穆曉艷

摘 要：興趣是入門的向?qū)?，是成功的?dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師能否成功地培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：興趣；激趣；導(dǎo)入；情境；競(jìng)賽；討論

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)訖C(jī)?！币虼耍處熢谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中要采取靈活多變的教學(xué)方法，以便能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得最佳的課堂教學(xué)效果。

我是一名平凡的高中英語(yǔ)教師，在自己的課堂教學(xué)中努力探索，享受著新課程改革給我?guī)?lái)的喜悅。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谌粘Ｕn堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的一些

做法。

一、導(dǎo)入激趣法

一堂課最成功、最關(guān)鍵、最令人關(guān)心的就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入技巧在成功課堂教學(xué)中的作用舉足輕重，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入技巧是成功英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。特級(jí)教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開始就要把學(xué)生牢牢地吸引住?！边@句話生動(dòng)形象地說(shuō)明了導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的重要性，它能夠使課堂氣氛變得輕松、活潑，牢牢地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并

充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)。因而，在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要在新課導(dǎo)入上多下工夫，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)視聽導(dǎo)入法是學(xué)生最感興趣，也最能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)手段之一。如今的教科書話題廣泛、覆蓋面廣。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣，教師可以利用多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，利用多媒體課件播放一些學(xué)生喜歡的影片或者圖片進(jìn)行導(dǎo)入，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

記得在《牛津高中英語(yǔ)》教學(xué)模塊二第二單元“Wish you were here”的閱讀課文“An adventure in Africa”中，因?yàn)槲恼聝?nèi)容與作者在非洲的旅游有關(guān)，于是，我就利用多媒體視頻播放了一段錄像，內(nèi)容包括非洲撒哈拉大沙漠、尼羅河、維多利亞湖、乞力馬扎羅山脈，還有一些生活在非洲的野生動(dòng)物等等。錄像中撒哈拉大沙漠的一望無(wú)際，尼羅河的安靜神秘，種類繁多的野生動(dòng)物在遼闊的非洲草原上奔跑的情景使學(xué)生在課堂的一開始就留下了深刻的印象。接著，我說(shuō)：“非洲是一片充滿神秘色彩的土地，吸引著很多旅游愛好者前去旅游探險(xiǎn)。那么，在這節(jié)課中，讓我們一起走進(jìn)非洲，去揭開它的神秘面紗吧！”生動(dòng)的錄像和語(yǔ)言，一下子激發(fā)了學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，激活了他們的思維。

二、情境激趣法

“教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)造交際活動(dòng)情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)?！币虼?，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的語(yǔ)言情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的思維，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，學(xué)生又能在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，具體形象，易于理解。

例如，牛津高中英語(yǔ)模塊七第一單元“Living with techn-ology”的Project“Are mobile phones safe？”是關(guān)于手機(jī)的發(fā)展史及手機(jī)在日常生活使用中的利弊等方面的一篇文章。因此，在教課時(shí)筆者就把手機(jī)帶入課堂，以便創(chuàng)設(shè)特定的英語(yǔ)語(yǔ)言情境，接著提問：

T：Whats this in my left hand？

Ss：Its a mobile phone.

T：Thats right. As we all know，mobile phones are very useful in our daily life. We can use them to send short messages，to listen to the music，to take photos and so on.But how much do you know about the disadvantages of the mobile phones？

學(xué)生在我的啟發(fā)提問下非常踴躍地思考并回答問題，這樣一來(lái)，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、競(jìng)賽激趣法

我認(rèn)為，處于青春期的高中學(xué)生普遍具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。

心理學(xué)研究表明，良好的競(jìng)爭(zhēng)能使人注意力高度集中，思維活躍。因此，教師要在英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以把學(xué)生按照座位順序分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組來(lái)開展小組競(jìng)賽。

如，在牛津高中英語(yǔ)模塊三第二單元的閱讀課文“English and its history”是關(guān)于不同時(shí)期英語(yǔ)的歷史知識(shí)方面的。因?yàn)槲恼碌捏w裁是一篇?dú)v史文章，因而學(xué)生可能不是特別感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂上就設(shè)置了一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)歷史知識(shí)的搶答競(jìng)賽。由于是比賽的形式，學(xué)生的參與性大大加強(qiáng)，思維能力也有了明顯地提高，甚至有學(xué)生一下子就搶答對(duì)了好幾道題。于是，我不失時(shí)機(jī)地給予優(yōu)勝者一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)又能極大地增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性，同時(shí)也對(duì)課文內(nèi)容有了更好更深的理解。

四、熱點(diǎn)激趣法

現(xiàn)行的牛津高中英語(yǔ)不僅知識(shí)性強(qiáng)、覆蓋面廣，而且貼近生活，具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息，因此，英語(yǔ)教師可以尋找與課本內(nèi)容有直接或間接聯(lián)系的時(shí)事熱點(diǎn)為突破口，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

記得我在教模塊二第三單元“Amazing people”時(shí)，當(dāng)時(shí)正值美國(guó)總統(tǒng)大選，最終奧巴馬當(dāng)選為美國(guó)歷史上第一位年輕的黑人總統(tǒng)。我就通過(guò)這個(gè)大家都關(guān)心的時(shí)事話題引出文章內(nèi)容，因?yàn)楹芏嗳硕颊J(rèn)為他是一個(gè)“Amazing person（了不起的人）”，從而達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

