張德印 朱 賀

（河南工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院，河南 鄭州 45500000011）

普通本科院校學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”競賽存在的問題
——以河南工業(yè)大學(xué)為例

張德印 朱 賀

（河南工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院，河南 鄭州 45500000011）

“挑戰(zhàn)杯”競賽自創(chuàng)辦以來受到了社會各界的廣泛關(guān)注，已成為各高校在校大學(xué)生的主要課外競賽活動之一。但普通本科院校在校學(xué)生在參加此項競賽過程中，仍然暴露出認(rèn)識上的不足和誤區(qū)，及其參加比賽過程中凸顯出的基本素質(zhì)偏低、課題來源少、科研能力相對較弱等問題。

挑戰(zhàn)杯；普通本科院校；存在問題

“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽（以下簡稱“挑戰(zhàn)杯”競賽）是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)和地方政府共同主辦，被譽為中國大學(xué)生學(xué)術(shù)科技和創(chuàng)業(yè)計劃競賽的“奧林匹克”?！疤魬?zhàn)杯”競賽共有兩個并列項目，一個是“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽；另一個則是“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。兩個項目的全國競賽交叉輪流開展，每個項目每兩年舉辦一屆[1]。隨著挑戰(zhàn)杯競賽的拓展與深化，挑戰(zhàn)杯競賽水平不斷提高，有力地推動了高校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的開展，營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍。但普通本科院校在校大學(xué)生由于自身認(rèn)識上的不足和客觀條件的限制，在參與挑戰(zhàn)杯競賽的過程中凸顯出了很多問題。下面以河南工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院學(xué)生團隊參加第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生科技作品競賽和第十屆“挑戰(zhàn)杯”河南省創(chuàng)業(yè)計劃競賽為例，做出簡要分析。

1 普通本科院校學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”競賽過程中存在認(rèn)識上的不足和誤區(qū)

1.1 自信心不足。對于在校大學(xué)生來說，“挑戰(zhàn)杯”競賽并不陌生，有學(xué)者對在校大學(xué)生進行了“學(xué)生對此項活動是否知道、知道多少、怎樣看待”的問題調(diào)查，結(jié)果表明大部分學(xué)生知道此項競賽。在對表示知道的學(xué)生做進一步調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生想?yún)⒓樱恢涝趺磪⒓?，還有的認(rèn)為自己的能力不夠[2]。也有相關(guān)學(xué)者談到，雖然在校學(xué)生對“挑戰(zhàn)杯”競賽了解的人數(shù)不斷增加，但參與此項活動的人數(shù)和學(xué)校現(xiàn)有在校生人數(shù)相比還遠遠不足，且能參加省賽國賽的人數(shù)少之又少[3]。

就筆者參加競賽的過程和身邊同學(xué)的一些想法來看，不能正確看待“挑戰(zhàn)杯”競賽的學(xué)生仍然很多，大多數(shù)學(xué)生仍將其視為一種“高不可攀”的活動，有些學(xué)生尤其是新生和低年級學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)能力還遠遠不夠，對此類競賽退而避之。高年級和畢業(yè)班學(xué)生因面臨考研、找工作等壓力，對此項競賽活動“有心無力”。通過了解周圍的同學(xué)發(fā)現(xiàn)有一種普遍心理，作為普通本科院校的一名學(xué)生，考慮到自己實力很難與全國各知名高校選手競爭，即使參加了經(jīng)過幾輪角逐也被擊敗，還不如抽時間培養(yǎng)自己的其他能力。這種自信心不足的心理在普通本科學(xué)校普遍存在，成為其參加此項競賽的很大阻礙。

