〔關(guān)鍵詞〕適應不良；圖畫技術(shù)；潛意識

一天，一個10歲男孩被媽媽帶到我的心理咨詢室。男孩是小學三年級的學生，不愛說話、膽小。男孩因上課不認真聽講，隨意離座走動，不按時完成作業(yè)，學習成績不理想，多次被老師請家長，所以也經(jīng)常遭到家長的批評指責。男孩近期上學有畏難情緒，家長很苦惱。

交談中我打量著這個男孩。男孩個頭小小的，內(nèi)心怯怯的，說話的時候表現(xiàn)出了陌生與恐懼，問他話他總是默不作聲。

看起來通過語言溝通的方式咨詢有一定的困難。怎樣才能了解他的所思所想，然后給他必要的指導呢？

我靈機一動，對男孩說：“老師這有彩筆，有紙，你可以畫畫玩，我在旁邊和媽媽聊天?！?我給這個孩子一盒彩筆，沒確定主題，讓他自己隨意畫畫。男孩一下子高興了，很放松地畫起來。我一邊和家長交談一邊關(guān)注著這個孩子，我發(fā)現(xiàn)他畫畫的時候很安靜，他選擇了不同顏色的筆，畫畫時沒有任何的猶豫和涂改，幾乎是不加思考地畫出了一幅圖畫。

我請男孩給我講講這幅畫，男孩很投入地看著自己的畫給我講起來，好像在陳述事實一樣，語言流暢自然，沒有了剛才的緊張和恐懼。他說這是一次車禍，兩輛車相撞了，圖中深藍色的車是他的車，他正坐在車里面，黃色車是警車，他開著車撞到了警車。淺藍色的是紅綠燈。穿黑衣服的人物是警察，警察來幫助解決事故。說到這里，男孩表現(xiàn)出了一種驚恐的情緒，似乎事情正在發(fā)生著，他正經(jīng)歷車禍。

我問男孩的媽媽，生活中孩子經(jīng)歷過車禍嗎？家里人經(jīng)歷過車禍嗎？媽媽說沒有。大千世界有很多有趣的事，無意中讓孩子畫一張畫，孩子的內(nèi)心卻裝的是“車禍”。我問男孩，生活中的哪些事就像是“車禍”？男孩低著頭小聲說：“在學校上學?！蔽覇枺骸笆裁慈讼窬?？”男孩說：“老師像警察?！倍嗥婷畹男睦硎澜?，潛意識讓男孩用“車禍”表達了他在學校的狀況，心理圖畫讓我們直觀地看到了男孩的內(nèi)心世界。我問男孩：“車禍是怎么造成的？”男孩說是他闖了紅燈。我接著問男孩：“要想不出車禍，應該怎么辦？”男孩說：“我的車別闖紅燈?！薄昂冒?，”我說，“那你再畫一幅畫吧?！?/p>

為了讓男孩從“車禍”的驚恐中走出來，我讓他又畫了一幅畫。

第二幅畫中他的車變成了黃色，乖乖地停在了紅燈的這邊，沒再和警車相撞。我摸著男孩的頭安撫地說：“好了，你現(xiàn)在很安全?！蹦泻⒌哪樕媳憩F(xiàn)出了輕松的感覺。

我順勢對男孩說：每一個學生就像馬路上的一輛車，在學校上學就像是在馬路上開車，一定要遵守學校的“交通規(guī)則”，否則的話就會發(fā)生“車禍”。我接著問男孩：“你知道什么是學校的‘交通規(guī)則’嗎？”男孩有些迷茫地盯著我，我對他說：“上課的時候不能亂動，不能和同學說話，要坐好，要認真聽老師講課，要按時完成老師留的作業(yè)，回家以后要先把作業(yè)寫好，然后才能開電視……”我逐一地和男孩子說著學校的“交通規(guī)則”，男孩認真地聽著。

這是一個還沒適應學校學習生活的孩子，他的學習成績不好不是因為他的學習態(tài)度有問題，而是因為他沒能很好地適應學校的學習規(guī)則，不懂得要按照學校的規(guī)則來做事，所以他總是不小心觸犯學校的“交通規(guī)則”，然后在潛意識里發(fā)生著一次次的“車禍”。

看著男孩一眨一眨的眼睛，我感覺他的內(nèi)心就像一張白紙，純潔無瑕。如果一個老師在孩子的內(nèi)心永遠充當?shù)氖恰熬臁钡慕巧?，家長也一味地認為孩子學習成績不好是態(tài)度問題，不斷地批判指責他，那這張心靈的白紙上將會畫出怎樣的人生圖畫？

接下來，我的咨詢重點由男孩轉(zhuǎn)移到了他母親身上，我給家長提出了三個建議。一是建議家長要注重培養(yǎng)孩子的學習習慣，在習慣培養(yǎng)過程中把對男孩的批評指責變成溫和的提醒和督促，對孩子多鼓勵與支持，多欣賞與肯定。二是建議家長要對孩子有耐心，督促指導要持之以恒。因為一個行為固定下來要21天的時間，一個習慣的形成要90天的時間。三是建議家校配合，家長要經(jīng)常和老師溝通，讓老師在孩子行為習慣的培養(yǎng)上給予關(guān)注和信任。

一個月后回訪得知，這個男孩在逐漸適應學校的學習規(guī)范，在學校每次表現(xiàn)得好時，老師都獎勵小紅花，所以他上課能有意識地控制自己不亂動，能按老師的要求聽講和寫作業(yè)。回家后如果他先完成作業(yè)的話，家長會獎勵多看半小時動畫片，所以他也能在媽媽的鼓勵下堅持先寫好作業(yè)后再看電視了。家長和男孩的情緒都非常好。最后我鼓勵家長要繼續(xù)堅持下去，最終幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。

分析和思考

在心理咨詢中，語言是最主要的咨詢工具。可是語言的咨詢往往很容易讓咨訪雙方限于理性的層面，咨詢師不能一下子抓住問題的實質(zhì)，不能深入挖掘問題后面的背景、原因，導致咨詢只限于來訪者的表面問題，然后“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。另外來訪者的防御心理、阻抗往往還會使咨詢走很多彎路。

其實，潛意識才是人們行為的主要動因，潛意識猶如冰山下的神秘力量，看似無法控制卻又左右著我們，它常常以各種各樣的形式支配著人們的言行。

所以作為補充，我在咨詢中采用了圖畫技術(shù)。圖畫技術(shù)有著天然的優(yōu)勢，圖畫本身就是屬于個人的陳述，是一種不需語言的陳述?？梢宰寔碓L者通過形象而不是通過言辭，表達出心靈中最豐富、最纖細與最復雜的感受。來訪者手或身體的動作，作品中線條、顏色的律動與色調(diào)等，都是來訪者情感或心情的一種表征。一個滿腹心事的人，很可能外表上沒有絲毫表露，但是那些潛意識畫出來的“畫”會將他對周圍人以及自己所隱瞞的心思暴露出來。

由以上案例可以看出，通過繪畫這樣一種疏導通道，引導來訪者的意識去探索發(fā)現(xiàn)潛意識層面的情感和意義，將有助于咨詢師使復雜的問題簡單化、快捷化。

（作者單位：河北省唐山市豐南區(qū)第一中學，唐山，063300）

編輯 / 楊 怡 終校 / 李益倩