□宋友林

體育師資作為高校師資的重要組成部分，有著高校師資的共性，也有其特性。當(dāng)前高校體育教師在教師隊(duì)伍中處于不被重視的地位、師資隊(duì)伍混亂、高層次人才引不進(jìn)、留不住的現(xiàn)象屢見不鮮。作為民族院校體育教育還要面對離鄉(xiāng)背井、受到當(dāng)?shù)孛褡逦幕臎_擊等方面的困難。

1 民族院校體育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

1.1 師資力量及社會(huì)地位

經(jīng)過不斷的改革和發(fā)展，民族院校體育師資力量已日趨完善。很多民族院校體育教師學(xué)歷水平均偏向中高學(xué)歷，年齡傾向年輕化、職稱結(jié)構(gòu)也是初級、中級職稱居多、副高較少、教授就更少了。同時(shí)民族院校為使學(xué)校體育師資力量組成趨向合理、結(jié)構(gòu)完善，每年各大高校均會(huì)為派遣在校體育教師到其他較好的兄弟院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，為提高體育教師的自身能力和促進(jìn)教學(xué)水平提供機(jī)會(huì)；再者就是民族院校引進(jìn)新教師時(shí)學(xué)歷偏高均碩士研究生及以上學(xué)歷，并且對新進(jìn)教師的專業(yè)也傾向豐富化。與此同時(shí)民族院校體育教師的待遇也得到了極大的改善，大大地提高了教師的工作積極性。

民族院校也存在體育教師地位不高，不受重視的現(xiàn)狀；體育教師還存在外在和內(nèi)心的壓力，如教師離鄉(xiāng)背井如何適應(yīng)環(huán)境，發(fā)揮自己的才能，讓自己得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可和信賴，從而有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的材料，為學(xué)校體育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量等方面的壓力。因此如何提高民族院校體育教師的社會(huì)地位，真正讓體育教師能體會(huì)到“尊師重教”的自尊心和榮譽(yù)感，從根本上提升民族院校體育教師的社會(huì)地位，使新進(jìn)教師能進(jìn)的來、留得住。

1.2 教學(xué)管理和評價(jià)體系

在學(xué)校體育教學(xué)管理方面，各大高校也積極努力，制定出相應(yīng)的管理制度來規(guī)范和改善教學(xué)，為促進(jìn)教學(xué)水平的提高作出努力。民族院?，F(xiàn)有的教學(xué)管理制度在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，但也還存在一些問題需要不斷地完善。比如體育專業(yè)課授課形式和其他理論課的授課形式還存在差異，屬于開放式的教學(xué)方式，完全用理論課的管理制度來衡量體育課的質(zhì)量優(yōu)劣缺乏科學(xué)性，顯得不合理。體育課給人的感覺是很隨意的授課形式，但在隨意中滲透著一種藝術(shù)。體育課授課以技術(shù)課為主，組織方式、上課內(nèi)容也具有特色，體育教師在開放的空間掌控好上課的進(jìn)度、注意學(xué)生的安全等方面的問題需要特殊的管理能力。因此，體育課不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到技術(shù)技能、出出汗，更多的是體育教師發(fā)揮管理能力的方式。

1.3 教學(xué)效果

在高教改革的形式下，民族院校體育課教學(xué)方面作了很多的努力，采取了很多措施，取得了一些成就，體育教師教學(xué)水平也得到了很大的提高。但是受到很多外在因素限制，教師自身因素等方面的影響，使得體育課成為體育教師完成教學(xué)任務(wù)的對象，學(xué)生修滿學(xué)分的途徑。體育課不是學(xué)生鍛煉的主要時(shí)間，而是完成任務(wù)的時(shí)間，成了學(xué)生放松、聊天的時(shí)間；上體育課時(shí)體育教師也是得過且過，當(dāng)作任務(wù)完成，不能達(dá)到一定教學(xué)效果。最終導(dǎo)致體育課達(dá)不到寓教于樂的目的，很難使體育課高質(zhì)量地完成，學(xué)生不樂于上體育課，更不要說培養(yǎng)“每天體育鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”的習(xí)慣、“終身體育意識(shí)”和增強(qiáng)體質(zhì)的目的了。

2 對策

2.1 加強(qiáng)外部環(huán)境建設(shè)

外部環(huán)境是指體育師資隊(duì)伍自身以外的條件因素，它是影響民族院校體育師資發(fā)展的動(dòng)力，更是推動(dòng)學(xué)校體育課發(fā)展的主要因素。

