課外閱讀在中小學(xué)越來越受到重視，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確的閱讀目標(biāo)，學(xué)校經(jīng)常開展各項(xiàng)讀書活動(dòng)，教室設(shè)有圖書角，學(xué)生擁有小書架，“讓閱讀浸潤童年”已成為教師和家長的共同追求。但是，面對(duì)浩如煙海的兒童讀物，教師不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生是否讀、讀多少、如何讀，更要關(guān)注他們閱讀后收獲了什么。教師要針對(duì)班級(jí)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容開展賞析交流活動(dòng)，讓學(xué)生在回味、思考、辨析中交流讀書方法，分享讀書感受，從而起到巴金先生所說的“讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想”的作用。那么，如何有效地開展閱讀活動(dòng)，提高閱讀的價(jià)值？筆者在五年級(jí)進(jìn)行了《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的賞析交流活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解故事的主要內(nèi)容，從故事中感受友情，學(xué)會(huì)感恩。

2.分享閱讀快樂，交流讀書方法，提高感受作品和獨(dú)立思考的能力。

3.感悟作品蘊(yùn)含的人生哲理，促進(jìn)個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的欲望。

【活動(dòng)過程】

一、整體把握，概括主要內(nèi)容

師：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們共同閱讀了美國作家喬治·塞爾登所寫的《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，你們能說說故事的主要內(nèi)容嗎？

生：柴斯特是一只鄉(xiāng)下的蟋蟀，因?yàn)樨澇蕴M(jìn)了野餐籃來到了繁華的紐約時(shí)代廣場(chǎng)。柴斯特被愛它的男孩瑪利歐收留了，聰明的塔克老鼠和忠誠的亨利貓成了它的好朋友。柴斯特用它絕妙的音樂天賦回報(bào)了朋友們的真摯友情，幫助小主人家擺脫了困境，但它在音樂事業(yè)達(dá)到巔峰時(shí)卻心生失落之感，最終回到了自己深愛的家鄉(xiāng)。

師：讀完這本書，你們印象最深刻的角色是誰？

（生答略）

師：令我們喜愛的角色很多，但我們印象最深的還是主人公柴斯特，今天我們先從這只時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀聊起吧。

二、對(duì)話人物，暢說眼中的蟋蟀

師：我們知道柴斯特本是一只對(duì)城市生活極不適應(yīng)，對(duì)未來幾乎絕望的弱小蟋蟀，它后來卻成了名震紐約的演奏家，這是什么緣故呢？

生1：塔克老鼠發(fā)現(xiàn)柴斯特在音樂方面很有天賦，于是它鼓勵(lì)柴斯特學(xué)習(xí)演奏人類的樂曲。

生2：亨利貓也幫助了柴斯特。它經(jīng)常爬到大都會(huì)歌劇院聽歌劇，它還愛聽收音機(jī)里的音樂節(jié)目，它給柴斯特學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

生3：瑪利歐非常愛小蟋蟀，在它磨牙吃掉錢幣，開聚會(huì)點(diǎn)燃報(bào)刊亭要被趕走的情況下，仍然想盡辦法收留它。

生4：鋼琴教授史麥德利先生寫了一封信給《紐約時(shí)報(bào)》，向全紐約的市民推薦柴斯特。

師：柴斯特是幸運(yùn)的，一只來自鄉(xiāng)下農(nóng)場(chǎng)的普通蟋蟀，卻征服了紐約廣場(chǎng)的所有聽眾。請(qǐng)你們?cè)僮x一讀相關(guān)的內(nèi)容，想一想柴斯特到底是一只怎樣的蟋蟀。

生5：柴斯特是一只貪吃的蟋蟀，它偷吃野餐籃里的臘腸，被壓在烤牛肉三明治下，最后被帶到了紐約時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站。

生6：機(jī)智。報(bào)刊亭著火了，大家都驚慌失措，但柴斯特很冷靜，跳到啟動(dòng)鬧鈴的按鈕上報(bào)警。

生7：有擔(dān)當(dāng)。柴斯特誤食了兩塊錢的鈔票，朋友們?yōu)樗鲋饕庾屗优?，柴斯特卻毫不猶豫地選擇了留下。

生8：善良，懂得感恩。柴斯特為了報(bào)答瑪利歐一家，每天盡力地在地鐵站演奏音樂，人們駐足傾聽，報(bào)刊亭的生意越來越好了。成名并沒有讓柴斯特感到快樂，它決定回鄉(xiāng)下，但是它放心不下瑪利歐一家，擔(dān)心它走后報(bào)刊亭的生意會(huì)一落千丈。

生9：柴斯特最大的特點(diǎn)是有音樂天賦，它還很勤奮，為了演出成功，每天凌晨在朋友們的幫助下認(rèn)真地學(xué)習(xí)新曲目。

三、思維碰撞，感受ixU+lYkjTys+9xXpJQqjtxWWe2abAA+Jo93tEk3Dzqc=朋友情深

師：誰也沒有想到，就在柴斯特的音樂事業(yè)達(dá)到頂峰，在紐約一舉成名時(shí)，它卻突然決定離開這個(gè)城市。請(qǐng)你們讀一讀課文，找一找原因。

