姜志明，張振明，王保勇

(1北京林業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部，北京100083;2中國青年政治學(xué)院體育部，北京100089)

體育參與動機(jī)是指個體通過參與和維持體育鍛煉、體育活動、體育競賽等體育行為滿足其自身某種需求的心理動力。動機(jī)可分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。根據(jù)心理學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)的定義，內(nèi)部動機(jī)是指參與一項(xiàng)活動是為了行為本身帶來的滿足，外部動機(jī)是指因?yàn)橥獠康膲毫?、獎勵和回?bào)而參加活動。根據(jù)身體活動動機(jī)量表(MPAM－R)以及國內(nèi)學(xué)者相關(guān)研究表明:體育參與(鍛煉)內(nèi)部動機(jī)包括樂趣、能力、外貌、健康、社交5個方面，外部動機(jī)包括制度、服從2個方面。

體育參與動機(jī)的研究多見于動機(jī)性別差異、動機(jī)與行為相關(guān)性、動機(jī)影響因素的研究，缺乏對不同民族大學(xué)生體育參與動機(jī)的比較及跨文化分析研究。文化是影響體育參與動機(jī)的重要影響因素，且大學(xué)生群體由不同民族、不同地區(qū)、甚至不同國家的學(xué)生組成，其文化差異較大，唯有深入了解不同民族學(xué)生的體育參與動機(jī)，探求其體育需求，才能體現(xiàn)“以人為本”的大學(xué)體育改革理念。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究對象為清華大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、中央民族大學(xué)、北方民族大學(xué)、西南民族大學(xué)一、二年級漢族和藏族學(xué)生，樣本數(shù)分別為150人。分別發(fā)放問卷150份，回收有效問卷漢族為118份，有效回收率78.7%;藏族為135份，有效回收率為90%。有效調(diào)查問卷樣本統(tǒng)計(jì)情況見表1。

表1 本研究調(diào)查問卷有效回收樣本情況一覽表

1.2 研究方法

1.2.1 研究工具 本研究采用國內(nèi)學(xué)者陳善平等修訂的體育參與動機(jī)量表，此量表由38個關(guān)于參與體育活動動機(jī)的問題組成，內(nèi)部動機(jī)包括5類:樂趣動機(jī)(7題)、能力動機(jī)(7題)、外貌動機(jī)(6題)、健康動機(jī)(5題)、社交動機(jī)(5題)，外部動機(jī)包括2類:制度動機(jī)(4題)、服從動機(jī)(4題)，所有題目采取Likert7級量度進(jìn)行測試與統(tǒng)計(jì)。該量表以Frederick和Ryan1997年修訂的《身體活動動機(jī)測量》(MPAM－R)量表為基礎(chǔ)進(jìn)行修訂，國內(nèi)研究證實(shí)MPAM－R中文版具有良好的信、效度，其5方面動機(jī)同屬內(nèi)部動機(jī)，在此基礎(chǔ)上，陳善平等根據(jù)國內(nèi)大學(xué)生參與體育活動情況和機(jī)制，擴(kuò)展MPAM－R量表動機(jī)維度—外部動機(jī)，包括制度動機(jī)和服從動機(jī)，問卷信效度良好，符合心理測量學(xué)要求。在本研究中，內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)為一級維度，樂趣動機(jī)、能力動機(jī)等7個維度定為二級維度。

1.2.2 研究過程 首先對隨機(jī)選取的300名漢族、藏族大學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們參與體育活動的情況、原因、想法和觀點(diǎn)等，以便于對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行探討和文化歸因分析。其次，對此300名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解體育參與動機(jī)情況。為了使調(diào)查樣本具有代表性，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，特選取普通綜合大學(xué)、民族大學(xué)學(xué)生。兩個民族樣本數(shù)相同，男女生比例分別接近1:1，一、二年級學(xué)生比例分別接近1:1。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示年級因素對于漢、藏大學(xué)生體育參與動機(jī)比較無顯著意義，因此在本研究中不予以特殊說明。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 所有調(diào)查問卷運(yùn)用SPSS 13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出研究所用數(shù)據(jù)。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 總體情況

表2 漢藏大學(xué)生體育參與動機(jī)描述性分析統(tǒng)計(jì)表

2.1.1 漢藏民族大學(xué)生體育參與動機(jī)總體情況 從漢藏大學(xué)生總體樣本統(tǒng)計(jì)情況看，7個二級維度的動機(jī)強(qiáng)度從高到低依次為健康動機(jī)、樂趣動機(jī)、能力動機(jī)、社交動機(jī)、外貌動機(jī)、制度動機(jī)、服從動機(jī)。男大學(xué)生動機(jī)強(qiáng)度總體要高于女大學(xué)生，男女大學(xué)生外部動機(jī)強(qiáng)度相近，男大學(xué)生在樂趣、能力、外貌、社交、服從動機(jī)維度上得分高于女大學(xué)生，在健康和制度動機(jī)兩個維度上低于女大學(xué)生，但只有在社交動機(jī)維度上具有顯著性差異。城鎮(zhèn)大學(xué)生的動機(jī)強(qiáng)度在內(nèi)部動機(jī)、外部動機(jī)兩個維度上均高于鄉(xiāng)村大學(xué)生，鄉(xiāng)村大學(xué)生只有在社交動機(jī)維度上略高于城鎮(zhèn)大學(xué)生，且不具有顯著性差異;城鎮(zhèn)大學(xué)生在外貌和健康動機(jī)維度上明顯高于鄉(xiāng)村大學(xué)生，其中外貌動機(jī)具有非常顯著性差異，健康動機(jī)具有顯著性差異。

