汪玲

英語(yǔ)作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握的一門語(yǔ)言，和國(guó)內(nèi)的很多學(xué)科不一樣，特別是大學(xué)英語(yǔ)相對(duì)于其他的科目就更具不同，因?yàn)楦嗟膬?nèi)容是以西方的文化、歷史等為基點(diǎn)來(lái)講述的，所以就不像中文那么容易運(yùn)用和掌握了。而作為英語(yǔ)教師就更應(yīng)該體現(xiàn)課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，努力培養(yǎng)學(xué)生自覺、自主的學(xué)習(xí)能力，有效地控制學(xué)生的注意力，從而提升大學(xué)英語(yǔ)課堂的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

那么如何優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)課堂呢？就成為了現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的一個(gè)重要問(wèn)題。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。

一、新穎的開場(chǎng)，精心的設(shè)計(jì)，課堂中有效的“無(wú)聲”，學(xué)生注意力強(qiáng)有力的吸引

在教育快速發(fā)展的時(shí)代，在短短的45分鐘的大學(xué)英語(yǔ)課堂上，如何才能使學(xué)生的思維一直跟著任課老師的思維向前推進(jìn)呢？這對(duì)老師就提出了很高的要求，不僅在課前應(yīng)該做好充分的備課準(zhǔn)備，還應(yīng)該在著裝、形象等方面加以注意。而教師每一次課的開場(chǎng)白都要圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合所帶學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，力求新穎，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為正課的開始打下良好的基礎(chǔ)。如果導(dǎo)入得當(dāng)，能很快地吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生愛英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而這樣一個(gè)良好的開端不僅能將課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能使課堂的效率有很大的提升。

那么，怎樣才能在課堂開始的時(shí)候就將學(xué)生的注意力收攏，形成和諧的課堂氣氛呢？

第一，教師善于察言觀色，展現(xiàn)教學(xué)的魅力。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，能夠通過(guò)學(xué)生的外在行為來(lái)判斷他是否注意力集中。注意力不集中的學(xué)生，往往眼神游移、呆滯，長(zhǎng)時(shí)間地盯著某一處，或者東張西望、交頭接耳。這樣的現(xiàn)象如果不能早期發(fā)現(xiàn)和糾正，一旦成為習(xí)慣，危害是很大的，因此教師千萬(wàn)不要被學(xué)生老老實(shí)實(shí)的外在表現(xiàn)所迷惑，實(shí)在拿不準(zhǔn)的情況下，可以采用突然提問(wèn)的方式來(lái)驗(yàn)證，然后對(duì)癥下藥，加以糾正。為了達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，教師就必須控制學(xué)生的情緒，以確?；顒?dòng)有效、順利地進(jìn)行。

第二，在察言觀色的同時(shí)，教師還可以運(yùn)用眼神等肢體語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)還可以展現(xiàn)教學(xué)的魅力。眼睛是心靈之窗，發(fā)現(xiàn)注意力不集中是從眼神開始，避免或糾正注意力不集中，也應(yīng)從眼神入手，一個(gè)不經(jīng)意的眼神有時(shí)候能起到意想不到的效果，所以老師可以通過(guò)一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)美麗的微笑讓學(xué)生不自主地將興趣提起來(lái)，這樣都會(huì)有助于建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師，而信其道。展現(xiàn)教學(xué)魅力的方式則是增加教師自身的魅力，比如得體的儀表、精彩的語(yǔ)言、揮灑自如的教態(tài)、簡(jiǎn)練漂亮的板書、親切的語(yǔ)言、熱情的鼓勵(lì)、信任的目光、敏捷的思維、嫻熟的解題技巧。

第三，在課堂教學(xué)過(guò)程中，一般來(lái)講絕大多數(shù)學(xué)生精力都比較集中，關(guān)注教師的授課，仔細(xì)聽課，而偶爾也有個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中，人在教室之內(nèi)而心卻在教室之外，甚至做一些小動(dòng)作。如果教師因此停止授課，直接到學(xué)生面前大聲訓(xùn)斥，對(duì)其進(jìn)行制止，給予公開批評(píng)的話，一是容易傷其自尊心；二是停止講課去批評(píng)學(xué)生，一般要占用較多的授課時(shí)間，對(duì)整個(gè)班級(jí)授課的影響較大。這時(shí)，最佳的方法就是在講課過(guò)程中突然停頓下來(lái)，目光關(guān)注做小動(dòng)作或者小聲說(shuō)話的個(gè)別學(xué)生，引起該生甚至全班學(xué)生的適當(dāng)注意，迫于教師與全班學(xué)生關(guān)注的壓力其也會(huì)有所收斂。這是對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)影響最小而又能教育學(xué)生認(rèn)真聽課的一個(gè)好方法，因?yàn)?，此處無(wú)聲勝有聲。而這樣更能為自己在學(xué)生心目當(dāng)中樹立一個(gè)良好的形象，同時(shí)也是一種吸引學(xué)生注意力的有效教學(xué)手段。