又如，模塊八第四單元“Films and film events”是關(guān)于電影節(jié)以及電影事件這一話題的。我在上新課時(shí)就從上海國(guó)際電影節(jié)這個(gè)學(xué)生相對(duì)比較熟悉的話題談起，問學(xué)生這樣一個(gè)問題：“Besides Shanghai International film festival，how much do you know about foreign film festivals？”話音剛落，學(xué)生就七嘴八舌地發(fā)表自己的見解。有的說(shuō)：威尼斯國(guó)際電影節(jié)，有的說(shuō)是多倫多國(guó)際電影節(jié)，還有的說(shuō)是柏林國(guó)際電影節(jié)。整堂課下來(lái)，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地激發(fā)出來(lái)。由此可見，英語(yǔ)教師要善于把新聞時(shí)事與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不單單是讀課本、掌握知識(shí)，還與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。

五、音樂激趣法

英文歌曲節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美，能夠像磁鐵般吸引學(xué)生，從而大大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外，英文歌曲不僅能集中學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生的聽力，學(xué)生也能夠在歌聲中體驗(yàn)英文歌曲給他們帶來(lái)的快樂并感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)限樂趣?？傊?，把音樂引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，會(huì)使英語(yǔ)課堂變得奇妙而富有魅力，學(xué)生也會(huì)興趣盎然、輕松愉快。正因?yàn)槿绱?，我在上英語(yǔ)課前經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生欣賞一些英語(yǔ)經(jīng)典歌曲，如：Yesterday Once More；Say you Say me； Whatever will be will be；Promises dont come easy等等。因?yàn)檫@些娓娓動(dòng)聽的曲子，不僅能夠渲染寬松和諧的課堂氣氛，

更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

又如，牛津高中英語(yǔ)模塊四第二單元的閱讀課“The honorable games”介紹了奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展史以及一些著名的運(yùn)動(dòng)員。為了活躍課堂氣氛，我在新課一開始就利用多媒體播放了一首奧運(yùn)會(huì)主題歌“Hand in hand”，以此引出本課奧運(yùn)會(huì)的話題。學(xué)生在歌聲的伴隨下及時(shí)進(jìn)入課文情境，體會(huì)感情，感受意境。實(shí)踐證明，廣大英語(yǔ)教師在教學(xué)中可以利用音樂的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

六、活動(dòng)激趣法

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要?jiǎng)?chuàng)造性地組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中要組織一些豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如，英語(yǔ)演講比賽、學(xué)唱英文歌曲、英語(yǔ)詩(shī)朗誦，開辟英語(yǔ)角，創(chuàng)作英語(yǔ)手抄報(bào)、開展英語(yǔ)短劇表演等等，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在這些英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，開展英語(yǔ)短劇表演是筆者在教學(xué)實(shí)踐中最常用的一種活動(dòng)。

比如，牛津高中英語(yǔ)模塊八第二單元閱讀課文“Turandot in

Beijing”（圖蘭朵）就是一個(gè)很好的短劇材料。教師可以讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演美麗但醉心于權(quán)力的公主“Turandot”、英俊的王子

“Calaf”、以及癡情的女仆“Liu”進(jìn)行精彩的對(duì)話表演。這樣一來(lái)，

既可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)這種表演形式定能加倍活躍課堂氣氛，讓學(xué)生身臨其境，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

七、討論激趣法

在牛津高中英語(yǔ)新教材中每個(gè)模塊都有“Welcome to the unit”這一部分，它是由圖畫或圖表和三個(gè)討論題組成，其主要功能是激活學(xué)生與單元話題有關(guān)的已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行相關(guān)話題的討論。生動(dòng)的畫面為該板塊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)設(shè)置了生動(dòng)的語(yǔ)言情景，能有效地引起學(xué)生對(duì)話題的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教模塊五第三單元“The world of

colors and light”的“Welcome to the unit”時(shí)，因?yàn)樵搯卧顷P(guān)于藝術(shù)以及畫家及其代表作品的話題，于是，筆者設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問題讓學(xué)生討論：

（1）Do you think art is important？ Why or why not？

（2）Do you know any of the worlds most famous painters？What are their masterpieces？

話音剛落，學(xué)生就積極地圍繞著這些問題進(jìn)行討論和思考。

在討論中，既發(fā)展了學(xué)生敏捷的思考和反應(yīng)能力，又增加了教師教學(xué)的有效性和針對(duì)性，提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

總之，興趣是走向成功的基石。一個(gè)好的英語(yǔ)教師應(yīng)該想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“在學(xué)中樂，在樂中學(xué)”。

我知道未來(lái)的路還很漫長(zhǎng)，教學(xué)之路還需我們潛心地探索。

讓我們一起在教學(xué)實(shí)踐中思考總結(jié)，為全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量而不斷努力！

參考文獻(xiàn)：

種桂云.淺談新課程理念下歷史教學(xué)激趣藝術(shù)[J].教育藝術(shù)，2007（9）.

（作者單位 常熟市滸浦高級(jí)中學(xué)）