孫興權(quán)

摘 要：新課程改革要求課堂教學(xué)不僅要注重知識與技能、過程與方法的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)?；诖?，圍繞新課改在課堂教學(xué)中構(gòu)建新型教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生主動能力，提高課堂教學(xué)實效性顯得十分必要。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念；合作交流；培養(yǎng)主動

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的主動性

在長期的實踐中教師會發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西之前若是先對知識產(chǎn)生興趣，將被動轉(zhuǎn)為主動，就會達到事半功倍的效果。學(xué)生主動能力的培養(yǎng)也就是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，只有自己親身經(jīng)歷才能構(gòu)建自己的知識和方法體系，掌握教學(xué)內(nèi)容并將知識應(yīng)用于實踐中，因此，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，從重視“教”到加強學(xué)生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使學(xué)生能夠真正發(fā)揮出自身的主動性，在教學(xué)設(shè)計上以及方法上進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境；營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在實踐操作中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)成為一種習(xí)慣，從而使學(xué)生的思維得到更好的發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)“平面圖形”這一節(jié)時，教師提出這樣的問題“全等三角形中的任意一個都能鑲嵌成平面嗎？如果一個三角形以及一個正方形的邊長都是相等的，能鑲嵌平面嗎？”然后，讓學(xué)生準(zhǔn)備好硬紙板，水彩等材料，準(zhǔn)備圓規(guī)、三角尺以及小刀等工具，讓學(xué)生剪成若干個上面所提到的圖形。最后，引導(dǎo)學(xué)生對這些圖形進行鑲嵌。在實際的操作過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)全等的三角形能夠鑲嵌出平面圖案，如下圖圖1所示，同時學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)，主要是因為全等三角形的內(nèi)角和為360°。對于第二個問題，可以引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)一個頂點，有n個等邊三角形的角，m個正方形的角，若想完成鑲嵌，必須符合此方程：n×60°+m×90°=360°，根據(jù)求取結(jié)果，所得正整數(shù)解n=3，m=2。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，很快就拼出了鑲嵌圖形，如圖2所示：

在設(shè)計課堂教學(xué)實踐活動時，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中應(yīng)突出數(shù)學(xué)的本質(zhì)和思維，不僅要學(xué)生動手做，還應(yīng)要求學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃季S過程說出來，培養(yǎng)學(xué)生評價和反思自身思維的習(xí)慣，促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，從而更好地提高學(xué)習(xí)效率。

二、加強合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的主動性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過“互動”課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生各個方面的能力。教育心理學(xué)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中集體的力量和智慧對提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有著積極的作用，開展互動教學(xué)活動，不僅可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想觀念和團隊意識，還可發(fā)揮學(xué)生群體互助內(nèi)在潛能，通過課堂互動教學(xué)，不僅能促進學(xué)生與教師以及學(xué)生之間的交流，而且在學(xué)生合作、交流、討論的過程中還能夠使不同個體的思維發(fā)生碰撞，使學(xué)生體驗感悟到集體力量，促進學(xué)生共同進步，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在實施互動教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意根據(jù)班級學(xué)生的具體情況選擇適當(dāng)?shù)幕有问?，如只是個別學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容，教師可與學(xué)生單獨互動，幫助學(xué)生突破難點，若是普遍現(xiàn)象且不是很難，可采取小組合作模式實施生生互動，若很難，則可與全體學(xué)生進行師生互動。

初中數(shù)學(xué)知識較為基礎(chǔ)，同時初中學(xué)生的思維正在逐步形成，因此，必須選取合適的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。這就要求教師在實際教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動、互動能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高其思維方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促使學(xué)生挖掘自身潛能，發(fā)揮自身才能，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

趙曉婭.初中數(shù)學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2012（8）.

（作者單位 重慶市開縣陳家中學(xué)）