范靜霞

摘 要：簡要論述怎么樣在思想品德課教育中運用幽默藝術(shù)，從而更好地達(dá)到教學(xué)效果以及在運用幽默藝術(shù)的過程中要注意的一些問題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)幽默；審美價值；學(xué)習(xí)動機(jī)；創(chuàng)新精神；教學(xué)效果

1984年10月11日，鄧小平在會見原聯(lián)邦德國總理科爾時說：“我一向樂觀，天塌下來，我也不怕，因為有高個子頂著?！编囆∑皆趧e人面前說話竟坦然地把自己身材比較矮這一特點說了出來，顯示出他的幽默和豁達(dá)。有位外國著名演說家海因茲·雷曼麥說：“用幽默方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮??！鄙钪袥]有幽默是乏味的，課堂上沒有幽默則是枯燥的。因此，作為思想品德教師，就應(yīng)該努力使自己的語言像火種，點燃學(xué)生心底的興趣之火。美國保羅韋地博士曾對9萬名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。思想品德課教學(xué)中的幽默藝術(shù)，主要是指用可笑的形式表現(xiàn)真理和智慧，使語言信息的傳遞和轉(zhuǎn)化過程得到優(yōu)化，直接創(chuàng)造出課堂教學(xué)的良好

效果。

一、思想品德課中幽默的重要意義

1.幽默能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

思想品德課相對于其他的學(xué)科比較抽象，因此，教師只是平鋪直敘地按照教材內(nèi)容講解，容易枯燥、乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。幽默性語言可以將無意誘導(dǎo)到有意上來，使學(xué)生的注意力集中，專心致志地聽講、思索。有位優(yōu)秀教師到常熟某校借班上示范課，由于前來聽課的人很多，場上氣氛顯得沉悶，學(xué)生情緒十分緊張。老師見到這個狀況后及時改變了課前制定的教學(xué)環(huán)節(jié)，他面帶微笑地征求學(xué)生的意見：“我出個謎語給大家猜，好不好？”待學(xué)生同意后，他說：“一個地方四季大豐收，打一個地名，這個地方你們知道嗎？”有位女同學(xué)大聲說：“知道，是我們常熟！”話音剛落，場內(nèi)歡聲笑語頓起。這個別開生面的開場白，激起了學(xué)生對這堂課的學(xué)習(xí)興趣。

2.幽默能創(chuàng)造和諧愉悅的氣氛，陶冶學(xué)生的情操

作為中學(xué)思想品德的教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)知識都是嚴(yán)肅、抽象、深刻的。如果能夠運用幽默的教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，化枯燥為生動，變深刻為淺顯；化單調(diào)為豐富，變沉悶為輕松；化平淡為神奇，變抽象為具體，就可以收到事半功倍、出奇制勝的效果。

二、思想品德課中的幽默方法

1.充分利用漫畫欣賞法

思想品德課中每一幅漫畫都是教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，是一種直觀的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。它具有雙重藝術(shù)性，要求教學(xué)主體既要從漫畫的藝術(shù)手法中得到多角度的啟迪，又要理解、揭

示漫畫所蘊含的正確的世界觀、人生觀、價值觀的深刻道理，從而更好地達(dá)到掌握、運用科學(xué)道理，在學(xué)習(xí)批判中提高思想道德素質(zhì)、思想政治覺悟和辯證思維能力的目的。例如：在講到七年級下冊16課《長大后的感覺中》的“解讀追星現(xiàn)象”時，我手舉漫畫問大家：“你們喜歡《流星花園》嗎？”學(xué)生們面面相覷，不知老師的葫蘆里賣的什么藥。沉默了片刻后回答：“喜歡。”“為什么？”我接著問。學(xué)生開始七嘴八舌爭論起來：里面的主角長得帥，生活得輕松，想玩什么就玩什么，花錢大方，等等。我大聲說：“好吧，讓我們來展望一下，20年后這四位帥哥會變成什么樣子？你們還會喜歡他們嗎？想象一下，那時，他們年齡不小了，除了約會，就是打架，荒廢了學(xué)業(yè)，錢已經(jīng)花光了，卻還想著衣來伸手飯來張口，他們還會有吸引力嗎？”學(xué)生么笑了。我繼續(xù)問：“讓你們做F4怎么樣？”有的搖搖頭。“為什么？你們不是很崇拜他們嗎？”學(xué)生大聲說：“他們除了長得帥也沒什么?！薄八麄?nèi)鄙偈裁?？”我順勢引?dǎo)?！爸R?！睂W(xué)生異口同聲的回答。“是帥重要還是知識重要？”“當(dāng)然是知識?！蔽彝蝗晦D(zhuǎn)移話題：“你們知道扮演四位帥哥的演員怎么走到今天，成為明星的嗎？”學(xué)生們瞪大了眼睛。我說：“其實他們從小生活很苦，有的還是單親家庭，但是他們沒有沉淪，而是靠自強(qiáng)不息走到今天?！睂W(xué)生們?nèi)粲兴?。我知道觸動了他們的內(nèi)心世界，便趁熱打鐵：“你們是學(xué)他們玩帥扮酷還是學(xué)習(xí)他們自強(qiáng)不息的精神？”學(xué)生們用洪亮的聲音齊答：“自強(qiáng)不息?！睆乃麄兊幕卮鹬形抑酪呀?jīng)達(dá)到教學(xué)效果了。

