謝萍

摘 要：幽默是一種較高的語(yǔ)言境界，它富有情趣，意味深長(zhǎng)。仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，具有幽默感和親和力的教師備受學(xué)生的歡迎?？谡Z(yǔ)課堂中如能巧用幽默教學(xué)，可以啟迪學(xué)生智慧，愉悅他們的身心，給枯燥的教學(xué)裹上一層“蜜餞”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際；幽默；情趣；課堂氣氛；學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)教育家保羅韋地博士概括出學(xué)生最看重的教師的十種素質(zhì)，其中一條就是要具有幽默感。教師幽默的言語(yǔ)是智慧的結(jié)晶。教學(xué)幽默主要通過(guò)體態(tài)幽默和言語(yǔ)幽默來(lái)表現(xiàn)，而對(duì)于口語(yǔ)課來(lái)說(shuō)言語(yǔ)的幽默顯得更為重要。學(xué)生在教師風(fēng)趣幽默的言語(yǔ)中開(kāi)心大笑并領(lǐng)悟教師深刻的意旨。筆者在多年的教學(xué)中，總結(jié)出幽默方法的運(yùn)用有以下幾種：

一、方言對(duì)比法

廣西共有七種方言，而粵方言較具代表性。在學(xué)習(xí)形容詞ABB格式的運(yùn)用中，我結(jié)合方言進(jìn)行教學(xué)：如，紅色（紅彤彤；紅咪咪）、黃色（黃澄澄；黃擒擒）、白色（白嘩嘩；白雪雪）、黑色（黑乎乎；黑媽媽）……通過(guò)普通話與方言的對(duì)比，學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的興趣一下激增起來(lái)，課堂氣氛活躍，在笑聲中一下子就能理解形容詞詞語(yǔ)的后綴的發(fā)音特點(diǎn)。當(dāng)然在講授的過(guò)程中需強(qiáng)調(diào)普通話與方言的區(qū)別，并規(guī)范語(yǔ)音和語(yǔ)法。

二、夸張修辭法

夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)需要對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。帶著諧趣的夸張也是一種幽默。在口語(yǔ)課上我經(jīng)常從電視中引薦一些笑聞給學(xué)生。如看過(guò)一期《百變大咖秀》，主持人謝娜曾經(jīng)形容一位明星的胡子長(zhǎng)得飛快，甚至在說(shuō)話間胡子都會(huì)長(zhǎng)出來(lái)，夸張而驚悚的例子讓同學(xué)們?cè)隗@愕之余哈哈大笑。這是對(duì)人物形象的夸張，此法一說(shuō)，學(xué)生在“介紹他人”一課中能夠即時(shí)領(lǐng)悟，且靈活善用：××同學(xué)打CS游戲可以三天兩夜不睡覺(jué)；表妹零食花銷足以買(mǎi)一輛QQ汽車……

三、自我調(diào)侃法

美國(guó)的郝伯·特魯寫(xiě)了一本《幽默的秘訣》的書(shū)，把自我嘲弄列入最高層次的幽默。在口語(yǔ)交際“趣說(shuō)自己”一課中，我示范講解中采用此法：“我姓謝，不是明星解小東的解，也不是卸貨的卸，（玉林話中“謝”字的發(fā)音是“掐”）一不留神俺錯(cuò)投豬胎，讓我秉承了豬的本性（能吃、能睡）。長(zhǎng)相是父母給的，我身不由己。身為老大的我經(jīng)常被鄰里錯(cuò)認(rèn)為是老二（海拔太低），唉，誰(shuí)讓我在困難時(shí)期頭一個(gè)鉆出來(lái)呢？……”在演講中有時(shí)也必須降低身段，打破與聽(tīng)眾的距離，創(chuàng)造輕松緩和的氛圍。自我調(diào)侃就是一種別具風(fēng)格的幽默，這樣才能體現(xiàn)出不一樣的喜劇效果。

四、妙趣諧音法

教學(xué)中身邊不乏有許多笑點(diǎn)，偶爾在課堂中“幽”他一“默”，學(xué)生睡意立即全消。例：班上有一同學(xué)名叫“黃軍”，大家課余乘坐8路公交車到市中心購(gòu)物，見(jiàn)公交8路車進(jìn)站，于是另一同學(xué)大喊：“黃（皇）軍快跑，8（八）路來(lái)了！”這便是諧音的妙處。此外，當(dāng)遇到某些易念錯(cuò)或生僻漢字時(shí)也可以用諧音法協(xié)同記憶，如：潛（錢(qián)）水、當(dāng)（蕩）天、垚（搖）、淼（秒）、犇（奔）等。正如英語(yǔ)記單詞一樣，不妨為每個(gè)字編配一個(gè)小故事或一句有趣的話，生動(dòng)的事例，有趣的解說(shuō)，學(xué)生一定能夠輕松記憶。

