近幾年，我縣財(cái)政加大了對(duì)教育的投入，基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)校校通、多媒體班班通，中小學(xué)的課堂教學(xué)紛紛進(jìn)入了信息技術(shù)與課程整合的階段。但在管理與應(yīng)用中也存在幾個(gè)問(wèn)題：一是教師對(duì)現(xiàn)有的學(xué)科資源不了解，要用教學(xué)資源時(shí)到處尋找，花費(fèi)了很多時(shí)間，下載后要加工處理，但用完后又隨手刪除，教學(xué)資源不能分享，造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。二是教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的程度不一，部分教師對(duì)使用互聯(lián)網(wǎng)尚存在障礙，無(wú)法順利收集網(wǎng)絡(luò)資源。此外，教師也無(wú)法判斷網(wǎng)站的安全性，往往在下載的過(guò)程中導(dǎo)致病毒入侵，難以營(yíng)造自覺(jué)應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的校園氛圍。三是思想觀念沒(méi)有更新，難以形成應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的內(nèi)在動(dòng)力。

那么，如何圍繞“以資源建設(shè)為核心，以資源應(yīng)用為關(guān)鍵，以提高教育教學(xué)為根本”這一教育信息化建設(shè)的基本原則，使遠(yuǎn)程教育建設(shè)工作落到實(shí)處，管好設(shè)備、用好資源、真正出效果呢？我認(rèn)為應(yīng)著重考慮以下兩點(diǎn)。

● 以硬件建設(shè)為基礎(chǔ)，緊抓資源建設(shè)與資源管理

在目前硬件建設(shè)基本到位的情況下，首先應(yīng)抓好資源建設(shè)及資源管理。自2005年我縣教育網(wǎng)站開(kāi)通以來(lái)，縣電教館就注重對(duì)教學(xué)資源的管理，要求每所學(xué)校都要建設(shè)校本資源庫(kù)，對(duì)教師上課時(shí)使用的修改過(guò)的課件進(jìn)行收集整理，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)教學(xué)資源的共享。但這種資源管理還比較混亂，查找也不方便，于是我們就鼓勵(lì)部分有條件的學(xué)校建設(shè)教學(xué)資源管理系統(tǒng)與應(yīng)用平臺(tái)，為廣大中小學(xué)有效管理、使用提供了強(qiáng)大的軟件支持，使眾多的優(yōu)秀教學(xué)資源為教育教學(xué)服務(wù)，教育局也建立了縣級(jí)資源管理平臺(tái)。教學(xué)資源管理與應(yīng)用平臺(tái)使教育資源庫(kù)結(jié)構(gòu)清晰、調(diào)用容易，子模塊又按年級(jí)、學(xué)科進(jìn)行分類(lèi)，極大地方便了教師的使用。

1.教學(xué)資源的收集管理

按資源庫(kù)建設(shè)技術(shù)規(guī)范要求，以教學(xué)資源便捷和適合教師使用為目標(biāo)，以學(xué)校資源庫(kù)為資源集散地，全校教師全員參與，學(xué)校教師可隨時(shí)調(diào)用。并與縣名師工程建設(shè)相結(jié)合，建設(shè)了縣級(jí)教學(xué)資源管理與應(yīng)用平臺(tái)。

2.校園網(wǎng)的建設(shè)

想要達(dá)到教學(xué)資源點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可“手到擒來(lái)”，校園網(wǎng)是先決條件。為此，縣電教館牽頭與電信簽訂協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了全縣各中小學(xué)校校寬帶通，并為各初中校與中心校建設(shè)了校園網(wǎng)。

3.教學(xué)資源管理與應(yīng)用平臺(tái)的特點(diǎn)

教學(xué)資源管理與應(yīng)用平臺(tái)作為教學(xué)的輔助工具，具有易操作、資源豐富的特點(diǎn)。教師在平時(shí)的教學(xué)中，只要登錄這個(gè)平臺(tái)，就能找到所需資源。同時(shí)減少了大量的人力、財(cái)力投入，每位教師把自己所用過(guò)的好的教學(xué)資源提交到教學(xué)資源庫(kù)，資源庫(kù)管理者對(duì)資源加以修改過(guò)后放入資源庫(kù)，使用者可以對(duì)其加以甄選、修改。

