謝明美

摘要：數(shù)學(xué)一直都是學(xué)生最頭疼的學(xué)科，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的。第斯多惠在《德國教師教育指南》中說："教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞"。一堂課的開始就是傳授學(xué)生本領(lǐng)最好的起點(diǎn)，也是日后激勵(lì)、喚醒和鼓舞他們最好的藝術(shù)。課堂導(dǎo)入如果能夠有效且有趣，我想學(xué)生都會(huì)樂于學(xué)習(xí)這門課程。課堂好的開始就如同一臺(tái)戲劇的序幕，演好里面的角色就等于是給這部戲劇一個(gè)好的結(jié)局，作為老師就是要做好教學(xué)工作的開始，所以提高課堂導(dǎo)入的有效性是值得老師去思考的。

關(guān)鍵詞： 有效性；數(shù)學(xué)課堂；創(chuàng)新方法；實(shí)際生活

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0132-01

著名特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說過："課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。"一節(jié)課常達(dá)45分鐘，理論性強(qiáng)地知識(shí)點(diǎn)十分容易讓學(xué)生感到疲倦，不能達(dá)到教學(xué)目的對(duì)于老師而言就是一種失敗，所以課堂地開始就要想盡辦法吸引學(xué)生，有效導(dǎo)入主題，增加興趣，拋去枯燥無聊的課堂模式，有效導(dǎo)入，創(chuàng)新課堂。

1.正確理解課堂教學(xué)的目的和意義

課堂教學(xué)歷史悠久，早至先秦就有孔子周游列國講學(xué)論道，后發(fā)展到私塾階段，教書先生也是層出不窮，不及第的秀才都會(huì)在當(dāng)?shù)剞k個(gè)私塾，滿足教育需求，發(fā)展到現(xiàn)在課堂也就應(yīng)運(yùn)而生。課堂教學(xué)是老師與學(xué)生面對(duì)面交流的傳授知識(shí)和文化，能夠及時(shí)詳細(xì)的解答學(xué)生的疑問，同時(shí)也有利于學(xué)生受到德育教育，通過老師的言行來影響學(xué)生，既為師者，當(dāng)行師風(fēng)，本有師德。課堂教學(xué)既可以給足學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)，也可以教會(huì)他們?nèi)松览?，由此可得，課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是必不可少的。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，打響"第一槍"

2.1 新舊交替教學(xué)。小學(xué)的課程都是連貫的，知識(shí)點(diǎn)也是有所聯(lián)系的，所以在教學(xué)過程中如果能夠好的運(yùn)用這種規(guī)律的話對(duì)于學(xué)生而言就是一個(gè)簡(jiǎn)單的進(jìn)步空間，一位因?yàn)槎紝W(xué)習(xí)過。因此，老師在教學(xué)開始之前可以帶著學(xué)生回顧一下以前學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后牽引到這節(jié)課需要講的內(nèi)容。把復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)同時(shí)開展，加深印象，不容易忘記，減少學(xué)生課后的學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，小學(xué)在教授一百以內(nèi)的乘法口訣時(shí)可以先讓學(xué)生從1x1=1開始，然后2x1=2，3x1=3，4x1=4……由此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生就會(huì)明白9x1=9，以此類推?；仡櫫酥皩W(xué)習(xí)的乘法內(nèi)容，他們就會(huì)自己發(fā)現(xiàn)這乘法口訣里面也是有規(guī)律的，通過自己的發(fā)現(xiàn)，老師再加以解釋，那么這節(jié)乘法口訣課的開始就會(huì)讓學(xué)生感受到一種奇妙，所以課堂教學(xué)自然不會(huì)枯燥無味。

2.2 情景帶入教學(xué)?？傆袑W(xué)生會(huì)問："老師，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用呢？難道上街買菜還要用數(shù)學(xué)原理嗎？"看到這里就可以知道，學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)到的東西根本不知道用，情景帶入就是要用生活當(dāng)中的真實(shí)場(chǎng)景去告訴學(xué)生數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)的作用。例如：在教授數(shù)學(xué)的初步加減法的時(shí)候，完全可以模擬菜市場(chǎng)的場(chǎng)景，利用蔬菜和肉類的價(jià)格出題，比如一斤蔬菜10塊錢，兩斤蔬菜多少錢？其實(shí)小學(xué)的數(shù)學(xué)都是比較簡(jiǎn)單的思維，不用過于深入，利用這種生活常識(shí)題可以讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)不再對(duì)于為何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生疑問。

2.3 問題切入引導(dǎo)教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂的開始不同于語文，不需要來一場(chǎng)"聲嘶力竭"的課前朗讀，也不需要老師來一段朗誦或者美文解讀，它只需要遵循一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的過程，所以，問題切入引導(dǎo)教學(xué)就派上用場(chǎng)了。打開書本首先讓學(xué)生閱讀題目，接下來圍繞中心問題拋出多個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考并且給出解答，同時(shí)可以討論交流。例如：小學(xué)會(huì)學(xué)到簡(jiǎn)單的概率與統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)中位數(shù)、平均數(shù)。在這個(gè)問題上就可以拿一道某班的數(shù)學(xué)成績?yōu)槔?，解釋多個(gè)數(shù)據(jù)中中間的數(shù)據(jù)就是中位數(shù)，多個(gè)數(shù)據(jù)的和除于個(gè)數(shù)就是平均數(shù)，所以拋出問題：某班的人數(shù)是奇數(shù)時(shí)中位數(shù)是多少？是偶數(shù)時(shí)是多少？平均數(shù)又該怎么做？老師在學(xué)生解答過程中循循善誘，不時(shí)給出提示，引導(dǎo)學(xué)生回答這些問題。這樣的課堂開始就給學(xué)生疑問，帶著問題聽課也是最有效率的學(xué)習(xí)方式。

3.注重教材，聯(lián)系實(shí)際

每年學(xué)生都會(huì)領(lǐng)取到很多教材，數(shù)學(xué)也是其中一種，很多學(xué)生熱衷于購買輔導(dǎo)資料，但是我覺得沒有必要。學(xué)校發(fā)的都是最好的輔導(dǎo)書，把課本吃透就可以增加對(duì)知識(shí)的理解了，這對(duì)于課堂導(dǎo)入也是有益的，良好的預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)就是事半功倍。除了教材，能夠聯(lián)系實(shí)際生活的數(shù)學(xué)導(dǎo)入也是很有幫助的，就像上面說的情景帶入，讓學(xué)生看到實(shí)際生活的應(yīng)用，感受到實(shí)踐的力量。有效激發(fā)興趣進(jìn)而有效導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)，減少課余的壓力，學(xué)會(huì)更好的學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.總結(jié)

我們要讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上想學(xué)——會(huì)學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性是必然途徑，也是新課改之路上一個(gè)不斷追求的目標(biāo)。課堂導(dǎo)入方法有很多，生活實(shí)際狀況也是層出不窮，無論是再完美的教學(xué)方式或者在精彩的教學(xué)活動(dòng)都需要師生共同參與，共同配合。數(shù)學(xué)領(lǐng)域一直都是世界各國爭(zhēng)相攻克的重點(diǎn)，從小學(xué)開始，從課堂導(dǎo)入開始，培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，注重教材，正確引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李家華.《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效導(dǎo)入》，學(xué)術(shù)期刊《教學(xué)研究》，2015年02期.

[2] 松濤《淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性》，學(xué)術(shù)期刊《小學(xué)教育》，2017年03期.