周兵

摘 要：創(chuàng)新，是現(xiàn)在大家說的最多的詞匯。不論是企業(yè)的管理、產(chǎn)品的開發(fā)等，都離不開創(chuàng)新這個詞匯。隨著社會的不斷發(fā)展，對人才要求的不斷提高，教育也要不斷地創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的優(yōu)秀人才，更好地適應(yīng)社會的需求。教學是一門飽含學問的藝術(shù)，作為教育者，在響應(yīng)素質(zhì)教育的同時，又要提高教學質(zhì)量，保證教學成果。特別是初中階段的學生，處于價值觀逐步形成時期，學生頭腦靈活，思維活躍，因此，初中階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維非常重要。

關(guān)鍵詞：語文教學；教學觀念；學習興趣

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，作為教師，自身一定要將創(chuàng)新性思維了解透徹，只有這樣才能在教學中更好地開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的工作。新課程改革明確提出學生是課堂上的主體，教學過程中教師要根據(jù)學生的各自特點來滿足學生的學習需求。教師在教學中逐步開展創(chuàng)新思維教學，有助于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新性思維的含義

“創(chuàng)”可以理解為“開創(chuàng)”的意思，從表面的字義來說創(chuàng)新思維就是開創(chuàng)全新的思維，是一種思維活動。在人類對某一領(lǐng)域認識的基礎(chǔ)上，開創(chuàng)出新的成果。在實際生活中，根據(jù)領(lǐng)域的不同，表現(xiàn)形式不一，基本表現(xiàn)為新的發(fā)明、技術(shù)創(chuàng)新、新的理念等等。

本篇文章所說的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維基本是指在學生學習的過程中，激活學生思考問題的方式。每個學生都是不同的，解決問題的時候不能墨守成規(guī)，應(yīng)該在深入理解的基礎(chǔ)上提出自己的見解，做到標新立異。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的策略

1.教師要樹立全新的教學觀念，正確引導學生，發(fā)散學生的

思維

隨著素質(zhì)教育越來越深入地開展，教師應(yīng)該根據(jù)本班學生的特點，因材施教。作為教師，應(yīng)該正確對待學生間的差異，初中階段的學生好奇心理較強，求知欲望強烈。教師可根據(jù)孩子的特點展開教學。教師在課堂上是學生的導師，更是學生的朋友，而不是保持“嚴師”的形象，這樣學生才會愿意和教師親近，和教師敞開心扉。

例如，在七年級上冊的語文教材中有這樣一篇課文《蚊子和獅子》，在進行情節(jié)分析時，教師讓學生用自己的方式概括。第一位學生將文章分成兩個階段：第一階段是蚊子向獅子挑戰(zhàn)，蚊子戰(zhàn)勝了獅子，第二階段是正當蚊子非常得意的時候被蜘蛛網(wǎng)粘住了。第二位學生概括為一句話：蚊子戰(zhàn)勝獅子得意忘形，最后被蜘蛛網(wǎng)粘住。教師的點評是“第一位同學分析全面，語言簡潔一點就更好了，第二位學生只用一句話概括文章內(nèi)容，很好”，教師在教學中要看到學生優(yōu)秀的一面，對不足的地方告知并加以鼓勵，學

生在教師的幫助下會更勤于思考。

2.聯(lián)系學生的實際生活，激發(fā)學生的學習興趣

在學習過程中，教師可以將教學的內(nèi)容聯(lián)系實際生活，加深學生的理解，激發(fā)學生學習的創(chuàng)新性思維。例如，在學習魯迅的《從百草園到三味書屋》，這是一篇非常經(jīng)典的文章，教師在講解的時候可以帶領(lǐng)學生一起品味文章的韻味。教師啟發(fā)學生：進入百草園的時候，學生會在草叢中做什么呢？有的學生說捉蟲子，有的說下象棋，有的說捉蝴蝶等等。學生表述的就是學生心里的“百草園”，這樣激發(fā)了學生的想象力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新性思維。

3.營造一個輕松、開放、探究式的課堂

新課程改革要求學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，讓學生在民主、寬松的環(huán)境中自主探究。教學模式由傳統(tǒng)的教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當?shù)囊龑?，讓課堂成為學生的課堂，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，全方面培養(yǎng)學生的能力，這種輕松的學習氛圍是非常有助于激發(fā)學生創(chuàng)新性思維的。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維需要教師在教學過程中不斷摸索，并持之以恒。語文教學要達到創(chuàng)造性教學，教師就要用自身的教學方式去引導學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

王玉玲.略論初中語文教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（21）.

（作者單位 江西省南昌市八一中學）

編輯 李建軍