王翠翠

[摘要]同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不一樣，學(xué)習(xí)興趣起著一定的作用。興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，人往往一旦愛(ài)上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，“興趣”就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)，而且變得越來(lái)越濃。筆者結(jié)合自身及周邊教學(xué)實(shí)例，從五個(gè)方面淺析如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 師生關(guān)系 集體學(xué)習(xí)安全感 口訣 評(píng)價(jià)激勵(lì)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。何意？我們可以通俗的理解為：對(duì)任何事，求知的人不如喜愛(ài)的人，喜愛(ài)的人不如自得其樂(lè)的人。這句話為我們揭示了一個(gè)怎樣的道理呢？誠(chéng)然不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺(jué)。這里所謂的態(tài)度和感覺(jué)指的就是學(xué)習(xí)的興趣。

興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，人往往一旦愛(ài)上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，“興趣”就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)，而且變得越來(lái)越濃。那么高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣從何而來(lái)？下面我就結(jié)合自身及周邊的英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)例，淺析如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，教師的角色要轉(zhuǎn)變

英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)最直接的來(lái)源是英語(yǔ)教師的情感動(dòng)力以及對(duì)他們的態(tài)度。魏書生老師曾說(shuō)過(guò)，教師要有慈母般的愛(ài)心、明察秋毫的細(xì)心、堅(jiān)持不懈的耐心、融冰化雪的熱心，又要有巧謀善斷的慧心、童心般的誠(chéng)心、削鐵化泥的信心。心理學(xué)家認(rèn)為：感情表達(dá)=百分之七言詞+百分之三十八聲音+百分之五十五面部表情。教師的顏面是感情的“晴雨表”，具有豐富的內(nèi)涵。課堂上我總是不時(shí)掃視全班，使學(xué)生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。

另外，當(dāng)教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)學(xué)生，平時(shí)我注意多與學(xué)生接觸，主動(dòng)與學(xué)生談心、交朋友，了解學(xué)生學(xué)習(xí)或生活上的困難，用愛(ài)心去對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視每一位差生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。古人云：“親其師，必信其道”。英語(yǔ)教師要想贏得學(xué)生的愛(ài)戴和信任，做學(xué)生喜愛(ài)的教師，就要和學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。教師應(yīng)該成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，是師生平等關(guān)系中的首席。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思想、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

二、創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)的安全感

學(xué)生受困惑、緊張和害怕出錯(cuò)等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素的影響，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的興趣逐漸降低直至完全沒(méi)有興趣甚至產(chǎn)生厭煩情緒。而學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。因此，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)安全感，有助于興趣的產(chǎn)生和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，每節(jié)課前花三四分鐘進(jìn)行my English show，或講一個(gè)小故事，或讀一首詩(shī)歌，或唱一首英文歌曲，或進(jìn)行經(jīng)典影視片斷獨(dú)白。其他學(xué)生不是被動(dòng)地欣賞，還可以主動(dòng)參與，或用一句話概括故事大意，或分享你在詩(shī)歌中得到的感悟，或即興與之附合。這樣的活動(dòng)堅(jiān)持了近一個(gè)學(xué)期，學(xué)生敢于去展現(xiàn)自我，進(jìn)而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也少了些緊張或恐懼，即使是英語(yǔ)薄弱生也敢于參與其中，課堂學(xué)習(xí)自然而然地順暢開展了。

利用直觀手段，注意情景教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的有效途徑。如在學(xué)習(xí)The Millionaire Banknote等許多課文時(shí)，我們都分角色進(jìn)行表演，大大強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，原本枯燥的戲劇劇本也變得活靈活現(xiàn)了。

教師應(yīng)設(shè)計(jì)出讓學(xué)生能夠參與、樂(lè)于參與的交互性活動(dòng)任務(wù)。通過(guò)小而具體、新而有趣、有適當(dāng)難度又有一定啟發(fā)性的問(wèn)題（即“階梯狀”任務(wù)活動(dòng)）來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從已知到未知，由易到難，循序漸進(jìn)，在一個(gè)個(gè)問(wèn)題、任務(wù)的解決過(guò)程中不斷提高自己的能力，學(xué)到更多的知識(shí)。

三、變枯燥的語(yǔ)法教學(xué)為可熟記型的口訣教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)中有些約定俗成的口訣，在教學(xué)中化難為易，起到事半功倍的作用。譬如，（1）只能接不定式、不能接動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的動(dòng)詞口訣：提出學(xué)會(huì)的打算，要求答應(yīng)來(lái)幫忙；準(zhǔn)備決定遭拒絕，敢于設(shè)法有希望；未能做到莫假裝，破釜沉舟要自強(qiáng)。（2）定語(yǔ)從句中引導(dǎo)詞的選擇：一看指人還是物；二看介詞在何處；三看句中作何用；四看是否屬特殊。（3）一感、二聽、三讓、四看、半幫助。（4）（不定式“to”的省略），有 do 無(wú) to，（5）out of question “沒(méi)有問(wèn)題”，加了the 是“不可能的”.

