂W(xué)生寫道：“人們呀，愛護森林吧，這是我們共同的家園！今天不愛護森林，明天我們將無處安身。人類的貪欲將是我們的最后一滴眼淚，讓我們一起植樹造林吧！”教師及時總結(jié)：“是呀，有了森林，我們就有了快樂安定的生活；沒有了森林，我們的周邊將會是黃沙飛舞的沙漠，泛濫成災(zāi)的洪水。同學(xué)們，此時此刻，千言萬語匯成了一句話：森林實在是太重要了！我們要像小云雀一樣植樹造林，讓沙漠變成綠洲。這是云雀的心愿、我們的心愿，也是人類的心愿。只要用心努力，所有美好的心愿都會實現(xiàn)?！蓖ㄟ^練習(xí)，學(xué)生的思維得到開發(fā)，對課文的理解也更深刻了。

二、讀中思寫，寫中求讀，讓讀寫比翼齊飛

閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，閱讀課除了要完成讀的任務(wù)外，還肩負(fù)著使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到寫的任務(wù)。小學(xué)生讀書時有口無心，讀過就忘，針對這一現(xiàn)象，語文教師應(yīng)意識到讀的重要性，意識到讀書能力和習(xí)作能力的聯(lián)系性，注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。如教學(xué)《七顆鉆石》時，教師可以設(shè)計隨堂小練筆：你感受過別人對你的愛或你對別人的愛嗎？請你寫一寫發(fā)生在身邊的事。學(xué)生寫出了自己的真情實感。教師深情總結(jié)：“愿我們每個人都擁有愛心，因為有了愛，我們的世界才會變得美好。愛，是人類最美的語言，‘只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天’，讓愛陪伴著我們慢慢成長！”通過這樣的訓(xùn)練，教學(xué)的感化作用產(chǎn)生了，真正做到了心與心的溝通，真正讓學(xué)生受到人格的洗禮。

隨堂小練筆的設(shè)計應(yīng)該機動靈活，將讀和寫緊密結(jié)合起來。教師可以在范文教學(xué)前開展活動，先獲取感性知識，而后讀書，讀了說，說了寫；可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以書為范例，讀了想，想了說，說了寫；還可以先讀書，后開展活動，讓學(xué)生通過親身實踐，獲取習(xí)作材料，而后進行說和寫的練習(xí)。讀寫結(jié)合使寫作找到了一種新的形式，使閱讀的成果迅速轉(zhuǎn)化為寫作的成果，讓學(xué)生產(chǎn)生讀寫結(jié)合的欲望，給學(xué)生搭建讀與寫的最佳結(jié)合點。

三、加強課外閱讀與練筆，實現(xiàn)讀與寫的遷移

重視閱讀教學(xué)與寫作應(yīng)用的聯(lián)系，由課內(nèi)向課外拓展，讓閱讀教學(xué)直接為寫作服務(wù)。學(xué)生表達(dá)自己的思想感情，往往會調(diào)動起自己在讀書的過程中所獲得的語言、知識。把寫中求讀的積極性與日常生活中的閱讀教學(xué)結(jié)合起來，是十分必要的。為了提高學(xué)生讀與寫的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好開展多種多樣的讀書交流活動，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中，提高閱讀與習(xí)作的興趣。讀和寫這兩個方面是相輔相成、互相促進的，讀是寫的基礎(chǔ)，寫從讀中吸取養(yǎng)分，讀可以讓學(xué)生接觸許許多多的文章，它們能為寫提供借鑒。

讀與寫的能力是在多種形式的反復(fù)訓(xùn)練中得到提高的，老師要多給學(xué)生創(chuàng)造讀、說、寫的機會，以學(xué)生為主體，挖掘?qū)W生的潛能，站在學(xué)生的立場為學(xué)生著想，努力引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考、自覺讀寫。教師必須留給學(xué)生充足的讀寫時間，讓學(xué)生盡可能多地參與讀與寫的活動，獲得盡可能多的實效。教師要根據(jù)學(xué)生的特點，選擇適合他們的課外閱讀材料，讓他們根據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗讀懂作品，學(xué)會運用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的興趣，從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)好語文的自我要求，就會有強烈的求知欲望，并自覺地提高語文能力。讀與寫的結(jié)合是一個需要不斷探索、不斷學(xué)習(xí)、不斷付出的過程，教師長期堅持對學(xué)生進行讀寫訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作水平就會得到逐步提高，最終使閱讀教學(xué)走向成功。

（責(zé)編 莫彩鳳）