1.2 不能樹立正確的對待比賽的態(tài)度。普通本科與重點高校相比，教學(xué)水平相對較弱，學(xué)生的認(rèn)知能力存在差異。雖然“挑戰(zhàn)杯”競賽的規(guī)模在不斷擴大，但是在地方普通高校，學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性和主動性仍較差[4]。就河南工業(yè)大學(xué)歷年參加此項競賽情況來看，很多參加此項競賽的學(xué)生因前期好感積極參加，慢慢好感消失而選擇放棄。此外，有學(xué)者指出在校大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽過程中，存在“熱情高，能夠堅持研究深入的少；參與者被動的多，主動的少等”問題[5]。筆者在參賽前期的過程中接觸到很多類似的情況，在學(xué)校前期培訓(xùn)會準(zhǔn)備時參與人數(shù)較多，到正式比賽參賽時人卻越來越少，有的是因為時間太長堅持不了，有的就是所說的“興奮勁”一過，便放棄了。筆者團隊剛開始組建的時候有六七人，但到后來真正投入到參加比賽的，只剩三人。

1.3 學(xué)術(shù)思想覺悟不高。普通本科院校學(xué)生與重點高校學(xué)生相比學(xué)術(shù)思想覺悟相差較大，學(xué)習(xí)能力存在一定的差距?！傲己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，不僅為具備創(chuàng)新能力的學(xué)生提供了施展才華的舞臺，同時也能激發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)造力的發(fā)揮”[6]，可見學(xué)術(shù)思想對于學(xué)生能力提高及其學(xué)術(shù)氛圍構(gòu)建的重要性。普通本科院校在校生自學(xué)能力偏低，學(xué)生的課余學(xué)習(xí)時間少，對于名人講座或者有意的活動關(guān)注的相對較少，使得學(xué)生的視野不夠?qū)挿海笾?，很大程度上限制了學(xué)生對知識的探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就河南工業(yè)大學(xué)在校學(xué)生來說，很多學(xué)生課余花費在宿舍上網(wǎng)或者穿梭于校園中的一些娛樂場地，圖書館的在館學(xué)生數(shù)量不多，自習(xí)室也只在快考試前期人員數(shù)增多。

2 普通本科院校學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”競賽過程中存在的現(xiàn)實問題

2.1 學(xué)生的基本素質(zhì)偏低。由于教育資源的不均衡，特別在河南地區(qū)尤為明顯，這使得普通本科院校與國內(nèi)知名高校相比，招收學(xué)生的整體素質(zhì)相對偏低。從1999年至今，全國高校大規(guī)模擴招已有十余年了，在校生人數(shù)不斷增加?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：到2020年，高校在校生人數(shù)將達到3 300萬人。大眾化教育背景下，各高校生源的整體質(zhì)量正不斷下降，這種狀況在地方普通高校尤為明顯。如河南工業(yè)大學(xué)許多專業(yè)在河南省或其他省份均以本科二批來招生。這使得普通本科院校在校生參加“挑戰(zhàn)杯”競賽存在相對的弱勢，需要付出大量的精力和時間來彌補自己的知識水平、求知能力、認(rèn)知與見識的不足。

2.2 課題的選擇來源少。課題選擇的好壞決定著科研的成敗，是參加此項活動的第一步，也是最重要的一步。選題在所進行的研究工作中具有重要的戰(zhàn)略地位，許多學(xué)科領(lǐng)域較為復(fù)雜，需要研究的問題很多。在人力、物力和時間條件都有限的情況下，只有正確選題，才能真正發(fā)揮科研的功用。對剛剛涉入研究領(lǐng)域的大學(xué)生而言，科研選題絕不馬虎，須認(rèn)真慎重地對待。從歷年的“挑戰(zhàn)杯”競賽中很容易看出重點院校的參賽作品數(shù)量和獲獎作品數(shù)量遠遠多于普通本科院校。普通本學(xué)?？蒲兴捷^低、科研項目相對較少、師資相對較弱、實驗設(shè)施相對不完善，在某些程度上限制了學(xué)生的選題范圍，特別對于參加課外學(xué)術(shù)作品競賽的學(xué)生，對相關(guān)作品的先進性和創(chuàng)新性也起到了一定的阻礙作用。有的學(xué)生因不能找到自己感興趣的課題，與此項競賽失之交臂。也有的為參加此項競賽隨便選個自己不太感興趣的課題，以至于后期堅持不住，選擇放棄。另外，由于一些實驗設(shè)備的不完善，很大程度上限制了學(xué)生的進一步研究。筆者在參加比賽過程中，遇到很多團隊由于實驗設(shè)備的問題，只能局限于理論的研究，不能深入的實踐，而被淘汰出局。