二、加強(qiáng)自我介紹，展現(xiàn)個(gè)人魅力，建立和諧的師生關(guān)系

教師的一言一行都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，特別是課堂開始的時(shí)候，如果面帶著微笑，充滿著活力走進(jìn)教室，那么就能夠形成很好的親和力，這節(jié)課也將在輕松的氣氛中開展起來(lái)。當(dāng)教師第一次為班級(jí)授課時(shí)，可通過(guò)自我介紹，給學(xué)生留下美好的第一印象，讓學(xué)生喜歡老師的同時(shí)，也喜歡教師的教學(xué)。自我介紹既要做到實(shí)事求是，也不必過(guò)于謙虛，又要做到幽默風(fēng)趣，目的在于吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下一個(gè)好的印象，讓學(xué)生接受教師，至少不能讓學(xué)生對(duì)老師有反感心理。

首先，和諧的師生關(guān)系是課堂順利進(jìn)行的前提條件，也是培養(yǎng)學(xué)生積極性的隱形動(dòng)力。師者，父母也。所以教師應(yīng)該真正地從內(nèi)心里面來(lái)關(guān)心學(xué)生，不僅僅只是為了教書而教書，應(yīng)該像其親生父母一樣成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人，讓簡(jiǎn)單的師生關(guān)系慢慢地轉(zhuǎn)變成親情關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)老師真正地產(chǎn)生信賴，成為他們的良師益友。

其次，當(dāng)教師第一次站上講臺(tái)的時(shí)候，就應(yīng)該把自己當(dāng)成一名演員，把學(xué)生當(dāng)成聽眾。那么怎樣才能使這些聽眾變成忠實(shí)的粉絲呢？這就需要教師在舞臺(tái)上最大限度地發(fā)揮自己語(yǔ)言、行為、動(dòng)作等天賦，用精湛的課堂內(nèi)容來(lái)充分展現(xiàn)個(gè)人魅力，這樣才能為良好師生關(guān)系的建立夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

由于教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著不可輕視的主導(dǎo)作用，所以在教授的過(guò)程中不僅僅只是借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，更重要的需要教師結(jié)合學(xué)生的言談舉止來(lái)引入恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)。其目的就是要想辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)把學(xué)生看成主動(dòng)發(fā)展著的主體。無(wú)論是對(duì)話式或者討論式的教學(xué)方式，都改變了單向知識(shí)灌輸枯燥刻板的以教代學(xué)的教學(xué)模式，既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又保證學(xué)生的主體地位，形成民主和諧的教學(xué)氛圍，利用大學(xué)生有較強(qiáng)的表演欲的特點(diǎn)，給予其更多的自由發(fā)揮空間，充分發(fā)揮其主體地位，所以教授不能局限于教科書上面的內(nèi)容，更應(yīng)該讓學(xué)生去享受自我學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感。以學(xué)生為主體的教育觀念要求教學(xué)過(guò)程要在探究活動(dòng)中展開，要組織學(xué)生積極探究達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。在組織學(xué)生探究之前，教師必須探究，思考概念的本質(zhì)是什么、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和教學(xué)現(xiàn)實(shí)中有哪些與本質(zhì)類似或有聯(lián)系，有哪些思路走不通、哪些思路能走通、有的思路雖能走通但是比較麻煩、哪些思路是捷徑，對(duì)這些老師都要胸有成竹。

四、以閱讀的形式布置作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

在基礎(chǔ)教育階段，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中或在課堂教學(xué)結(jié)束之后，都會(huì)布置一定數(shù)量的作業(yè)，包括課堂作業(yè)、課后練習(xí)等，要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)練習(xí)以鞏固所學(xué)內(nèi)容。而除了這些，還有一種更重要的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方式，這就是閱讀。有人曾經(jīng)指出，要想提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，就必須使閱讀量增加，廣泛開展課外閱讀。剛開始的時(shí)候教師可以找一些有趣的、內(nèi)容豐富的閱讀材料來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)學(xué)生將會(huì)形成一種由老師布置閱讀轉(zhuǎn)變成自己主動(dòng)閱讀的現(xiàn)象，而這就形成了一個(gè)良好的開端，使學(xué)生有興趣處于一種主動(dòng)閱讀的狀態(tài)中去。而閱讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還能對(duì)所學(xué)課本內(nèi)容進(jìn)行一種強(qiáng)化鞏固，日積月累，不僅擁有了良好的基礎(chǔ)，還拓寬了知識(shí)面，久而久之形成了一種良性循環(huán)，還使學(xué)生擁有了較濃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

五、手段多樣化提升教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂的氣氛對(duì)教師的專業(yè)水平就提出了不同的要求，那就要求教師教學(xué)手段要多樣化、豐富化、時(shí)尚化。其實(shí)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是改變教學(xué)方式方法，對(duì)于當(dāng)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多社會(huì)動(dòng)態(tài)信息用英文表述出來(lái)可能會(huì)更好地吸引學(xué)生的眼球，也可能是最直接最有效的一種教學(xué)手段。教師授課水平的高低從學(xué)生身上就能很好反映出來(lái)，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而相對(duì)于學(xué)生來(lái)講，教師就必須努力提升個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。無(wú)論是知識(shí)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)水平的提高，還是自身敬業(yè)精神、執(zhí)教能力的提升，都對(duì)現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)課堂提出了較高的要求，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的要求就越來(lái)越高，所以作為一名大學(xué)英語(yǔ)教師就應(yīng)該不斷提升個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。

作為英語(yǔ)教師，不僅僅只是為了教學(xué)而教學(xué)，更應(yīng)該注意挖掘潛藏在英語(yǔ)中的寶藏，時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從不同的角度和不同的側(cè)面來(lái)反思我們教學(xué)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，始終把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)長(zhǎng)期不懈的工程來(lái)進(jìn)行研究。