吳翠連

摘 要：在提倡素質教育、全面發(fā)展的今天，美育教育越來越引起人們的重視，美術這門學科自然受到越來越多的人的關注。在新課改形勢下，美術課堂必須與時俱進，改變以往教學過程中存在的許多問題，探索出一個積極的、行之有效的教學方法，以便適應新課改的需求。主要就新課改形勢下如何優(yōu)化初中美術課堂展開討論。

關鍵詞：教學方式；多媒體；人文主義；評價方式

基礎教育課程經過幾年的不斷努力，改革效果顯著，新課改體系在各方面都較原來的課程有所創(chuàng)新及突破。但同時也給教師帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，尤其是美術這門學科如何適應新課改，在美術課堂的實際教學過程中該怎樣體現(xiàn)新的教學理念，如何提高整體的美術教學質量，是每一位初中美術教師面對的挑戰(zhàn)。

一、改變教學方式

在以往的教學過程中，通常采用教師講解、強調重點內容，再由學生進行練習，學生被動學習，容易依賴教師，對調動學生的積極性、主動性很不利，同時也壓抑了學生的個性發(fā)展，學生的創(chuàng)新能力受到限制。因此，美術教師應在實際的教學過程中為學生營造有利于激發(fā)潛能及創(chuàng)造力的氛圍和環(huán)境，利用提問等交流形式引導學生在美術上有所創(chuàng)新，促使學生將創(chuàng)造性的思維靈活地運用到實際的美術創(chuàng)作中。教師可以通過各種有趣的教學方式，如：參觀、錄像、范畫、游戲及故事等方式來激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，讓學生的想象力和感受能力得以提高。初中美術教學的宗旨和目標就是發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，改變以往的教學方式，引導學生自主學習、合作及探究的能力，教師對學生提出的獨特見解要給予適當鼓勵和表揚。例如，在講解色彩知識時，教師可以將學生帶到郊外進行寫生，讓學生在大自然中感受藍天、紅花、綠樹，讓學生結合自己的感受，畫出對生活中色彩的感覺和喜好，在不經意間涂抹出對未來的向往。

二、運用多媒體輔助教學

教師要充分利用多媒體進行輔助教學，這不僅是當前的教學改革發(fā)展趨勢，而且有利于素質教育的推進。美術教師應在實際的教學過程中，結合學生的特點及教學內容，充分利用多媒體的優(yōu)勢及作用，在實踐中探索新的教學規(guī)律，使美術教學質量上升到新的高度。例如，美術教師在備課時，根據本節(jié)課主要教學內容在網上搜索出相應的圖片及欣賞文字，或者各種影像信息等，制

作成課件，在課堂上直觀地呈現(xiàn)在學生面前。利用多媒體直觀、豐富、生動的視聽效果，來開拓學生的想象和視野，激發(fā)學生的學習興趣，這不僅有利于深化學生對新知識的理解，同時也有利于美術教學效率的提高。例如，在講解歐洲文藝復興時期的藝術作品時，教師可以制作一個專題短片，介紹這一時期的經典美術作品、作品創(chuàng)作的歷史背景以及作者的生平和代表作等，讓學生在欣賞的同時，對這些美術作品也能夠有更加深刻的認識。

三、注重培養(yǎng)人文主義精神

美術學科與其他學科相比較更注重人文主義精神的培養(yǎng)，教師在實際的教學過程中，要不斷開闊學生的視野，豐富學生的情感，提高學生對美丑的認知能力，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。例如，在講解美術作品或者美術現(xiàn)象時，教師可以從歷史、美學、文學、風俗、地理、心理學等人文學科角度為學生呈現(xiàn)更完整、更豐富的美術知識，在加深學生對新知識理解的同時，使學生對美術作品也有了全面的了解和認識，提高了學生鑒賞美的能力和感悟能力，

拓寬了學生思維的深度和廣度。教師對這種人文性思想的貫徹，使學生在潛移默化中感受到美術帶來的人文精神，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要手段。

四、改變評價方式

在以往的美術教學過程中，教師往往在評價學生作品時用“優(yōu)秀、良好、合格”的統(tǒng)一評價標準，這種簡單的評價標準極易挫傷學生的自信心以及學習興趣。因此，教師在評價過程中可以根據不同學生給出不同層次的評價，還可以利用等級評定和評語相結合的方式，對學生作品做出評價。對那些作品效果不佳的學生，要在評語中有所鼓勵，使每個學生都有成就感，增強學生的自信心。教師應多運用激勵性的評語，同時對存在問題的學生作品委婉地提出建議，為學生指明努力的方向。例如：“你的想法真好！老師發(fā)現(xiàn)你進步很快！如果色彩再明亮些，畫面會更棒，繼續(xù)加油！”“你想象很豐富，畫得漂亮極了！如果再細心一些構圖，會更出色！”等。這樣的評語更能促使學生增強對美術學習的熱情和

信心。

新課改實施以來，美術教學也面臨著改革與創(chuàng)新，以上所述，均是通過課堂實踐總結出的經驗以及感悟，希望從事初中美術教育的同行能從中獲益，并共同努力，探索出更科學、更完善的初中美術教學體系，共同提高美術課堂的教學質量，使學生在每一堂美術課上都有所收獲。

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（作者單位 江蘇省鹽城市大縱湖初級中學）

編輯 楊兆東