2.3 科研能力相對較弱。普通本科學(xué)校教學(xué)體制仍在完善，缺乏對學(xué)生科研訓(xùn)練的活動或者開展相關(guān)活動較晚、較不成熟。很多重點高校，平時加強重視對學(xué)生科研的訓(xùn)練，并舉辦與“挑戰(zhàn)杯”競賽相似的科技活動或者創(chuàng)業(yè)活動，比如北京航空航天大學(xué)“馮如杯”學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競賽、北京科技大學(xué)“搖籃杯”及北京理工大學(xué)“世紀(jì)杯”等等。普通本科地方院校缺乏這方面的訓(xùn)練，以河南工業(yè)大學(xué)在校學(xué)生為例，學(xué)校組織開展的科研訓(xùn)練活動和科研指導(dǎo)講座較少，學(xué)生對科研活動的興趣不高，使得學(xué)生接觸到相關(guān)科研問題和科技創(chuàng)新問題的機會相對較少，平時缺乏相關(guān)科研的鍛煉，有很大的盲目性，不知道如何把握，不知道如何培養(yǎng)自己的科研素質(zhì)，這對于后期參加此項競賽有很大的劣勢。筆者在參加“挑戰(zhàn)杯”競賽之前從未接觸過如實驗設(shè)備的操作、科技論文撰寫、軟件分析數(shù)據(jù)等相關(guān)科研的訓(xùn)練，接觸科研活動的機會相對較少，以至于后期在實驗過程中遇到很多困難，后來在撰寫論文時，存在很多錯誤，對科研論文的規(guī)范不太了解，導(dǎo)致走了很多彎路，費了很多時間。

“挑戰(zhàn)杯”作為在校大學(xué)生主要課外競賽活動之一，對于培養(yǎng)大學(xué)生實事求是、刻苦鉆研的精神具有重要意義，對于大學(xué)生的成長成才具有促進作用。但普通本科院校在校學(xué)生，在參加競賽過程中，仍存在認(rèn)識上的不足和誤區(qū)，及其自身基本素質(zhì)偏低、課題來源少，科研能力弱等值得注意的亟待解決的問題。這些問題的合理解決，對于“挑戰(zhàn)杯”競賽的進一步開展和促進學(xué)生創(chuàng)新教育方面將發(fā)揮重大的作用。

[1]“挑戰(zhàn)杯”組委會.“挑戰(zhàn)杯”簡介[EB/OL].http：//www.tiaozhanbeiorg/jianjie.aspx，2005-3-12/2005-6-29.

[2]唐立華，張仲風(fēng).大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科研活動中存在的問題及對策[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2004，14（1）：45-46.

[3]郭美玲.大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動及對策研究[J].青年探索，2005（5）：43-44.

[4]杜慧玲，周艷軍，周立岱.“挑戰(zhàn)杯”競賽中暴露的問題及教學(xué)改革探索[J].化工高等教育，2011（6）：14-17.

[5]李清泉，鄭吉峰.創(chuàng)業(yè)計劃競賽對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)—以湖南科技學(xué)院為例[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2011，12（32）：137-139.

[6]萬戰(zhàn)爭，郭會麗，李鵬飛.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].成功（教育），2007（1）：1-2.

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張德?。?992.3-），男，在校本科，研究方向：材料科學(xué)與工程。朱賀（1979.6-），男，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育研究。