生1：柴斯特深深地懷念故鄉(xiāng)，懷念從前那種不知名卻十分平靜的生活。

學(xué)生打開書深情朗讀文中片段：“‘我想我只是有點(diǎn)兒九月的憂郁?！袼固貒@了口氣說，‘就快到秋季了，這正是康涅狄格州最美的時(shí)候。所有的樹都在改變顏色，每天都是晴空萬里，一望無際。只有天邊偶爾會(huì)出現(xiàn)燒樹葉時(shí)升起的縷縷輕煙。這時(shí)，南瓜也快要收獲了?！?/p>

師：柴斯特就要離開這個(gè)讓它風(fēng)光無限的時(shí)代廣場(chǎng)了，它的朋友是什么態(tài)度呢？你們對(duì)它的選擇持什么態(tài)度？

生2：瑪利歐說：“如果柴斯特在這里感到不快樂，我倒希望它根本沒有來過紐約?！爆斃麣W深深地理解柴斯特，我贊成瑪利歐的觀點(diǎn)。

生3：塔克老鼠說：“它正處于巔峰，卻把一切都放棄掉了，這是多么不平凡的舉動(dòng)！”我同意塔克的觀點(diǎn)。

生4：亨利貓的意見是：“既然柴斯特的一生是它自己的，它就應(yīng)該去做它想做的事。如果成名讓他覺得不快樂，那成名又有什么意義？不過，我要說句真心話，它要是真的離開了，我會(huì)非常難過的?！焙嗬浅Ｉ岵坏貌袼固?，但它也贊成柴斯特離開。我覺得這是最真摯的友情。

生5：我不希望柴斯特離開，它已經(jīng)熟悉了城市的生活，并找到了展示才華的舞臺(tái)，我覺得留在紐約，才能更好地體現(xiàn)它的價(jià)值。

四、思考延伸，提升閱讀價(jià)值

師：我們贊成也好，遺憾也罷，柴斯特在選擇自己的人生道路，因?yàn)槊總€(gè)人都有選擇自己的人生的權(quán)利。柴斯特走了，但時(shí)代廣場(chǎng)上那只蟋蟀的歌聲帶給了我們?cè)S多思考。同學(xué)們，請(qǐng)合上書，靜靜地想一想，柴斯特帶給了我們什么樣的思考。

出示思考一：有人說，柴斯特的經(jīng)歷告訴我們，我們不要追慕繁華的生活，不要追慕成功與名譽(yù)，那些并沒有真正的價(jià)值，只有寧靜地度過一生才是對(duì)的。你贊同嗎？

生1：我贊同。因?yàn)橐粋€(gè)人平平淡淡地生活，他的內(nèi)心才是快樂的。

生2：我不贊同。因?yàn)槿松谑?，如果沒有追求，沒有夢(mèng)想，那活著還有什么意義？

生3：人生活在這個(gè)世界就必須有追求，但追求的前提是快樂，所以我認(rèn)為人應(yīng)該快樂地追求成功與名譽(yù)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

出示思考二：也有人說，柴斯特因?yàn)橐粋€(gè)失誤來到了時(shí)代廣場(chǎng)，超凡的歌聲讓它名聲大噪，收獲了掌聲和名譽(yù)，但它在事業(yè)達(dá)到巔峰之時(shí)決定回鄉(xiāng)下，這一趟旅行對(duì)它是沒有價(jià)值的。你們認(rèn)為呢？

生4：我不同意。我覺得這趟旅行非常有價(jià)值，它讓柴斯特見識(shí)了城市的風(fēng)光，學(xué)會(huì)了用杯子喝水，品嘗到了中國晚餐，更讓它體會(huì)到了成功的喜悅。

生5：這次旅行讓它一舉成名，但也讓它感到非常疲倦。正如書中所說：“每天早晚兩次音樂會(huì)，不管它有沒有好的心情演奏，都一定得盡力表演。但在家鄉(xiāng)的草場(chǎng)上，只要太陽照得正舒服，或者是它想跟朋友云雀來一段音樂對(duì)話，它就會(huì)放懷鳴唱，只因?yàn)樗羞@樣的心情?！边@次旅行讓柴斯特知道它真正追求的是自由的快樂。

生6：我不同意。時(shí)代廣場(chǎng)的經(jīng)歷讓柴斯特收獲了最珍貴的友情，它回到鄉(xiāng)下后，我想它會(huì)經(jīng)常回憶好朋友塔克老鼠、亨利貓和瑪利歐一家，朋友們的幫助、理解、尊重會(huì)溫暖它的一生。

……

師：今天我們賞讀了《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的精彩片段，分享了讀書感受，還對(duì)主人公柴斯特的選擇作了思考和交流。隨著我們的成長，我們對(duì)問題的看法會(huì)更全面，對(duì)柴斯特的選擇也會(huì)理解得更深入。

老師向你們推薦另一個(gè)作品——《塔克的郊外》，它是《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的姊妹篇。我想你們一定也能從中有所收獲的。

（責(zé)編 莫彩鳳）