摘要：Flash課件是一種非常有效的課堂教學(xué)信息呈現(xiàn)方式，深受廣大一線教師的喜愛，但是很多一線教師對(duì)它的設(shè)計(jì)與制作卻是望而生畏。為此，本文對(duì)Flash課件中常用的交互形式進(jìn)行了分析總結(jié)，并將其ActionScript代碼實(shí)現(xiàn)形式予以共享，以期能夠降低教師制作類似課件的難度，快速有效地使用它們來豐富課堂教學(xué)和提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：Flash課件；交互形式；代碼

Flash軟件是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用非常廣泛的一款動(dòng)畫制作軟件，利用Flash軟件能夠做出非常漂亮且具有強(qiáng)大交互功能的教學(xué)課件，但是應(yīng)用Flash軟件進(jìn)行教學(xué)課件制作的實(shí)際操作對(duì)一線教師來說非常困難，而由商業(yè)公司生產(chǎn)的專業(yè)課件價(jià)格相對(duì)來說又比較昂貴?；谏鲜隹紤]，本文分析總結(jié)了Flash課件中常用的幾種交互形式，并分析了如何通過ActionScript語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)這些交互形式，以期能夠幫助教師降低課件制作的難度。

● 連線題

連線題是課件中課后練習(xí)和游戲部分最常用的交互形式，教師可以通過連線題的設(shè)計(jì)來使學(xué)生回顧舊知等。其制作原理為：?jiǎn)螕暨x項(xiàng)時(shí)給出條件，若下一次點(diǎn)擊的對(duì)象等于某一特定值，即連線，否則不連線。具體來講，連線題又包括一對(duì)一連線和一對(duì)多連線兩種。一對(duì)一連線顧名思義就是每一個(gè)對(duì)象都有自己?jiǎn)为?dú)的目標(biāo)對(duì)象；而一對(duì)多連線即是一個(gè)對(duì)象有多個(gè)自己的目標(biāo)對(duì)象，可以用到分類、包含等類型的題當(dāng)中。

1.一對(duì)一連線

（1）實(shí)例講解

實(shí)例中需要實(shí)現(xiàn)的動(dòng)畫效果是將兩個(gè)動(dòng)物分別和它們的食物連線，效果圖如圖1。這時(shí)，先在庫(kù)面板中新建4個(gè)元件，都以按鈕的形式存在，為了后期編輯方便，分別命名為“獅子”、“猴子”、“香蕉”、“肉”。再分別打開各個(gè)元件，添加相應(yīng)的內(nèi)容。對(duì)元件的編輯完成后，將這四個(gè)元件拖入場(chǎng)景中，拖拽到題目效果設(shè)計(jì)的位置。然后在場(chǎng)景中用直線工具畫出連接的直線，再將這幾條線分別轉(zhuǎn)換為元件，并在屬性面板中對(duì)其命名。將“獅子”、“肉”在場(chǎng)景中分別命名為“tu11”、“tu12”（如圖2），連接的線條命名為“xian1”，“猴子”和“香蕉”分別命名為“tu21”、“tu22”，連接的線條命名為“xian2”。

（2）添加代碼

在場(chǎng)景中新建一個(gè)圖層，命名為“代碼”以方便修改。在“代碼”圖層的第一幀點(diǎn)擊右鍵，選擇“動(dòng)作”按鈕，在命令編輯欄內(nèi)輸入以下代碼即可完成一對(duì)一連線題的制作（如下頁(yè)表1）。

2.一對(duì)多連線題

（1）實(shí)例講解

實(shí)例中需要實(shí)現(xiàn)的動(dòng)畫是將選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)的類別連線，即“老虎”、“猴子”都與“動(dòng)物”連線，“水仙”、“白楊”與“植物”連線，其效果如下頁(yè)圖3所示。先在庫(kù)面板中新建6個(gè)元件，形式都為按鈕，為了后期編輯方便，分別命名為“老虎”、“猴子”、“動(dòng)物”、“白楊”、“水仙”、“植物”，分別打開各個(gè)元件，添加相應(yīng)的內(nèi)容。其中線條1、線條2和線條3中連線線條的方向根據(jù)題目設(shè)計(jì)形式而改變。對(duì)元件的編輯完成后，將這6個(gè)元件拖入場(chǎng)景中，拖拽到題目效果設(shè)計(jì)的位置。然后在場(chǎng)景中用直線工具畫出連接的直線，再將這幾條線分別轉(zhuǎn)換為元件，以影片剪輯的形式存在，并在屬性面板中對(duì)其命名。將“動(dòng)物”、“猴子”、“老虎”、“植物”、“水仙”、“白楊”在場(chǎng)景中分別命名為“tu11”、“tu12”、“tu13”、“tu21”、“tu22”、“tu23”（如圖4）；連接“動(dòng)物”與“猴子”、“老虎”的線條在場(chǎng)景中分別命名為“xian1”、“xian2”，連接“植物”與“水仙”、“白楊”的線條在場(chǎng)景中分別命名為“xian3”、“xian4”。

