收到教育藍(lán)調(diào)的邀請(qǐng)，邀我講述教育經(jīng)歷中的藍(lán)調(diào)。怎么樣才算是藍(lán)調(diào)的信息技術(shù)教育？我的教學(xué)生活中對(duì)應(yīng)了幾分呢？仔細(xì)研讀著藍(lán)調(diào)教育的思想，感受著藍(lán)調(diào)自由的靈魂，引發(fā)著我對(duì)教育美麗的遐想。

● 藍(lán)調(diào)美的源泉：自由的心靈、廣闊的愛心、技術(shù)與思想的融合

當(dāng)初對(duì)“教師”的理解還只是停留在社會(huì)分工和工作崗位的層面上。隨著時(shí)光的流逝，我不由地喜歡上了信息技術(shù)教學(xué)。我看到了校園的特質(zhì)：在這里我可以擁有學(xué)生般自由的心靈、發(fā)揮我廣闊的愛心，當(dāng)技術(shù)與思想融合的時(shí)候，呈現(xiàn)給學(xué)生的就是優(yōu)美的課堂。

只有思想與心靈的統(tǒng)一才是美的，如果自己本心并沒有主動(dòng)去做好的意愿，認(rèn)為某項(xiàng)工作是負(fù)擔(dān)，過程和結(jié)果當(dāng)然都是不美的。例如，學(xué)生為什么要參加科技社團(tuán)呢？因興趣而熱愛嗎？如果僅是為家長(zhǎng)要求和獲獎(jiǎng)及保送待遇，那么很難有真正的創(chuàng)新能力。興趣小組成員有一部分加入了校園電視臺(tái)，負(fù)責(zé)攝影和錄像，我跟他們交流：因?yàn)闊釔蹃淼竭@個(gè)團(tuán)體，那么學(xué)校重大活動(dòng)你們就帶著責(zé)任心去完成，當(dāng)作快樂的體驗(yàn)，而不要覺得辛苦當(dāng)作負(fù)擔(dān)。通過社團(tuán)打造學(xué)生們夢(mèng)想起飛的舞臺(tái)，充滿更多學(xué)習(xí)的幸福和美妙的技術(shù)故事。我們那些雜活，如電腦的維修、學(xué)生數(shù)據(jù)的處理、各種考試的組織，雖然別人體會(huì)不到幕后的汗水，但可以看到工作因?yàn)榧夹g(shù)而井然有序。這是對(duì)我們體力加腦力的錘煉，這是對(duì)心智的考驗(yàn)，也是對(duì)職業(yè)成就感的體驗(yàn)。我們用技術(shù)和思想碰撞出創(chuàng)意的火花讓心靈在繁重的事務(wù)中得到休憩，保持愛心，這就是藍(lán)調(diào)美的基礎(chǔ)源泉。

● 藍(lán)調(diào)美的方式：堅(jiān)守夢(mèng)想，堅(jiān)持自我，有高瞻遠(yuǎn)矚的目標(biāo)，有點(diǎn)滴行動(dòng)的積累

如果我們可以預(yù)設(shè)未來，以為自己可以掌控世界的變化，那屬空談。我們可以有理想、夢(mèng)想，也要有小心愿。理想，是結(jié)合社會(huì)變化而設(shè)定的未來，看不見、摸不著，似乎永遠(yuǎn)觸及不到，但指引、影響人生；夢(mèng)想則是變化莫測(cè)，燦爛絢麗，謂之美夢(mèng)，可能成真亦可破滅，重要的是給人以憧憬；小心愿很容易經(jīng)過努力達(dá)成，讓人心生滿足，是最有成就感的行動(dòng)。例如，實(shí)現(xiàn)生活全智能化是我們的理想，在這個(gè)過程中我們會(huì)產(chǎn)生各種關(guān)于智能設(shè)計(jì)的夢(mèng)想，它能實(shí)現(xiàn)或者還遙遠(yuǎn)，而我們當(dāng)前就能做好的就是上好每一節(jié)信息技術(shù)課，做一點(diǎn)微小的創(chuàng)新，小心愿更易達(dá)成實(shí)現(xiàn)。只有一點(diǎn)一滴的實(shí)踐行動(dòng)是真實(shí)的，別的都是空談。我們應(yīng)累積滴水穿石的力量，用一生的行動(dòng)去認(rèn)真實(shí)踐理想。