2.及時穿插“趣例”材料法

“趣例”材料包括寓言故事、歷史故事、生活中的故事等。心理學(xué)研究表明：中學(xué)生愛聽故事的占95%以上。我們就將中學(xué)生愛聽故事的心理傾向引向課堂，來搞好教學(xué)。結(jié)合教材內(nèi)容精選一些“趣例”材料進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生在情趣盎然中掌握知識、增強(qiáng)能力、提高覺悟。哲理詩寓哲理于藝術(shù)形象中，意境、詩情、理趣交融，使人獲得藝術(shù)上的享受，也得到思想上的啟發(fā)。還有名人名言，特別是馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東、鄧小平等偉人的名言，在教學(xué)中適當(dāng)引用，可使學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如：在講到九年級第三課《笑對生活》中勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的時候引用了一句名詩，改為“財產(chǎn)誠可貴，金錢價更高，若為求知故，二者皆可拋”，從而引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、思想品德課中幽默的注意點

1.把握好幽默的準(zhǔn)確性與科學(xué)性

教學(xué)幽默不同于一般的生活幽默，是具有較高審美價值和教學(xué)價值的，不是開過分的玩笑，也不是惡意的諷刺挖苦。思想品德課教學(xué)有些是枯燥無味的，這就需要教師用教學(xué)幽默去滋潤，去吸引學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)時，教師要反復(fù)錘煉自己的語言，做到幽默與其規(guī)范性、科學(xué)性為前提，從而準(zhǔn)確傳達(dá)教育信息。

2.把握好幽默的量和度

教學(xué)幽默是課堂教學(xué)的亮點，幽默的語言能成為課堂教學(xué)活力的催化劑，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。但要注意量的問題，也就是要注意頻率。如果一堂課堂幽默泛濫、笑聲不絕，那么，必然是失敗的，嘩眾取寵的，因為過度的興奮不僅不能提高學(xué)習(xí)效率，反而會降低學(xué)生的記憶力和注意力；不僅會使學(xué)生生理和心理疲勞，而且會沖淡教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，喧賓奪主，影響正常的教學(xué)秩序。所以，教學(xué)幽默應(yīng)注意量的問題，在課堂上適當(dāng)?shù)臅r間引入適當(dāng)?shù)挠哪?，給學(xué)生一個適當(dāng)?shù)拇碳ぃ恢劣谠斐烧n堂氣氛過分沉悶。

3.把握好幽默的教育效果

幽默性語言藝術(shù)的教育性，體現(xiàn)著思想品德課教師的責(zé)任和義務(wù)。教學(xué)幽默的對象不是一般的人，而是生理、心理具有很大波動和有待完善的學(xué)生。課堂上的幽默語言要以不損害學(xué)生心理健康為前提，愉悅學(xué)生心理為保證，啟發(fā)學(xué)生心智為基礎(chǔ)，本著正面引導(dǎo)的原則，用新穎活潑的方法，令人信服的事實進(jìn)行教育，既能解決學(xué)生模糊認(rèn)識，又能收到教育的最佳效果。

幽默不是雕蟲小技，而是智慧和情感的體現(xiàn)，是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)。只有對學(xué)生充滿真誠的愛，只有對教學(xué)內(nèi)容有深入的了解和正確的把握，只有挖掘、積累幽默素材和具有較好的文學(xué)修養(yǎng)，教師才能在教學(xué)過程中創(chuàng)造出幽默，并恰如其分地加以運用。

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（作者單位 江蘇省常熟市冶塘中學(xué)）