摘要：現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到一定水平，在素質(zhì)教育觀念的推動下，如何運用多媒體技術(shù)來完善傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是值得關(guān)注的問題。本文就如何應(yīng)用多媒體技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率發(fā)表自己的見解。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)

在信息時代飛速發(fā)展的今天，將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合起來，能夠使課堂教學(xué)生動有趣，提高學(xué)生的主觀能動性與思維創(chuàng)新的能力，從而提升課堂質(zhì)量，增強教學(xué)效果。

● 應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師若能夠恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體手段，就可以將枯燥難懂的書本知識做成動畫的效果，生動直觀地表現(xiàn)出來，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，浙教版第八冊數(shù)學(xué)教材中，有要求學(xué)生對分?jǐn)?shù)有初步的認(rèn)識，教師就可構(gòu)思一個情節(jié)：在美麗的大森林中，住著許多可愛的小猴子，并用多媒體技術(shù)制作動畫，同時進(jìn)一步提問，猴爸爸摘了2個桃子和4根玉米，怎樣分才能讓兩只小猴子分得一樣多呢？在學(xué)生思考并得出答案之后，教師可用動畫的效果重新演示一遍“平均分”的過程，加深學(xué)生的理解。

● 應(yīng)用多媒體加深記憶理解

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，因為各方面因素的限制，僅憑自身能力并不能將每一個細(xì)節(jié)內(nèi)容都展示出來，這個時候就可以借助多媒體的力量，制作相關(guān)課件，將課程內(nèi)容的重、難點進(jìn)行分解并具象化，以便學(xué)生吸收掌握。例如，在五年級課程中有一節(jié)是了解長方體和正方體，如果只是單純地照本宣科，不僅枯燥乏味，還很容易讓學(xué)生將二者弄混。這個時候，教師就可以利用多媒體，做出長方體和正方體的模型，并在需要重點分析的點、線、面上增加動態(tài)效果，通過分解組合等各種方式展示長方體和正方體的形狀，并進(jìn)行對照，將二者的區(qū)別、聯(lián)系以及各自的特征突現(xiàn)出來，方便學(xué)生記憶理解。

● 應(yīng)用多媒體有效鞏固知識

恰到好處地鼓勵和稱贊能夠提高學(xué)生的自信心和積極性。在使用多媒體開展課堂教學(xué)時，尤其可以針對教學(xué)過程中的不同情況作出不同的評價。例如，針對浙教版數(shù)學(xué)教材中關(guān)于“圓的面積”的問題，教師就可以做出相應(yīng)的多媒體課件，添加圖片、文字、聲音、動畫等多種元素對學(xué)生進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種有趣的練習(xí)，培養(yǎng)他們的思維能力和實踐能力。在練習(xí)過程中，如果學(xué)生得出了正確的答案，大屏幕上就會顯示“真不錯！”、“你真聰明！”這樣的贊美語，使學(xué)生能得到一種小小的滿足感和成就感，就算是學(xué)生回答不正確，也可以在屏幕上顯示“沒關(guān)系，再想想！”、“你一定能行！”的鼓勵，不僅保護(hù)了小學(xué)生的自尊心，還能激發(fā)他們繼續(xù)思考、戰(zhàn)勝困難的決心，從而使課堂氣氛活躍而不沉悶，最終提升課堂質(zhì)量和效果。

多媒體技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要輔助教學(xué)工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以運用多媒體信息技術(shù)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深小學(xué)生理解，并有效鞏固知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐立云.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的使用[J].小學(xué)科學(xué)：教師.2011（8）.

[2]劉英.多媒體對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化[J].中華少年（教學(xué)版）.2011（5）.