● 以資源應(yīng)用為落腳點(diǎn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

1.應(yīng)用的關(guān)鍵是教師

自學(xué)、集中培訓(xùn)、以賽代訓(xùn)等都是可采用的方式。培訓(xùn)的內(nèi)容不僅應(yīng)包含如何使用設(shè)備，更要教會(huì)教師如何整合資源來(lái)上課。45歲以下的中青年教師必須能夠掌握和熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，骨干教師能制作適合教學(xué)要求的多媒體課件。受過(guò)培訓(xùn)的資源管理教師，要有步驟地對(duì)學(xué)校所有教師進(jìn)行培訓(xùn)?？h電教館應(yīng)制定詳細(xì)的教師培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計(jì)劃，采取多種方式，與省、市電教館及省市教育學(xué)院配合對(duì)所有教師進(jìn)行輪訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括以下五方面。

（1）Windows、Word、Excel及PowerPoint的基本操作。

（2）利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂應(yīng)用。

（3）衛(wèi)星接收天線(xiàn)的安裝與調(diào)試，衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收卡的安裝與使用。

（4）遠(yuǎn)程教育資源的下載、收集、整理。

（5）計(jì)算機(jī)基本維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)管理培訓(xùn)等。

2.應(yīng)用的重點(diǎn)是面向?qū)W生

要讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)，讓廣大學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。計(jì)算機(jī)教室也不能僅僅用于上信息技術(shù)課，更不能僅僅用來(lái)學(xué)打字，而要與多媒體教室結(jié)合起來(lái)，盡可能多地用于各學(xué)科的教學(xué)和開(kāi)展各種教育活動(dòng)。讓學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí)，共同提高。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織、引領(lǐng)、指導(dǎo)等手段，借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。遠(yuǎn)程教育與課程整合應(yīng)遵循以下四條原則。

（1）運(yùn)用先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論作指導(dǎo)。積極推進(jìn)多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建這一核心來(lái)進(jìn)行整合。要求教師在進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，密切注意教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、課程、教學(xué)媒體四要素的地位和作用：觀察通過(guò)自身將要進(jìn)行的“整合”，能否使各要素的地位和作用與傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程相比發(fā)生某些改變，改變的程度有多大？哪些要素將會(huì)改變，哪些還沒(méi)有，原因在哪里？只有緊緊圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并做出相應(yīng)的調(diào)整，使得通過(guò)最終教學(xué)設(shè)計(jì)所建構(gòu)的教學(xué)模式能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的要求，這樣的整合才有意義。

（3）注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論來(lái)進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)理論主要將“以教為主”和“以學(xué)為主”的兩大類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)理論；這種理論適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求。在運(yùn)用這一理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分注意的是，對(duì)于以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，都不能將其僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)把它們作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

（4）注意結(jié)合各門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。能體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的教學(xué)模式很多，因?qū)W科而異。每位教師都應(yīng)結(jié)合各自的學(xué)科特點(diǎn)去構(gòu)建既能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，又能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的新型教學(xué)模式。模式的類(lèi)型是多種多樣的，不應(yīng)將其簡(jiǎn)單化。從最有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度考慮，我們應(yīng)深入研究“研究性”學(xué)習(xí)模式和“協(xié)作式”學(xué)習(xí)模式。

3.以賽帶訓(xùn)

遠(yuǎn)程教育資源管理教師和骨干教師要率先利用遠(yuǎn)程教育資源上好優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀摩課。積極鼓勵(lì)其他教師利用網(wǎng)絡(luò)資源參加各類(lèi)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，每學(xué)期學(xué)校開(kāi)展一次教學(xué)評(píng)優(yōu)、課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文等評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選結(jié)果將作為教師評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)審、骨干教師評(píng)選的依據(jù)之一，參賽和獲獎(jiǎng)作品的數(shù)量和質(zhì)量將作為學(xué)校年度考核的內(nèi)容之一?？h里也組織開(kāi)展了農(nóng)遠(yuǎn)優(yōu)質(zhì)課與優(yōu)秀教案評(píng)選，還選送大量?jī)?yōu)秀作品參與市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選與福建省“三優(yōu)聯(lián)評(píng)”比賽，并取得了很好的成績(jī)。

我們還準(zhǔn)備進(jìn)一步建設(shè)縣域錄播平臺(tái)，將公開(kāi)教學(xué)中的示范課同步播放出來(lái)讓教師們學(xué)習(xí)觀摩，優(yōu)秀教案可供教師參考，同步課堂中的習(xí)題還可以幫教師減少自己編考題或作業(yè)的勞累。

總之，教學(xué)資源的管理與應(yīng)用，要以教學(xué)資源管理與應(yīng)用平臺(tái)為依托，學(xué)校為基礎(chǔ)，動(dòng)員全體教師共同參與；以教材為根本，以資源共享為目的，以科學(xué)的管理為保證，以合理的應(yīng)用為途徑，使得教學(xué)資源管理與應(yīng)用平臺(tái)通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)有效地為教育教學(xué)服務(wù)。