我們這一次全國中小學(xué)心理健康教育工作會議是在黨的十八大勝利閉幕一個月召開的，今天讓我來匯報，就算我在這里做一個學(xué)習(xí)十八大文件的發(fā)言吧！因為十八大主題是“堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗”。而中小學(xué)心理健康教育與這個主題有密切的聯(lián)系。下面我想來匯報六個問題，分兩塊。第一個問題是對以往的教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會工作的小結(jié)；后五個問題是我對這個委員會下一階段工作簡要的希望。

第一，十八大期間，習(xí)近平總書記指出，“空談?wù)`國，實干興邦”。1997年教育部基礎(chǔ)教育司成立了中小學(xué)心理健康教育專家咨詢委員會，2007年教育部基礎(chǔ)教育一司又把它改名為專家指導(dǎo)委員會，直到今天換屆。我們這個委員會是真正的實干組織，它是全國中小學(xué)心理健康教育咨詢機構(gòu)。15年來，我們實干的事情太多了，也很難回顧或總結(jié)，這里僅談重點，我們的重點是實干了4件事：參與決策制定、奔赴災(zāi)區(qū)疏導(dǎo)、總結(jié)經(jīng)驗推廣、投入科研指導(dǎo)。首先是參與決策制定。2001年我們參與了教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的制定工作，俞國良教授等委員做了大量的工作。2009年在成都召開的全國心理健康經(jīng)驗交流會上決定由俞國良教授主持修訂《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》；由方曉義教授主持起草《中小學(xué)校園危機事件心理干預(yù)指導(dǎo)綱要》，由魏運華教授主持起草《示范區(qū)評選標準》，由張文新教授正在主持起草《中小學(xué)心理健康專職教師標準》，等等。其次，奔赴災(zāi)區(qū)疏導(dǎo)。2008年5月12日，四川汶川特大地震發(fā)生后第三天，由主管基礎(chǔ)教育的陳小婭副部長召開了抗震救災(zāi)座談會，當(dāng)天晚上，在人民教育出版社由魏運華、王登峰、申繼亮等委員連夜趕寫出《我們和你們在一起》供災(zāi)區(qū)中小學(xué)生及其家長和老師閱讀的兩本讀物，第二天，由當(dāng)時的教育部副部長袁貴仁教授把這兩本讀物帶到災(zāi)區(qū)，及時發(fā)給相關(guān)的讀者。我們中小學(xué)心理健康教育專家委員會的秘書長申繼亮教授也在這一天奔赴災(zāi)區(qū)，較長時間地在那里做抗震救災(zāi)工作，由于他和姜沛民司長在災(zāi)區(qū)時間長，被部里的某領(lǐng)導(dǎo)稱為“抗震救災(zāi)的難兄難弟”。半個月以后，由于志愿者對心理疏導(dǎo)的不熟悉，造成了一些受災(zāi)人群第二次心理傷害，教育部及時組織國家級創(chuàng)傷心理學(xué)培訓(xùn)，命我和申繼亮教授為培訓(xùn)組的組長，開班那一天，教育部部長助理楊周復(fù)同志和師范司管培俊司長到會作指示，在這個會上，我提出四點要求：第一，所有志愿者幫忙不添亂，不能造成受災(zāi)人群特別是中小學(xué)生第二次心理傷害；第二，所有志愿者必須按民政部劃片的要求到相應(yīng)的災(zāi)區(qū)做心理疏導(dǎo)工作；第三，所有的志愿者，包括我自己，只要沒有學(xué)過創(chuàng)傷心理學(xué)的，都必須參加創(chuàng)傷心理學(xué)培訓(xùn)；第四，所有做心理疏導(dǎo)的人群必須堅持科學(xué)性和倫理性。我們的委員陳秋燕教授就是在那次抗震救災(zāi)中獲得了同行的好評；青海玉樹地震、云南盈江地震、甘肅舟曲泥石流后，由副秘書長方曉義教授組織專家指導(dǎo)委員會委員陶云、方新、陳秋燕等教授帶人奔赴抗震救災(zāi)第一線；浙江幾次臺風(fēng)后，李偉健教授一次又一次來到了抗臺風(fēng)救災(zāi)的第一線，等等。我敢說，在抗災(zāi)救災(zāi)的時刻，我們教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會不講條件、不顧個人安危、積極地投入到抗災(zāi)救災(zāi)的第一線。再次，總結(jié)經(jīng)驗推廣。我們這個委員會幾乎年年都要推廣一批全國各地中小學(xué)心理健康教育的優(yōu)秀典型，不僅來自教育系統(tǒng)，而且也協(xié)助中央文明辦抓了長春市、南京市（陶老師工作站）和廈門市等幾個典型，這就是我們在大連、上海、貴陽、北京、南海和成都等地一次又一次召開經(jīng)驗交流會的基礎(chǔ)，這一次大會八個發(fā)言正是來自各地的委員對所在地區(qū)心理健康教育經(jīng)驗的總結(jié)和推廣。最后，投入科研指導(dǎo)。我們這個委員會的成員指導(dǎo)了許多地方和學(xué)校承擔(dān)的國家級、省部級、學(xué)會級研究，現(xiàn)在尚未詳細統(tǒng)計研究的數(shù)量，但各地都在圍繞心理健康問題搞科學(xué)研究，出現(xiàn)了許多創(chuàng)新的成果，同時也培養(yǎng)了一大批中小學(xué)心理健康教育工作者的創(chuàng)新精神。這些研究，有的已經(jīng)提交給教育部門作政策咨詢，有的成為各地教師或?qū)W生的教材。在此基礎(chǔ)上，我們有根有據(jù)地向各地各界教育領(lǐng)導(dǎo)部門呼吁心理健康教育教師的崗位、編制、職稱問題的解決。所有這一切工作，都是在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，特別是教育部基礎(chǔ)教育一司的指導(dǎo)下完成的。這次換屆，我希望我們中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會仍然是一個實干的組織。

