付計(jì)林

摘 要：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，切實(shí)有效地開展拓展性閱讀對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生閱讀能力有著極為重要的幫助。

同時，拓展性閱讀教學(xué)還能夠有效地拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的眼界，這對于全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也有著非常關(guān)鍵的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；拓展性教學(xué)；意義闡述；策略分析

在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，為了全面有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，單純地依靠教材內(nèi)容中的閱讀訓(xùn)練已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展對于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求，因此，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中我們引入了拓展性閱讀教學(xué)，這種閱讀教學(xué)方式不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常良好的激發(fā)作用，同時由于課程之外豐富的閱讀材料和知識內(nèi)容還極大地拓展了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的眼界，這對于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)非常關(guān)鍵，同時與課程內(nèi)容相關(guān)的閱讀訓(xùn)練內(nèi)容還能夠與課程內(nèi)的知識內(nèi)容形成良好的互補(bǔ)和呼應(yīng)，這樣能夠讓學(xué)生有效地鞏固課程內(nèi)學(xué)到的知識，促進(jìn)學(xué)生知識體系的完善和閱讀能力的進(jìn)一步提高。

除此以外，在拓展性閱讀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生選取一些極有針對性和代表性的閱讀內(nèi)容來有針對性地提高學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)和能力，同時教師借助于豐富多彩的課外閱讀知識內(nèi)容來進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對于新鮮事物和知識的渴望，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，這不僅對于學(xué)生在眼下的語文學(xué)習(xí)有著極為重要的幫助，同時對于學(xué)生未來更高層次的學(xué)習(xí)以及未來的人生發(fā)展都有著極為深刻的意義。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為拓展性閱讀提供一個強(qiáng)有力的保障

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，因?yàn)樵谶@個階段學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性和自覺性并不是很高，能夠促使學(xué)生有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)更多的還是依靠學(xué)生對語文這門學(xué)科的興趣，因此，在拓展性閱讀的教學(xué)中，教師同樣也應(yīng)該遵循這一原則，而拓展性閱讀在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面又有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，課外閱讀內(nèi)容的豐富多彩足以將學(xué)生的注意力集中起來，因此，教師在選取課外閱讀材料的時候要遵循一定的趣味性原則，尊重這一階段學(xué)生對于新鮮事物和知識內(nèi)容有著強(qiáng)烈好奇心的心理特點(diǎn)。教師在選擇閱讀教學(xué)內(nèi)容的時候要知識性與趣味性并重，首先將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠由被動的接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥那笾詫W(xué)習(xí)，這樣不僅我們的教學(xué)工作能夠事半功倍，同時學(xué)生的閱讀能力也會有效地提高。例如，可以為學(xué)生選擇一些寓意十足的童話故事來作為拓展性閱讀的材料，拿小螳螂學(xué)藝的故事來說，這篇童話故事講述了一只小螳螂喜愛武術(shù)而去跟隨幾位武術(shù)師傅學(xué)習(xí)武術(shù)的故事，小螳螂在經(jīng)歷了幾位師傅的教授之后才發(fā)現(xiàn)自己的兩把大刀最適合的還是捕蟲，因而自此之后就安心地過著自己的捕蟲生活，這篇故事告訴我們：在小的時候，我們都有著許許多多的夢想，雖然我們都為了我們的許多夢想付出過努力，但是，還是應(yīng)該找到最適合自己發(fā)展的夢想去努力奮斗。學(xué)生通過這篇故事的閱讀會對自己的夢想產(chǎn)生一定的思考，從而為學(xué)生今后的個人發(fā)展埋下一粒優(yōu)良的種子。

二、立足于教材內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行拓展

在進(jìn)行拓展性閱讀教學(xué)的過程中，教師要嚴(yán)格按照教材內(nèi)容來進(jìn)行拓展，這樣能夠有效地提高拓展性閱讀教學(xué)的針對性，也

能夠與學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)形成一個良好的互補(bǔ)和呼應(yīng)，讓學(xué)生能夠?qū)φn程內(nèi)的知識內(nèi)容記憶和理解得更加深刻，這樣層次性的遞進(jìn)也能夠有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的穩(wěn)步提升。例如，在課程內(nèi)容中學(xué)到《我的伯父魯迅先生》這篇文章的時候，教師就可以為學(xué)生選擇一些針對魯迅先生的文章片段、資料以及圖片等等，讓學(xué)生從不同側(cè)面來更加地了解魯迅先生，也讓學(xué)生能夠更加理解這篇文章的深刻含義。同時也可以選擇一些難度適中的魯迅先生的文章來讓學(xué)生閱讀，學(xué)生可以從正面了解魯迅先生的思想，如，

《藥》《朝花夕拾》等等文章中的一些片段，這些片段都很好地反應(yīng)了魯迅先生深邃的思想精華和寫作初衷，閱讀這些文章能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，保證學(xué)生拓展性閱讀能力的提高

在拓展性閱讀教學(xué)中，對學(xué)生寫的能力培養(yǎng)也是至關(guān)重要

的，在此過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，對課外的閱讀材料要寫讀書筆記，這樣能夠有效地記錄下學(xué)生閱讀能力提高的過程，這對學(xué)生來說也是一個良好的參照，學(xué)生對拓展性閱讀材料內(nèi)容和思想的感受通過寫作的方式記錄下來，這樣學(xué)生可以在教師和同學(xué)之間進(jìn)行交流，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

總而言之，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該將拓展性的閱讀教學(xué)作為一項(xiàng)重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容來對待，因?yàn)檫@種教學(xué)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的眼界，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極為深刻的意義。

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（作者單位 浙江省臨海市尤溪鎮(zhèn)中心校）