2.1.1 學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)加大學(xué)校體育的重視程度

首先民族院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加大對學(xué)校體育的重視度，要認(rèn)識(shí)學(xué)校體育工作的重要性、緊迫性，并將相關(guān)政策和措施實(shí)施于行動(dòng)。如努力從資金投入、條件建設(shè)、師資配備、課程指導(dǎo)等方面為學(xué)校體育工作創(chuàng)造良好“硬件”和“軟件”條件，為提高學(xué)校體育教師和體育教學(xué)水平打好基礎(chǔ)。[1]

2.1.2 積極采取措施增強(qiáng)體育師資力量

民族院校應(yīng)加大體育師資力量的投入力度：(1)加大在職體育教師培訓(xùn)進(jìn)修力度，使體育教師有更多的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。在選擇進(jìn)修培訓(xùn)方法與途徑時(shí)，應(yīng)該充分考慮民族院校自身的特點(diǎn)，構(gòu)建多模式的進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)制，讓受訓(xùn)體育教師真正能學(xué)以致用，達(dá)到提高師資力量進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量的目的。(2)引進(jìn)高職稱或高層次人才，同時(shí)對在崗在職的體育教師鼓勵(lì)其提高職稱級別，用以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，營造良好人力資源環(huán)境。(3)民族院校還應(yīng)重視學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，學(xué)校應(yīng)該對部分思想素質(zhì)較高，肯于鉆研和善于團(tuán)結(jié)人的中青年體育教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，即培養(yǎng)一批思想政治好，愛崗敬業(yè)的高層次、高素質(zhì)、高水平的中青年體育教學(xué)科研骨干和學(xué)術(shù)帶頭人。同時(shí)組成教學(xué)研討班，由教學(xué)、科研及教書育人等方面經(jīng)驗(yàn)較豐富的老教師帶領(lǐng)中青年教師切磋教學(xué)技藝，營造重視教學(xué)的良好風(fēng)氣。

2.1.3 加強(qiáng)管理，構(gòu)建科學(xué)合理的考核評價(jià)體系

學(xué)校作為組織機(jī)構(gòu)在人力資源管理上有一定的體系，從選人到用人、育人以及留人在程序上具有一定的鏈?zhǔn)疥P(guān)系，其中用人是體育人力資源開發(fā)與管理的核心。在這個(gè)體系中，不同環(huán)節(jié)把握不好，都會(huì)對下一個(gè)環(huán)節(jié)工作的開展帶來很多問題。如體育教育人力資源有待更加深入細(xì)致地分類并研究，特別是對體育教師具體的聘任、使用、流動(dòng)等問題仍需進(jìn)一步探討。[2]民族院校體育師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)是學(xué)校體育工作發(fā)展的基礎(chǔ)和核心，科學(xué)而合理地管理高校體育師資隊(duì)伍則是推動(dòng)學(xué)校體育工作開展的關(guān)鍵。民族院校應(yīng)建立并合理運(yùn)用公平理論，建立科學(xué)完善的考核評價(jià)體系，促進(jìn)一種能體現(xiàn)體育教師價(jià)值的分配機(jī)制的建立，促進(jìn)教師群體內(nèi)聚力和責(zé)任感的組織文化的形成，使民族院校體育師資隊(duì)伍具有“憂患意識(shí)”，用壓力作為動(dòng)力，發(fā)揮他們教學(xué)積極性，真正做到干一行愛一行，愛崗敬業(yè)。

2.1.4 建立和完善激勵(lì)機(jī)制

物質(zhì)需要是人們從事一切社會(huì)活動(dòng)的基本動(dòng)因。事實(shí)上，作為高校體育教師這一特殊群體，他們不但有物質(zhì)上的需要，更重要的是有得到尊重和認(rèn)可的精神方面的需要。馬斯洛的需要層次理論揭示了人類需要的多樣性和層次性，管理者在激勵(lì)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同對象的需要，采取靈活多變的激勵(lì)形式來滿足其不同的物質(zhì)和精神需求。[3]民族院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)不斷建立和完善激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校體育師資隊(duì)伍建設(shè)。具體方法包括在年終或期末對為學(xué)校體育作出貢獻(xiàn)的體育教師和工作者給予物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們再接再厲，鼓勵(lì)其他體育教師為學(xué)校體育的發(fā)展共同努力。同時(shí)民族院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡量提供一些方法和途徑搞一些公共體育活動(dòng)，讓更多的人參與到體育活動(dòng)中來，讓更多的人認(rèn)識(shí)和了解高校體育課，了解體育教師。以提升高校體育教師的社會(huì)地位，達(dá)到推動(dòng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)的目的，這些比物質(zhì)和口頭上的獎(jiǎng)勵(lì)更有實(shí)際意義。