2.1.2 漢族大學(xué)生體育參與動機(jī)情況 漢族大學(xué)生動機(jī)強(qiáng)度要高于總體樣本的平均水平，女大學(xué)生的動機(jī)強(qiáng)度在總體、內(nèi)部動機(jī)、外部動機(jī)維度上均高于男大學(xué)生，其中在外部動機(jī)強(qiáng)度方面具有顯著性差異;女大學(xué)生在能力、外貌、健康、制度和服從動機(jī)方面均高于男大學(xué)生，其中在制度和服從動機(jī)維度上存在顯著性差異。城鎮(zhèn)大學(xué)生動機(jī)強(qiáng)度在所有維度上均高于鄉(xiāng)村大學(xué)生，其中在健康動機(jī)維度上存在顯著性差異。

2.1.3 藏族大學(xué)生體育參與動機(jī)情況 藏族大學(xué)生動機(jī)強(qiáng)度要低于平均水平。男大學(xué)生的動機(jī)強(qiáng)度在總分、內(nèi)部動機(jī)、外部動機(jī)以及7個二級維度均高于女大學(xué)生，且在總分、內(nèi)部動機(jī)以及樂趣動機(jī)和能力動機(jī)維度上具有顯著性差異，在社交和服從動機(jī)維度上存在非常顯著性差異。城鎮(zhèn)大學(xué)生動機(jī)強(qiáng)度高于鄉(xiāng)村大學(xué)生，在各維度上無顯著性差異。

2.2 漢、藏大學(xué)生體育參與動機(jī)的比較情況

2.2.1 漢、藏大學(xué)生體育參與動機(jī)總體比較 漢族大學(xué)生體育參與動機(jī)總分和內(nèi)部動機(jī)強(qiáng)度高于藏族大學(xué)生，但是外部動機(jī)強(qiáng)度要低于藏族大學(xué)生，且具有顯著性差異。二級維度方面，漢族大學(xué)生在樂趣、能力、外貌、健康動機(jī)4個維度上高于藏族大學(xué)生，在外貌和健康動機(jī)上存在非常顯著性差異;漢族大學(xué)生在社交、制度、服從動機(jī)3個維度上低于藏族大學(xué)生，在社交和制度動機(jī)維度上存在顯著性差異，在服從動機(jī)維度上存在非常顯著性差異。

表3 漢藏大學(xué)生體育參與動機(jī)總分、內(nèi)部動機(jī)、外部動機(jī)維度比較情況統(tǒng)計(jì)表

表4 漢藏大學(xué)生體育參與動機(jī)比較情況統(tǒng)計(jì)表

2.2.2 漢、藏不同性別大學(xué)生體育參與動機(jī)比較 漢族男大學(xué)生體育參與動機(jī)強(qiáng)度在內(nèi)部和外部動機(jī)維度上均低于藏族大學(xué)生，在外部動機(jī)維度上存在非常顯著性差異;二級維度方面，漢族男大學(xué)生在外貌和健康動機(jī)維度上高于藏族男大學(xué)生，但無顯著性，在樂趣、能力、社交、制度和服從動機(jī)維度上低于藏族男大學(xué)生，且在社交、制度和服從動機(jī)維度上存在非常顯著性差異。漢族女大學(xué)生體育參與動機(jī)強(qiáng)度在總分和內(nèi)部動機(jī)維度高于藏族女大學(xué)生，在外部動機(jī)維度低于藏族女大學(xué)生，在內(nèi)部動機(jī)維度上的差異具有顯著性;二級維度方面，漢族女大學(xué)生在樂趣、能力、外貌和健康維度上高于藏族女大學(xué)生，在社交、制度和服從動機(jī)維度上低于藏族女大學(xué)生，在能力和健康維度上存在顯著性差異，在外貌動機(jī)維度上存在非常顯著性差異。

2.2.3 漢、藏城鄉(xiāng)大學(xué)生體育參與動機(jī)比較 漢藏兩個民族無論城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村大學(xué)生體育參與動機(jī)強(qiáng)度總分均相近。漢族城鎮(zhèn)大學(xué)生在內(nèi)部動機(jī)維度上高于藏族城鎮(zhèn)大學(xué)生，但無顯著性差異;在外部動機(jī)維度上低于藏族城鎮(zhèn)大學(xué)生，且具有非常顯著性差異;二級維度方面，漢族城鎮(zhèn)大學(xué)生在樂趣、能力、外貌和健康動機(jī)維度上高于藏族城鎮(zhèn)大學(xué)生，在社交、制度和服從動機(jī)維度上低于藏族城鎮(zhèn)大學(xué)生，在健康和服從動機(jī)維度上存在非常顯著性差異，在外貌動機(jī)維度上存在顯著性差異。漢、藏族鄉(xiāng)村大學(xué)生體育參與動機(jī)強(qiáng)度總分相近，漢族鄉(xiāng)村大學(xué)生僅在外貌動機(jī)維度上得分高于藏族鄉(xiāng)村大學(xué)生，其余維度均略低，但均無顯著性差異。