在直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，我的一個(gè)同事創(chuàng)造性地編寫了這樣的口訣，在師生間流傳----

一隨主，二隨賓，第三人稱不更新；

時(shí)態(tài)變化需注意，一切都要變過(guò)去；

指示代詞怎么辦？這這那那需要變；

時(shí)間狀語(yǔ)比較亂，一個(gè)一個(gè)仔細(xì)看；

地點(diǎn)狀語(yǔ)就一個(gè)，here、there不能錯(cuò)；

個(gè)別動(dòng)詞也別漏，come可能變成go；

引語(yǔ)變化不麻煩，關(guān)鍵意思不能亂；

陳述語(yǔ)序腦里扎，你我大家頂呱呱。

四、恰當(dāng)評(píng)估激勵(lì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)生最感興趣的是取得好成績(jī)。成績(jī)好時(shí)，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。學(xué)生是在嘗試著進(jìn)行言語(yǔ)操練，犯點(diǎn)錯(cuò)誤是不可避免的。這時(shí)學(xué)生最需要的是更多的鼓勵(lì)與贊賞?；诖诵睦硖卣鳎處熆稍诮虒W(xué)中給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。適當(dāng)中肯的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生有積極的暗示作用，能激發(fā)學(xué)生改正錯(cuò)誤、樹立奮發(fā)進(jìn)取的勇氣和信心，從而發(fā)揮潛能。

在上課的過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和微小的進(jìn)步，哪怕是一個(gè)用得合適的詞語(yǔ)，一個(gè)好句子，都要及時(shí)給予Good job、Terrific、Wonderful等肯定性評(píng)價(jià)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。每當(dāng)這時(shí)，學(xué)生的積極性就會(huì)提高；尤其是當(dāng)學(xué)困生答對(duì)問(wèn)題受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他們會(huì)激動(dòng)不已，甚至整堂課都會(huì)昂著頭聚精會(huì)神地聽課。

五、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)興趣很相近的另一個(gè)情感因素，是為學(xué)習(xí)者提供動(dòng)力和指引方向的一系列因素。因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為是受意識(shí)支配的，所以，學(xué)生首先要有一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，從主觀上產(chǎn)生一種動(dòng)力，然后才能在行動(dòng)上付之實(shí)施。

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要地位及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，這樣學(xué)生內(nèi)心會(huì)形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而自主生成一定的學(xué)習(xí)興趣。每一屆新高一的第一節(jié)課，我們通常都會(huì)安排題為Why and How to learn English Well？的課程，師生共同討論升學(xué)﹑高科技﹑人才素質(zhì)﹑社會(huì)發(fā)展等對(duì)于英語(yǔ)的要求。從小的方面來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)是為了嘔心瀝血的父母，為自己美好的未來(lái)鋪平道路。有了責(zé)任，也就有了動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)便會(huì)義無(wú)反顧。

記得2012年遠(yuǎn)程研修時(shí)，我曾寫下這樣的話語(yǔ)：

新學(xué)期開始，可愛(ài)的新面孔讓我應(yīng)接不暇，面對(duì)他們渴求知識(shí)的欲望，我只能盡力做到最好，以各種形式將知識(shí)輸送給他們。每節(jié)課后，總有幾個(gè)面孔圍在講臺(tái)周圍，盼著我能解答他們小小的疑惑。每每此時(shí)，總有一絲小暖流涌過(guò)心頭。

在學(xué)習(xí)中，我收獲的樂(lè)趣也是意想不到的。原本是作為激勵(lì)手段的課前表演活動(dòng)沒(méi)想到帶給學(xué)生如此的影響。我很欣賞第一位“被罰”做課前演講的小伙子，課上總是那么積極的坐直了身板聽著，不放過(guò)任何一次提問(wèn)的機(jī)會(huì)。我很欣賞為大家表演B-BOX的會(huì)害羞的小伙子，卻能用美妙的音符表達(dá)內(nèi)心的豐富。我很喜歡班長(zhǎng)的勇敢，敢于向老師發(fā)問(wèn)，敢于表現(xiàn)自己，在她身上見(jiàn)不到女孩的膽怯，只有直率的可愛(ài)。

課后，不僅要反思我為學(xué)生做了什么，教會(huì)他們什么；同時(shí)，我還收獲他們帶給我的驚喜與感動(dòng)，慢慢回味。

在此，謹(jǐn)以以上話語(yǔ)結(jié)束本篇文章。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也并非是一朝一夕的事情，希望我們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐、探索和研究中找到更好的方法。

（作者單位：山東省東營(yíng)市第一中學(xué)）