一、存在的問(wèn)題

由于受家庭、社會(huì)、學(xué)校等多方面因素的影響，農(nóng)村一年級(jí)的學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間不多，普通話普遍不夠標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，朗讀能力不強(qiáng)，寫字水平低下。

二、解決策略

為了改變農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，語(yǔ)文老師在精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累，能力、習(xí)慣的形成進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

1.訓(xùn)練普通話

新課標(biāo)第一學(xué)段的階段目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。一年級(jí)的語(yǔ)文老師，要結(jié)合漢語(yǔ)拼音教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的普通話。如教學(xué)韻母ɑi時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)哪些字中含有韻母ɑi的音？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到“愛、矮、菜、拜”等字。教師還可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將身邊的人、事、物先用標(biāo)準(zhǔn)的普通話說(shuō)一說(shuō)，然后給這個(gè)字或詞標(biāo)上拼音拼讀出來(lái)。如教師指著桌子問(wèn)學(xué)生：這是什么？學(xué)生說(shuō)：這是桌子，zh-u-o，zhuō zi。這樣的訓(xùn)練提高了學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的熱情。

2.訓(xùn)練讀書

這里的讀書指的是看著書本出聲讀。教師首先要教給學(xué)生正確的讀書姿勢(shì)：身子坐直，眼離書本約一尺，兩手分別拿著書的左下角和右下角，書本微微向后傾斜。這對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是新內(nèi)容，每次讀書前老師都要提醒學(xué)生把書拿起來(lái)，并逐個(gè)檢查學(xué)生的讀書姿勢(shì)，再開始讀書。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，學(xué)生就能養(yǎng)成習(xí)慣，就不會(huì)出現(xiàn)將書本平放在桌子上，用手指讀的現(xiàn)象了。

課標(biāo)將讀分為三個(gè)層次：正確、流利、有感情。老師在訓(xùn)練學(xué)生讀書的時(shí)候也要分三個(gè)層次進(jìn)行。

首先，讀正確。讀正確就是讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每個(gè)句子，讀的時(shí)候不錯(cuò)字、不添字、不漏字。以《東方明珠》一課為例，我這樣指導(dǎo)學(xué)生讀書：（1）老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。（2）學(xué)生自由讀課文，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，多拼讀幾遍。（3）老師將課文中的生字一一寫在卡片上，指名讀，然后全班學(xué)生一起讀，確保每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)這些字。老師還要將難讀的長(zhǎng)句子提出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生讀。（4）指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并進(jìn)行評(píng)價(jià)（哪兒讀錯(cuò)了）。

其次，讀流利。讀流利就是讀書時(shí)順暢、熟練、不結(jié)巴、不回讀。教師在課堂上要保證學(xué)生有足夠的讀書時(shí)間，少講或精講，把時(shí)間留給學(xué)生。為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，教師可以開展各種讀書活動(dòng)，如賽讀、同桌互讀、小組間輪流讀、分角色讀等。書讀熟了，讀流利了，語(yǔ)感自然就形成了。

第三，讀得有感情。有感情地朗讀是朗讀的最高要求，也是學(xué)生親近文本，感受文本情感，獲得語(yǔ)感體驗(yàn)的重要手段，更是一年級(jí)語(yǔ)文的重要教學(xué)內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)。詞語(yǔ)是每篇課文語(yǔ)言的最小單位，一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的起步階段，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感就要從讀好詞語(yǔ)開始。如讀“海鷗”一詞時(shí)，老師可以先指導(dǎo)學(xué)生看插圖（最好是視頻），然后提問(wèn)：海鷗是什么顏色的？它是怎么飛的？誰(shuí)能模仿一下海鷗飛的動(dòng)作？你們喜歡海鷗嗎？在老師的一步一步引導(dǎo)下，學(xué)生不僅讀出了海鷗的美，還讀出了對(duì)海鷗的喜愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生讀好句子。一年級(jí)學(xué)生主要以形象思維為主，他們對(duì)抽象語(yǔ)言的感悟能力、品味能力還很低，幾乎為零。所以，老師在指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生讀句子時(shí)，要將抽象的語(yǔ)言形象化，引導(dǎo)學(xué)生觸摸語(yǔ)言，使朗讀具體化。如《烏鴉喝水》一文中有這樣一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。我在教學(xué)時(shí)這樣設(shè)計(jì)：烏鴉會(huì)到哪些地方找水？烏鴉找到水了嗎？請(qǐng)小朋友們讀一讀這句話，體驗(yàn)烏鴉著急的心理。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下都能讀出著急的語(yǔ)氣來(lái)。

3.訓(xùn)練寫字

由于農(nóng)村的幼兒教育、家庭教育相對(duì)落后，很多剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)都不正確。對(duì)此，老師不僅要教給他們正確的執(zhí)筆方法，還要一一糾正他們錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)。

從書寫漢語(yǔ)拼音過(guò)渡到書寫漢字，是一年級(jí)學(xué)生首先要克服的難題。學(xué)完漢語(yǔ)拼音，老師要指導(dǎo)學(xué)生書寫簡(jiǎn)單的筆畫。老師示范寫，學(xué)生書空，然后自覺(jué)練習(xí)。學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師要依次觀察，對(duì)那些寫字有困難的學(xué)生（有些學(xué)生的筆畫不分粗細(xì)，用力不分輕重）要手把手地教。

新課標(biāo)規(guī)定，老師每節(jié)課要安排10分鐘給學(xué)生寫字。我認(rèn)為，一年級(jí)要安排15～20分鐘的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生寫字。除了集體指導(dǎo)，老師更要重視個(gè)別指導(dǎo)。

4.訓(xùn)練說(shuō)話

聽是說(shuō)的前提。一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不集中，很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成聽別人說(shuō)話的習(xí)慣。老師首先要培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣，只有聽進(jìn)去了，才能說(shuō)出來(lái)。其次，老師要關(guān)注學(xué)生說(shuō)的話是否完整，使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話完整的習(xí)慣。最后，老師要挖掘一切可利用的資源，給學(xué)生說(shuō)話的空間，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。

老師可以采用以下方式訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話：（1）連詞說(shuō)話：每教一課，都要求學(xué)生選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。（2）看圖說(shuō)話：一年級(jí)教材每一課都配有精美的插圖，老師要充分發(fā)揮插圖的作用，讓學(xué)生說(shuō)話。（3）造句：有些詞語(yǔ)學(xué)生在生活中經(jīng)常用到，老師可以讓學(xué)生用詞語(yǔ)造句。（4）想象說(shuō)話：聯(lián)系課文內(nèi)容，給學(xué)生提供想象的契機(jī)。如《水鄉(xiāng)歌》里有這么一段：“千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)接一個(gè)，處處綠水蕩清波。”我讓學(xué)生閉上眼睛聽我朗讀，邊聽邊想象自己看到了什么，又聽到了什么。（5）畫畫說(shuō)說(shuō)：一年級(jí)小學(xué)生喜歡畫畫，如《冰花》一課，為了讓學(xué)生感知冰花的千姿百態(tài)和美麗，我讓學(xué)生畫冰花，學(xué)生畫好了以后，我又讓他們?cè)诒窘M內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己畫的冰花像什么。

（責(zé)編 莫彩鳳）