〔關(guān)鍵詞〕心理教育；技術(shù)化；育心

我校是一所普通高中，多年來，我們一直進行教育實踐的探索，尋找教育的真諦。我們始終認為教育應(yīng)從“心”而發(fā)，把自然的人培養(yǎng)成社會的人，促進個體的健康成長?；诖耍覀円罁?jù)新課程改革“以人為本”“以學生的發(fā)展為本”的原則，在“厚德啟智、以心育心”教育理念的指引下，進行了長期深入的教育實踐探索，開拓了一條學校心理教育技術(shù)化之路。

一、學校心理教育技術(shù)化建設(shè)的指導(dǎo)思想

我們的初衷是要向心理教育要學校發(fā)展的突破點，我們的目的是要創(chuàng)造最優(yōu)的教育教學質(zhì)量，心理教育技術(shù)化解決了這個難題。

在學校發(fā)展過程中，我們清楚地感覺到學生在學習中還存在著諸多問題，表現(xiàn)為：有的學生缺少學習動力，不愿學習，甚至有厭學情緒；有的學生想學習，但管不住自己，上課注意力不集中，經(jīng)常溜號走神；有的學生不能認真完成作業(yè)，存在應(yīng)付甚至抄襲的現(xiàn)象；有的學生不會自學，自學時要么不知干什么，要么管不住自己，總想玩；有的抵制不住誘惑，或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)，或者有早戀的傾向；還有的學生存在考試焦慮、家庭矛盾、師生矛盾、學習煩躁、學習低效等問題，使學校管理顯得蒼白無力，成為了制約學?？缭绞桨l(fā)展的瓶頸。

那么，如何解決這些教育難題，找到學校發(fā)展的突破點呢？我們在探索中發(fā)現(xiàn)，遼寧師范大學金洪源教授研發(fā)的元認知心理干預(yù)技術(shù)，能使學生“三想三能”，即“想做能做到，想學能學進，想放能放下”，能使課堂“高效運行”，塑造學生高效的學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的人格。于是，我校引進了元認知技術(shù)，并結(jié)合實際，開辟了學校心理教育技術(shù)化道路。心理教育技術(shù)化讓我們找到了教育的落腳點，也找到了教育發(fā)展的引擎。

我們的指導(dǎo)思想是立足心理教育技術(shù)化，硬化德育，優(yōu)化智育，塑造學生高效學習狀態(tài)，打造高效教學課堂，提升教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)學校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。我們著眼于學校心理教育技術(shù)化建設(shè)目標，堅持“整合資源，開發(fā)渠道，課題引領(lǐng)，全員聚焦”的心理教育工作方針，借助元認知技術(shù)，開拓了一條心理教育技術(shù)化特色興校之路。

具體而言，就是組織建設(shè)一支心理教育的專業(yè)化教師團隊，對他們進行心理教育技能的培訓(xùn)，使他們掌握可操作的心理教育技術(shù)，并利用這些技術(shù)化的手段開展心理教育工作。一方面，借助心理技術(shù)，塑造學生高效學習品質(zhì)，提升學生學習成績；另一方面，聚焦課堂，充分發(fā)揮心理教育技術(shù)功能，建設(shè)高效課堂，全面提高教育F0ec290wEkF1Wy8XSJceEloJv5UOR1yZOdKodPwnins=教學質(zhì)量。