2.2 加強(qiáng)自身修養(yǎng)的培養(yǎng)

外部環(huán)境是推動(dòng)民族院校體育師資隊(duì)伍發(fā)展的動(dòng)力，而教師自身修為是促進(jìn)民族院校師資隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)因，也是提高教師社會(huì)地位的有效途徑。

2.2.1 加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)

民族院校體育教師的整體素質(zhì)提高首先要從教師的思想素質(zhì)教育入手，要充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，以黨支部為核心，強(qiáng)化黨員的先鋒模范作用，做好體育教師的思想政治工作。使其深知學(xué)校體育發(fā)展的責(zé)任感、緊迫感和危機(jī)感，使每位教師都能為學(xué)校體育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，也使每位教師能及時(shí)得到黨組織的幫助和教育。有了堅(jiān)強(qiáng)的思想基礎(chǔ)，才能增強(qiáng)集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，才能樹立為黨的教育事業(yè)辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。[4]民族院校的體育教師具有過硬思想政治作風(fēng)，才能在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生形成良好的思想政治素質(zhì)。

2.2.2 注重師德的培養(yǎng)

民族院校體育教師要想教授育人首先自身要言行端正，品德高尚，這才不愧于教師的稱謂。許多教師把教書僅作為一種謀生的手段，不再作為自己的事業(yè)來追求，導(dǎo)致高校教師職業(yè)道德缺失，當(dāng)然高校體育教師也不例外。[5]民族院校要改變這一現(xiàn)狀應(yīng)從培養(yǎng)體育教師的師德入手。如加強(qiáng)體育教師職業(yè)道德建設(shè)，明確職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任，同時(shí)把體育教師的職業(yè)道德作為考核的重要內(nèi)容和職稱聘任的條件之一，以促進(jìn)廣大體育教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)。另外體育教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)努力做到在教授學(xué)生某種技能同時(shí)教會(huì)學(xué)生一些為人和處事的道理，言傳身教讓學(xué)生做一個(gè)德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)人才。

2.2.3 專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新鮮事物，讓自己能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，和學(xué)生作朋友，在愉快的氛圍中讓學(xué)生學(xué)有所成。體育教師教授的專業(yè)技能要自己精通，才能融會(huì)貫通地把專業(yè)技術(shù)技能教授給學(xué)生，讓學(xué)生能學(xué)以致用。因此體育教師要時(shí)刻更新自己的專業(yè)技能，經(jīng)常參加培訓(xùn)和鍛煉，不斷豐富和完善自己的教學(xué)內(nèi)容，不僅是專業(yè)技能，還要加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，更多地學(xué)到相關(guān)的理論知識(shí)，能在今后的學(xué)習(xí)工作生活中學(xué)以致用。

民族院校的體育教師應(yīng)培養(yǎng)“上課一瓢水自己要擁有一桶水”的思想意識(shí)，讓學(xué)生真正能從課堂上，從教師身上學(xué)到東西，包括專業(yè)技能知識(shí)、技能，各種能力以及為人處事等方面。同時(shí)民族院校的體育教師要對本地區(qū)的民族文化有所了解和掌握，試著把一些民族民間項(xiàng)目、內(nèi)容引進(jìn)高校體育教學(xué)中，讓學(xué)生對本地方的民間文化有所了解，學(xué)生既增長了見識(shí)，也為學(xué)生畢業(yè)后建設(shè)地方經(jīng)濟(jì)打一些基礎(chǔ)。體育教師也借此豐富了教學(xué)內(nèi)容，更使民族民間項(xiàng)目得到推廣和傳承。

[1][2]孔祥.有關(guān)高校體育師資管理狀況的文獻(xiàn)綜述[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2009（1）：107-109.

[3]梁森,江永貞等.從激勵(lì)機(jī)制角度看福建省獨(dú)立學(xué)院體育師資隊(duì)伍存在問題[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009（9）：163-164.

[4]劉杰,葛新超.新時(shí)期高等院校體育師資隊(duì)伍建設(shè)探究[J].教育與職業(yè)（師資建設(shè)），2009（9）：53-54.

[5]王志斌,陳湘麗等.體育師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].教育與職業(yè)（師資建設(shè)），2009（8）：9-6:5.

[6]宋友林.文化大發(fā)展大繁榮形勢下高校體育教師專業(yè)化發(fā)展研究[J].當(dāng)代體育科技，2012，2（34） :117-118.