第二，十八大明確提出“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧”的國家、“倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治”的社會、“倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的人群的社會主義核心價值觀。我們這一次中小學(xué)心理健康教育會議就是為了培育和踐行這個社會主義核心價值觀，為了學(xué)生健康的發(fā)展，也就是為了學(xué)生的幸福、自信、自尊、向上的發(fā)展，正如北京十九中余校長所說的“打造幸福學(xué)?！?。今天下午，我們有四堂觀摩課：新民中心小學(xué)上“學(xué)會贊美”課，因為該校外來工子弟多，強調(diào)的是同學(xué)關(guān)系的和諧，突出的是贊美的真實性；金尚中學(xué)這所初中校上“擁抱幸?！闭n，教會學(xué)生擁有幸福感；金雞亭中學(xué)上“心知方向，快樂起航”課，教會學(xué)生只有努力，才會成功，才會幸福健康；廈門六中上“向快樂出發(fā)”課，教會學(xué)生樹立信心、學(xué)會快樂包容和實踐的理念。這些課是由福建省心理學(xué)會連榕理事長和廈門市教育局、教育學(xué)院導(dǎo)演的。我們的觀摩課把“民族復(fù)興、社會和諧、人民幸?！弊鳛橹黝}，這不是在培育和踐行社會主義核心價值觀嗎？

第三，十八大反復(fù)強調(diào)“必須堅持社會和諧。社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性”。社會和諧與心理和諧是一致的，心理和諧應(yīng)該是黨的十六屆六中全會為建構(gòu)社會主義和諧社會，堅持社會主義核心價值觀的指導(dǎo)地位，牢固把握社會主義先進文化的前進方向、弘揚優(yōu)秀民族文化的傳統(tǒng)，倡導(dǎo)和諧觀念，培育和諧精神的前提下提出的，它體現(xiàn)了當(dāng)代的馬克思主義精髓。今天，積極心理學(xué)正在我國推廣與發(fā)展，而我認為，心理和諧無論在內(nèi)涵或外延上都比積極心理學(xué)更為深刻，心理和諧是我們從事中小學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)思想。這一指導(dǎo)思想要求我們在心理健康教育中處理好和諧社會的六種關(guān)系——人與自我的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心；人與他人的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立團結(jié)合作的精神；人與社會的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生堅定愛國主義或國家意識；人與自然的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生建立“天人合一”的理念；硬件和軟件的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生確立人的因素第一的思想，調(diào)動學(xué)生積極性與主動性；中國與外國的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立國際意識，即人類和平和發(fā)展的意識。