（2）添加代碼

在場(chǎng)景中新建一個(gè)圖層，命名為“代碼”以方便后期修改。在“代碼”圖層的第一幀點(diǎn)擊右鍵，選擇“動(dòng)作”按鈕，在命令編輯欄內(nèi)輸入以下代碼即可完成本例中的一對(duì)多連線題（如表2）。

● 拖拽題

拖拽的交互形式常被用到拼圖游戲或判斷一類的題目中，這種課件交互形式對(duì)學(xué)生來講形式新穎趣味性強(qiáng)，能夠有效調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。拖拽形式的制作原理為：將對(duì)象拖動(dòng)到目標(biāo)位置，如果是對(duì)的，將目標(biāo)位置的坐標(biāo)位置賦給拖拽對(duì)象；若不對(duì)，拖拽對(duì)象的坐標(biāo)位置等于原來所在的位置。

1.實(shí)例制作

實(shí)例中需要實(shí)現(xiàn)的動(dòng)畫效果是拖動(dòng)小蝌蚪到青蛙媽媽的身邊（如圖5）；如果拖動(dòng)的位置不是在青蛙媽媽身邊，小蝌蚪返回原位置，其動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)效果如圖6所示。導(dǎo)入相應(yīng)的圖片到庫(kù)，再將這些圖片拖入場(chǎng)景，在場(chǎng)景中按照題目設(shè)計(jì)的位置安排這些圖片，然后單擊鼠標(biāo)，選擇圖片轉(zhuǎn)換為元件，將小蝌蚪的圖片轉(zhuǎn)為按鈕形式，其余圖片轉(zhuǎn)為影片剪輯形式，再分別給這些圖片在場(chǎng)景中命名，小蝌蚪、青蛙、蛇、蜥蜴圖片分別命名為“m11”、“m1”、“m2”、“m3”（如下頁(yè)圖7）。

2.添加代碼

在場(chǎng)景中新建一個(gè)圖層，命名為“代碼”。在“代碼”圖層的第一幀點(diǎn)擊右鍵，選擇“動(dòng)作”按鈕，在命令編輯欄內(nèi)輸入以下代碼即可完成（如表3）。

● 涂色題

涂色形式也是Flash課件中常見的交互形式之一，這種交互形式能夠強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其制作原理是：在建立的畫筆圖層的各個(gè)幀中畫上不同顏色，需要涂色的對(duì)象的對(duì)應(yīng)幀中也存放與畫筆相同的顏色，在顏色板中將畫筆各幀用到的顏色在同一個(gè)畫面呈現(xiàn)，當(dāng)畫筆選擇顏色板中的一種顏色時(shí)，跳到存有該顏色的那一幀。同樣地，當(dāng)畫筆點(diǎn)擊需涂色的對(duì)象時(shí)，對(duì)象的動(dòng)畫跳到存有該顏色的那一幀。為了方便代碼編寫，需涂色對(duì)象各幀中顏色的排列順序應(yīng)該與畫筆中顏色排列順序相對(duì)應(yīng)。

1.實(shí)例講解

實(shí)例中需要實(shí)現(xiàn)的效果是用心形畫筆將大圓圈涂上自己喜歡的顏色，有三種顏色可供選擇，效果如圖8所示。在庫(kù)面板新建6個(gè)元件，都以影片剪輯的形式存在，分別為“老虎”、“兔子”、“桃心畫筆”、“粉紅色”、“天藍(lán)色”、“黃色”，并分別添加相應(yīng)內(nèi)容。其中“桃心畫筆”的顏色排列順序?yàn)椋喊咨?、粉紅色、天藍(lán)色、黃色；“老虎”與“兔子”兩個(gè)元件的顏色排列順序與“桃心畫筆”顏色以及顏色順序均一致。分別將各元件拖入場(chǎng)景，根據(jù)效果圖進(jìn)行排序，然后對(duì)其命名，分別將“老虎”、“兔子”、“桃心畫筆”、“粉紅色”、“天藍(lán)色”、“黃色”在場(chǎng)景中命名為：“m1”、“m2”“taoxin”、“fhs”、“tls”、“hs”（如圖9）。

2.添加代碼

在場(chǎng)景中新建一個(gè)圖層，命名為“代碼”。在“代碼”圖層的第一幀點(diǎn)擊右鍵，選擇“動(dòng)作”按鈕，在命令編輯欄內(nèi)輸入以下代碼即可完成（如表4）。

總之，交互型的Flash課件能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助教師組織教學(xué)內(nèi)容，也能夠輔助教師營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，而通過ActionScript語(yǔ)言能夠使Flash課件的制作變得更輕松有趣，簡(jiǎn)化Flash課件制作過程中的繁瑣操作。課件不僅僅需要交互形式的存在，更需要對(duì)畫面和色彩的恰當(dāng)使用，在實(shí)際操作過程中，教師還應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理組織課件交互形式。