二、學校心理教育技術(shù)化建設(shè)的具體做法

1.高一年級開設(shè)每兩周一節(jié)的心理教育課程，高二年級進行校本課程輔導(dǎo)，高三年級進行優(yōu)秀生塑造；

2.利用個案咨詢、團體輔導(dǎo)、集體講座等形式進行學生健康心理調(diào)適、高效學習狀態(tài)塑造、優(yōu)秀人格培養(yǎng)等工作；

3.開展一年一度的心理文化節(jié)，進行全方位的心理教育成果展示；

4.成立學生心理秘書處、心理影院、心理劇社、“心橋”社團和心理愛好者學會；

5.利用心理教育課題研究，引領(lǐng)心理教育特色學校建設(shè)；

6.利用心理教育校本課程，規(guī)范學校心理教育；

7.建設(shè)心理教育技術(shù)化學科課程，開拓學校心理教育技術(shù)之路。

三、學校心理教育特色建設(shè)的實踐成果

1.高考屢破歷史新高。原來我?？忌弦槐靖咝５膶W生只有2名左右，二本30多名。2012年，我校突破歷史新高，出現(xiàn)一本上線17人，二本上線137人的飛躍。

2.結(jié)束了學校心理健康教育是軟任務(wù)、軟工作的歷史。培養(yǎng)了近20名專業(yè)技術(shù)化教師，實現(xiàn)了全校心理健康教育技術(shù)化；成立了心理技術(shù)咨詢服務(wù)機構(gòu)——心理教育室；完成了學生元認知干預(yù)技術(shù)校本培養(yǎng)課程建設(shè)，形成了學校心理教育文化特色。

3.圓滿完成了市級、uRNS/dfJEER4giFc9A1YoBcsXITjds916Xw8D9W2uyQ=省級課題的研究。我校承接了市級課題“普通高中特殊學生教育與心理救助研究”和省級課題“課堂有效教學的心理學支持研究”并順利結(jié)題，其中“普通高中特殊學生教育與心理救助研究”課題獲得了國家級課題研究二等獎。

4. 發(fā)表研究論文，出版書籍。經(jīng)過教師們認真總結(jié)，已經(jīng)形成了一定量的教師文集，包括教師的教案、心得、隨筆等，并編輯成書；有十多篇論文在《中小學心理健康教育》雜志發(fā)表；近40篇論文獲得省級論文獎，拓展了課題研究的廣度與深度；學校還編寫了校本教材《中學生心理健康教育讀本》。

5.中央電視臺、《中國教育報》和《中小學心理健康教育》雜志對我校進行了專題報道。2011年9月，中央電視臺記者對我校心理教育技術(shù)化建設(shè)特色進行了為期4天的深度采訪和專題報道。2011年10月，《中國教育報》也進行了專題報道。2011年9月，《中小學心理健康教育》雜志集中發(fā)表3篇研究文章，對我校心理教育技術(shù)化建設(shè)進行了專題成果展示。

當然，我校心理教育技術(shù)化改變的不僅僅是學生的成績，也改變了學生的學習狀態(tài)與人格。學生利用心理技術(shù)，自覺、有效地反思、評價、監(jiān)控自己的行為，實現(xiàn)了“三想三能” 的狀態(tài)，塑造了優(yōu)秀人格。同時，我校師生的精神面貌也發(fā)生了變化，師生共同積極參與的高效課堂產(chǎn)生了明顯的效果和無窮的魅力?！白寣W生成為學習的主人，讓學習成為快樂的求索，讓課堂成為探尋的天堂”的教育觀念已經(jīng)形成。

四、學校心理教育特色建設(shè)的深層思考

我們認為，心理教育特色建設(shè)最大的收獲是首先實現(xiàn)了教育觀念的革命——把學校教育理解為一種技術(shù)，實現(xiàn)了人人可領(lǐng)悟操作，人人可獲得效果的目的。其次，使學校心理教育變成了硬任務(wù)，使德育工作指標化，以德育引領(lǐng)教育教學，優(yōu)化教育教學質(zhì)量，變德育的軟干預(yù)為硬干預(yù)，形成了科學高效的教育教學新思路。最后，讓校本科研、校本師訓(xùn)有米為炊，大有作為。

當然，教育改革是永無止境的，我們將全力推進心理教育技術(shù)化建設(shè)，進行更深層次的教育教學改革，打造教育發(fā)展的特色品牌。

（作者單位：遼寧省大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第十高級中學，大連，116622）

編輯 / 黃才玲 終校 / 任玉丹