第四，十八大號召我們“努力辦好人民滿意的教育”“全面實施素質(zhì)教育”“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。我國中小學(xué)心理健康教育，自始至終都把心理健康教育看作是學(xué)校德育的一個組成部分，今后的工作更應(yīng)該堅持“立德樹人”作為我們的根本任務(wù)，更應(yīng)該為“著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”服務(wù)，中小學(xué)心理健康教育必須堅持正面教育。必須強調(diào)心理健康教育不是因為我們學(xué)生心理問題多，而是為了全面提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，必須堅持“學(xué)生心理健康是主流”，學(xué)生中間有問題來咨詢、來輔導(dǎo)、來接受教育，說明“學(xué)生要求心理健康是另一個主流”。所以，我們一定要在提高學(xué)生心理素質(zhì)的過程中，把責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為心理健康教育的重要內(nèi)容，而對于心理健康教育的具體內(nèi)容，包括咨詢室的建立等技術(shù)問題必須堅持實事求是的原則，不搞形式化，不搞攀比，不能提倡“有條件上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”的錯誤理念，因為心理健康教育必須按照科學(xué)的原則辦事，來不得半點虛假、浮夸，要講究針對性和實效性，因此，我贊賞今天上午發(fā)言的山東濟南第九中學(xué)的石老師。

第五，十八大重視“提高人民健康水平”“提高人口素質(zhì)”。這里的“健康”和“素質(zhì)”應(yīng)該包括心理健康和人口心理素質(zhì)。我感謝心理學(xué)界的同行，如南京師范大學(xué)的班華教授等，肯定了我于1983年《中學(xué)生心理學(xué)》一書中率先提出的“心理衛(wèi)生”“心理治療”的概念，倡導(dǎo)心理健康教育；我感謝上海市黃浦區(qū)教育局、黃浦區(qū)教育學(xué)院，特別是徐崇文老師同我合作于1987年在中學(xué)最先開展重視培養(yǎng)非智力因素的心理健康教育。今天，我們開展的心理健康教育首先是健康、衛(wèi)生和素質(zhì)，要制定有利于提高學(xué)生健康水平，有利于提高學(xué)生素質(zhì)的規(guī)范，因此，要認真地落實和貫徹教育部黨組通過的、今天與大家見面的新的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，對于新《綱要》，我們可以提意見，可以評議，但在中小學(xué)心理健康教育實踐中必須認真執(zhí)行，絕不動搖。

第六，十八大提出“加強和創(chuàng)新社會管理”。我們從事中小學(xué)心理健康教育研究和實踐的工作，應(yīng)該感謝教育部，特別是基礎(chǔ)教育一司。教育部十分重視對中小學(xué)心理健康教育工作的管理，今天的會就是一個象征。一是更新《綱要》，二是啟動專家指導(dǎo)委員會的換屆，三是由下而上、由上而下地建立20個示范區(qū)，我們一定要做好示范區(qū)的管理工作。示范區(qū)的確定來自于以前全國各地的中小學(xué)心理健康教育的工作，盡管我沒有直接參加投票，但我還是提了兩條意見：一是依據(jù)2009年在成都召開的全國中小學(xué)心理健康教育經(jīng)驗交流會所收到的論文數(shù)，投來最多的三個省市廣東（1000篇）、上海（94篇）和浙江（64篇），應(yīng)該優(yōu)先考慮；二是顧及一下原先的7個基地，即北京、天津、上海、遼寧、河北、四川、陜西，因為這7個基地的工作做得頗為出色。然而，今后的“示范區(qū)”不能固定不變，哪里好那里就應(yīng)該進入“示范區(qū)”，廣東和浙江原先都不是基地，干好了應(yīng)該在全國推廣他們的經(jīng)驗。我是一個老人，我記得上世紀五十年代的一首民歌：天外有天樓外樓，英雄好漢爭上游，爭得先進莫驕傲，還有勇士在前頭。這對今天說來，有沒有時代感，我也搞不清楚，但能否借用一下說明一點：在中小學(xué)心理健康教育的管理中，“示范區(qū)”是有標準、有條件的。我這兒懇切地希望20個現(xiàn)時的示范區(qū)，千萬別丟掉這個稱號，而我更期待著有更多、更出色的地區(qū)加入示范區(qū)。

一個老頭就啰嗦這些，是否對頭，請大家批評指正了。

謝謝大家！

2012年12月14日

編后注：本文作者為教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會主任。本次講話已納入教育部“學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神理論研究課題”（課題批準號：12JFXG005）。