課堂幽默的方法還有很多，比如：雙關(guān)法、歪解法、轉(zhuǎn)移法等，這里就不一一概述了。作為課堂藝術(shù)的幽默教學(xué)，它還能產(chǎn)生意味深遠(yuǎn)的美感效應(yīng)：

1.喚動(dòng)激情

歷年來(lái)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)教中顯示：“學(xué)生喜歡富于幽默的教師，而不喜歡表情呆板、語(yǔ)言黯淡無(wú)味的教師?！睂?shí)踐表明：只有在活躍的課堂教學(xué)氣氛中，學(xué)生才能積極地參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動(dòng)，與老師一起把課堂教學(xué)搞得有聲有色，共同創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)效果。書(shū)本知識(shí)大多是枯燥的、干巴巴的，如果只是照本宣科，即使學(xué)生不昏昏欲睡，老師自己也會(huì)無(wú)精打采，索然無(wú)味。例如：在師生共同練習(xí)繞口令“四和十”一課中，我除教授平翹舌發(fā)音的要領(lǐng)外，還融入案例分析：廣西人發(fā)平翹舌音時(shí)有三個(gè)特點(diǎn)，一是平翹不到位，二是平翹混淆，三是沒(méi)有翹舌。因我模仿得惟妙惟肖，引發(fā)學(xué)生發(fā)出陣陣笑聲，在以后的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)繞口令的學(xué)習(xí)就更上勁了。

2.和諧關(guān)系

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果老師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻。”教育研究表明，師生情緒嚴(yán)重對(duì)立時(shí)，學(xué)生會(huì)拒絕接受來(lái)自教育者的一切要求，引起教學(xué)尷尬。而教師的幽默正是消除師生關(guān)系間的心理距離，達(dá)到“親其師而信其道”的功效。教學(xué)中教師巧妙地穿插笑話，不僅可以起到弦外有音、啟人深思的作用，而且有利于育人品德，溝通師生情感。教師幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，能使學(xué)生精神愉悅，情緒飽滿，往往能夠易于接受此時(shí)教師傳授的內(nèi)容，師生間的融合能促使學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，交流無(wú)阻，從而形成教與學(xué)的良性循環(huán)。

3.激趣求知

魏書(shū)生說(shuō)：“老師的導(dǎo)語(yǔ)就像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光火石，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！苯虒W(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語(yǔ)，如果以幽默的方式切入，最能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)教育家哈·曼說(shuō)：“那些沒(méi)有高潮勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵?！倍虒W(xué)幽默就像激發(fā)劑，能激活學(xué)生思維，使學(xué)生就保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲。

教師如果連上兩三節(jié)課會(huì)覺(jué)得很累，學(xué)生則會(huì)更累。這時(shí)，如果教師在課堂中經(jīng)常用幽默的話語(yǔ)讓學(xué)生經(jīng)常一笑，不僅會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，趕走疲勞，同時(shí)，教師在笑聲中也會(huì)頓感精神倍爽，講課倍棒。

4.助推聽(tīng)?wèi)?/p>

學(xué)習(xí)知識(shí)中少不了記憶的環(huán)節(jié)，但如果老師一味地強(qiáng)調(diào)記憶，學(xué)生會(huì)感到力不從心，即使當(dāng)時(shí)勉強(qiáng)記下，過(guò)后不久也會(huì)忘記。美國(guó)教育家曾說(shuō)：“幽默不僅不會(huì)影響直接認(rèn)識(shí)的獲得，而且在幾個(gè)星期之后，學(xué)生從講授時(shí)所運(yùn)用的幽默中，卻有意識(shí)地記下了更多的概念?！泵绹?guó)近年的“笑學(xué)研究”也證明，如腦垂體釋放某種欣快物質(zhì)以減輕痛苦和煩惱，給人以興奮的感覺(jué)；動(dòng)脈在收縮后變得松弛；肺部受壓力增加，心跳加強(qiáng)以吸引大量的氧氣內(nèi)分泌系統(tǒng)頒發(fā)出新的激素等，如果此時(shí)教師用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言啟發(fā)誘導(dǎo)，授之以記憶的方法，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的記憶興趣，收到事半功倍的效果。

綜上所述，教師必須豐富自己的幽默語(yǔ)言，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境等方面去尋求契機(jī)，恰當(dāng)把握和運(yùn)用好幽默藝術(shù)，把課堂上的情趣和理趣有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛

圍、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中，受到教育和感染。讓我們的課堂如同一幅構(gòu)思不凡的畫(huà)卷，妙趣橫生，精彩紛呈。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭作廣.普通話培訓(xùn)與測(cè)試.廣西教育出版社，2004.

[2]李岷.普通話口語(yǔ)交際.高等教育出版社，2010-08.

（作者單位 南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）