路新建

摘 要：如今我國已進入高速發(fā)展的21世紀，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息手段開始廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域。為了滿足當(dāng)今社會對人才的需求，我國在高中階段便開設(shè)了信息技術(shù)這門課程，要求教師通過改進教學(xué)方式，利用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)建科學(xué)有效的課堂模式。信息技術(shù)作為一門獨立的學(xué)科，沒有固定的教育模式，所有教師都是在教學(xué)實踐中不斷摸索著前進。結(jié)合多年高中信息技術(shù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何進行信息技術(shù)的有效教學(xué)向大家進行詳細的說明，在此僅供其他教學(xué)同行作為參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；重組結(jié)構(gòu)；拓展思維；提升素養(yǎng)

不能否認信息技術(shù)給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了很大的變化，近幾年，它也在全國各學(xué)校得到了普及和發(fā)展，但是因為各地老師開展這門課程所使用的教學(xué)方法千差萬別，以及各種軟件、硬件發(fā)展不協(xié)調(diào)等，導(dǎo)致信息技術(shù)這門課程的教學(xué)效果不是很樂觀，學(xué)生對這門課也提不起興趣。所以，怎樣進行有效的信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生的計算機能力得到最大限度的提升，成為每位信息技術(shù)教師重點關(guān)注和熱烈討論的話題。筆者認為，應(yīng)該從以下幾個方面著手：

一、打破常規(guī)教材，重組知識結(jié)構(gòu)

有效的課堂教學(xué)，要求教師既不能脫離課本內(nèi)容，也不能照本宣科，而是在全面了解教材的基礎(chǔ)上，挑選出真正適合學(xué)生并對學(xué)生有用的知識點。教師要對教材內(nèi)容有自己獨到的見解并且靈活地運用教材。雖然學(xué)生已經(jīng)在初中接受過一定的信息技術(shù)教育，但是由于種種原因，學(xué)生還是沒能掌握好信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，信息技術(shù)素質(zhì)也普遍較低。而高中的信息技術(shù)知識與初中的聯(lián)系還是比較密切的，因此，那些在初中基礎(chǔ)知識掌握不牢固的學(xué)生，在高中就會覺得信息技術(shù)學(xué)起來有一定的難度，學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也提不起任何興趣。針對這種情況，教師就可以在教學(xué)過程中邊實踐邊探索，找出可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的方法。

經(jīng)過不斷的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會對一些具有趣味性的信息技術(shù)知識和操作能力比較強的教學(xué)活動感興趣，這個時候，我們就可以設(shè)計出與學(xué)生這種心理特點相適應(yīng)的教學(xué)方法。我們可以打破原有的教材體系，將課本中與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的、學(xué)生感興趣的知識提到前面來，并對課本中操作性比較難的教學(xué)案例進行改進和簡化，也可以根據(jù)自己學(xué)校的情況自己編寫教材，當(dāng)然，這些都必須符合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，否則教學(xué)效果會適得其反。打破常規(guī)教材，對課本知識結(jié)構(gòu)進行重組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅讓學(xué)生輕松地掌握信息技術(shù)基本知識，同時也使學(xué)生自我發(fā)展的能力得到了提高。

二、運用多種方法，拓展學(xué)生思維

高中階段的學(xué)生，思維活躍，跟其他學(xué)科相比，他們更對信息技術(shù)這門課有強烈的好奇心和興趣。在高中信息技術(shù)課堂上，使用單一的教學(xué)模式也許會在短時間內(nèi)獲得良好的教學(xué)效果，但是長期使用的話，學(xué)生也會逐漸喪失對這門課的興趣。而且，如果教師只是口頭授課的話，形式不僅單調(diào)且乏味，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生厭惡感，自然也得不到良好的教學(xué)效果。因此，只有采用不同形式的教學(xué)方法，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的信息素養(yǎng)真正得到提升，才算是完成了信息技術(shù)的有效教學(xué)。比如，我們可以運用任務(wù)驅(qū)動法、討論法、廣播教學(xué)、親自實踐，以及研究型、資源型、游戲型等教學(xué)方法，方法雖然多，但是不能濫用，必須根據(jù)不同的教材內(nèi)容選取合適的教學(xué)方法。當(dāng)然采用多種形式的教學(xué)方法進行教學(xué)是有原因的，就是將課本中靜態(tài)的信息技術(shù)知識變?yōu)閯討B(tài)的，抽象的變?yōu)榫唧w的，文字的變?yōu)閳D形的，個人講解變?yōu)槎嗳擞懻摰摹挥胁捎眠@種方式，才能最大限度地拓展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動性，使學(xué)生整節(jié)課都處于全神貫注的狀態(tài)中，以保證高中信息技術(shù)的有效性教學(xué)順利進行。

三、與時俱進，提升學(xué)生素養(yǎng)

我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展得如此迅速，信息技術(shù)知識的更新速度也是極為迅猛的。“教師如果想給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶

水?！睆倪@句話我們可以看出，教師只有不斷地充實自己，做到與時俱進，才能教授給學(xué)生最先進、最有效的信息技術(shù)知識，學(xué)生才能對信息技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)有所了解，進而掌握網(wǎng)絡(luò)常見軟件的操作技能，使學(xué)生一直處于信息技術(shù)知識的教育前沿。所以每節(jié)信息技術(shù)課，我們可以花上10分鐘時間給學(xué)生講一些有關(guān)信息技術(shù)的新動態(tài)，或者開展一些比較簡單的信息技術(shù)操作競賽，讓學(xué)生都參與進來。而且我們必須告訴學(xué)生，只靠學(xué)習(xí)興趣是不行的，必須有一種堅強的意志力，同時也要有將信息技術(shù)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來的能力，讓學(xué)生懂得所有的知識都是來源于生活，同時也回歸于生活。學(xué)生只有明白了這些，在高中信息技術(shù)課上，才會有學(xué)習(xí)的目標和動力，學(xué)生才會在學(xué)習(xí)過程中不斷取得進步。作為一名信息技術(shù)老師，我們要多對學(xué)生進行激勵和贊美，因為高中學(xué)生不同其他學(xué)生，他們面臨著來自高考的壓力，我們只有不斷地對他們進行激勵性的評價，肯定他們在信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)才能不斷得到提升。

以上是我對高中信息技術(shù)有效教學(xué)的幾點感悟和體會?？傊?，要想提高高中信息技術(shù)的課堂效率，教師必須不斷加大教學(xué)力度，對于教學(xué)中的每一個細節(jié)也要縝密考慮，當(dāng)然，隨著新課改理念的不斷深入和普及，對信息技術(shù)的教學(xué)要求也越來越高，我們要在不斷提高個人修養(yǎng)和理論知識水平的基礎(chǔ)上，制定出合理有效的信息技術(shù)教學(xué)策略，為國家培育出更多具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]韓保來.多媒體教學(xué)：教學(xué)電腦化·網(wǎng)絡(luò)化.山東教育出版社，2001.

[2]陸宏，馮學(xué)斌.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)理論與實踐.山東人民出版社，2002.

（作者單位 江蘇省射陽縣高級中學(xué)）

編輯 楊兆東