教師經(jīng)常能感受到學(xué)生的浮躁，誰(shuí)也不愿意花費(fèi)時(shí)間把一件事做到底。例如，在課上使用FTP，不會(huì)用的時(shí)候立刻就問教師怎么操作，而不習(xí)慣通過思考FTP協(xié)議的特征與功能，掌握應(yīng)用的技巧。浮躁還表現(xiàn)在研究?jī)?nèi)容的虛無空洞，如有的學(xué)生喜歡讀玄幻的故事，通過調(diào)查，他們只是喜歡看著玩，迷戀里面的情節(jié)，只想里面的內(nèi)容，人物之間的勝敗。對(duì)人物分析、情景感受，甚至對(duì)事情做個(gè)評(píng)價(jià)，或者思考里面的歷史、文化背景，對(duì)他們來說是從不愿涉獵的。

學(xué)生的狀況會(huì)在一定程度影響我們教師的心態(tài)，在擁擠的高考面前，家長(zhǎng)、班主任下意識(shí)地把信息技術(shù)課程排擠到邊緣，而只有我們自己才能體會(huì)技術(shù)課堂的深層魅力。我們的課堂不是教會(huì)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，更重要的是一種表達(dá)和交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己，學(xué)會(huì)與科學(xué)技術(shù)對(duì)話，學(xué)會(huì)在思考中創(chuàng)新。所以，調(diào)整心態(tài)，從每一節(jié)課做起，保持夢(mèng)想，堅(jiān)持自我，有高瞻遠(yuǎn)矚的目標(biāo)，有點(diǎn)滴的積累，這就是我們信息技術(shù)教師成就未來的基石。

● 藍(lán)調(diào)美的核心：自由專注地學(xué)習(xí)，自然自信地提高，創(chuàng)意中享受工作

藍(lán)調(diào)教育的核心是堅(jiān)持自我，讓心自由且安定，保持自己的天然本色，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，讓創(chuàng)意在自信中自然而然地萌芽。

自我絕不是自戀式的封閉，而是吸收外界的陽(yáng)光雨露，成長(zhǎng)自己的心田，收獲自己的果實(shí)。為找到自我，可以先從點(diǎn)上突破，有了成功的體驗(yàn)，自然就有了自信，由此再在其他方面突破就容易。就像學(xué)習(xí)一個(gè)新軟件，先做一個(gè)最簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，體會(huì)到了它的特點(diǎn)、流程，然后，為實(shí)現(xiàn)自己的意圖展開項(xiàng)目設(shè)計(jì)和應(yīng)用實(shí)踐。再比如公開課，目前公開課還是表演的模式居多，但是我們應(yīng)該看到，公開課是一種絕好的磨煉，經(jīng)過幾輪研討，甚至每一句話，每一種學(xué)生的反應(yīng)都被設(shè)想到。盡管有表演的成分，但是在專注的實(shí)踐過程中，水平有了一次飛躍，自信心得到提升，這就是一個(gè)突破點(diǎn)。教師不經(jīng)意間提高的境界，加上課后及時(shí)總結(jié)反思，對(duì)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步沉淀，這樣的歷練可以讓教師得到真正的提高。

創(chuàng)意代表了對(duì)工作的熱情，我們應(yīng)持續(xù)地、慢慢地升溫，保持在一種恒定的溫度之上，不斷研究教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自我并體驗(yàn)由此帶來的工作享受。創(chuàng)意的前提條件是思維的自由，表現(xiàn)在具體教學(xué)模式上就是不拘泥于現(xiàn)有的模式。模式是最死板的概念，如果要以一種模式進(jìn)行大范圍推進(jìn)必然會(huì)因?yàn)樗敛环ドΑＫ詫?duì)他人的模式一是體會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，二是突破局限為我所用，三是創(chuàng)新出適合自己和自己學(xué)生的方式。例如，學(xué)生喜歡用QQ聊天、經(jīng)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，聊天中沒有什么新鮮的事情，農(nóng)場(chǎng)也是一些機(jī)械的操作。沉迷于其中的學(xué)生往往讀書不用心，沒有共鳴。教師可以去明令禁止上網(wǎng)，但更好的做法是思考創(chuàng)意課堂，讓我們的課堂給學(xué)生更豐富的體驗(yàn)，只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生思維，讓學(xué)生有自己的角度去看待問題，學(xué)生的注意力就自然地轉(zhuǎn)移，這就是藍(lán)調(diào)的教育。再如，在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)部分時(shí)，不以調(diào)試出程序結(jié)果為目的，我只形容它猶如思維體操，慢慢伸展，誰(shuí)都可以得到提高。這有效地消除了學(xué)生的恐懼心理，讓他們躍躍欲試。知識(shí)梳理中注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和邏輯思維的培養(yǎng)，讓他們意識(shí)到通過設(shè)計(jì)體驗(yàn)，提高的是全面處理問題的能力。幾次學(xué)習(xí)編程后，有一個(gè)成績(jī)很普通的女生，告訴我她數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以前很努力卻好似不得要領(lǐng)，現(xiàn)在居然覺得學(xué)習(xí)是很簡(jiǎn)單的事情了，好像頓悟了。我聽了很感動(dòng)，學(xué)生變了，變得有深刻的思想了，這也鼓勵(lì)著我用心去研究工作中的創(chuàng)意，靈活駕馭課堂，讓工作變?yōu)橄硎堋?/p>

● 藍(lán)調(diào)美的元素：睿智的思想，沉靜的心靈，堅(jiān)持不懈的行動(dòng)

藍(lán)調(diào)的美有很多，都是建立在不同的審美、優(yōu)雅地取舍基礎(chǔ)之上的。我們信息技術(shù)教師要做到提高開心、幸福指數(shù)，增加正能量，用時(shí)間去孕育美好找到自我的價(jià)值感，由此產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力。

我們要懷有睿智的思想，不局限外界對(duì)技術(shù)的偏見，不局限于學(xué)科的一方小天地。曾經(jīng)有位高一學(xué)生家長(zhǎng)找到我，訴說孩子沉迷于iPad和手機(jī)，說他最喜歡信息技術(shù)課，能不能讓我出面沒收他的電子設(shè)備。我找到他，跟他聊iPad的應(yīng)用，表示我也很有興趣研究，他給我介紹了基本功能，闡述了他喜歡的應(yīng)用。聽他專注熟練的講解，我感受到他對(duì)他熱愛的事物的用心。我放棄了“借用”的借口，我鼓勵(lì)他保持自己的興趣，但是學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)現(xiàn)自己的理想，學(xué)習(xí)是一種能力，學(xué)習(xí)也是一種責(zé)任。他接納了我的思想，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方式，家長(zhǎng)也驚訝于他的改變。我們運(yùn)用睿智的思想和學(xué)生真誠(chéng)對(duì)話，給予他的將是有效的啟發(fā)。

信息技術(shù)教師的成長(zhǎng)更需要有沉靜的心靈，專注于技術(shù)的研修。每一次聽課、講座、參觀、培訓(xùn)都讓思想開闊，每一次公開課、優(yōu)質(zhì)課都會(huì)讓羽翼更豐滿。不要在意獎(jiǎng)項(xiàng)，最閃耀的大獎(jiǎng)來自課堂，如果把課堂比成教師的生命力，那么一節(jié)節(jié)有思想有學(xué)生認(rèn)可的課將為我們的生命注入源源不斷的動(dòng)力。讓我們把思想融合在行動(dòng)中，堅(jiān)持不懈地執(zhí)教于信息技術(shù)課堂。

信息技術(shù)教育藍(lán)調(diào)的美麗，需要在一次一次的行動(dòng)中慢慢鑄就。第一次站上講臺(tái)，很緊張；第一次收到學(xué)生祝福，很感動(dòng)；第一次發(fā)表論文，很驚喜……我們專注于心，勇敢前行，用不成熟的原創(chuàng)一次次超越模仿，讓我們的信息技術(shù)課堂踏著教育藍(lán)調(diào)的節(jié)拍，散發(fā)美麗、溫暖、閃耀的光芒！