3 討論與分析

3.1 總體結(jié)果分析

影響大學(xué)生參與體育運(yùn)動的因素是多方面的，既有生理的原因、心理的原因，也有社會環(huán)境、學(xué)校文化、課程設(shè)置、課堂動機(jī)氛圍等。前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基認(rèn)為動機(jī)是與滿足某些需要有關(guān)的活動能力，因此需要是個人各種積極性的實(shí)質(zhì)與機(jī)制，動機(jī)是這種實(shí)質(zhì)的具體體現(xiàn)。大學(xué)生體育參與動機(jī)強(qiáng)度由高到低依次為健康、樂趣、能力、社交、外貌、制度、服從動機(jī)，這反映了新《普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》實(shí)施十年來社會經(jīng)濟(jì)、教育、體育的快速發(fā)展。生活方式的變化，大學(xué)體育教育文化的改變，使大學(xué)生價(jià)值觀念由社會主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人主導(dǎo)，開始真正關(guān)注個人的身體、心理和社會發(fā)展需求。這與張中江等研究結(jié)果基本一致。

3.2 民族差異分析

民族因素是影響大學(xué)生體育參與動機(jī)的一個重要因素，包括民族文化、地理位置、經(jīng)濟(jì)背景等。漢族大學(xué)生生活區(qū)域總體經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，民族信仰和宗教約束較少，教育設(shè)施與環(huán)境較好，競技體育和社會體育發(fā)展程度較高，體育生活方式漸趨成熟，這些原因均促使?jié)h族大學(xué)生參與體育運(yùn)動的內(nèi)部動機(jī)較為強(qiáng)烈，以個人需求為主。藏族雖然基于宗教節(jié)日和高原環(huán)境的民族體育文化豐富，但并未在學(xué)校中得到有效地推廣，加上宗教氛圍濃厚和經(jīng)濟(jì)條件限制，大學(xué)生在中小學(xué)時代形成的遵守傳統(tǒng)、禮儀等規(guī)范意識以及在有限的體育教育資源中難以體驗(yàn)運(yùn)動樂趣的體育觀念具有較強(qiáng)的慣性，在大學(xué)中仍然得以體現(xiàn)，體育運(yùn)動中外部動機(jī)強(qiáng)度較高，自主運(yùn)動意識較差，這不利于體育參與的可持續(xù)性。另外，對藏族大學(xué)生的訪談顯示，走入大學(xué)校園后，源于民族政治和宗教歷史的影響，使著他們有種被孤立的感覺，因此他們有著強(qiáng)烈的被接納和認(rèn)同的愿望，體育運(yùn)動使他們找到了這種歸屬感?；谏鲜龇治?，我們不難理解漢族大學(xué)生體育參與動機(jī)總體強(qiáng)度高與藏族大學(xué)生，在健康動機(jī)、外貌動機(jī)維度上非常顯著高于藏族大學(xué)生，在社交、制度、服從動機(jī)維度上顯著低于藏族大學(xué)生的原因。

3.3 性別差異分析

當(dāng)代性別研究成果表明，遺傳上的性別差異很小，社會化過程拉大了性別差異，因此社會環(huán)境因素成為性別差異的最主要因素。另根據(jù)社會心理學(xué)理論，“性別角色是由于人們的性別不同而產(chǎn)生的符合一定社會期待的品質(zhì)特征，包括兩性的不同態(tài)度，人格特征和行為模式”。所以，體育參與動機(jī)的性別差異源于大學(xué)生生理、心理因素，社會文化以及民族文化因素。

就生理、心理因素而言，大學(xué)生的身體形態(tài)、性格特點(diǎn)、機(jī)能水平日漸完善，且顯示出較顯著的性別差異，因此一般而言，大學(xué)男生具有較強(qiáng)的運(yùn)動能力、運(yùn)動欲望以及展現(xiàn)個性與個人能力的強(qiáng)烈動機(jī)，不僅追求運(yùn)動中情緒體驗(yàn)，而且希望得到別人的認(rèn)可與贊許;大學(xué)女生理性、內(nèi)斂，參與運(yùn)動的欲望和動機(jī)強(qiáng)度較男生稍差，運(yùn)動中體現(xiàn)出較強(qiáng)的外部動機(jī)特征，除了健康動機(jī)外，主要需要制度和考試等原因才愿意參與運(yùn)動。就傳統(tǒng)社會文化而言，人們期望男性強(qiáng)壯、進(jìn)取、成功，期望女性溫柔、苗條、文雅，在社會性別文化價(jià)值與信仰驅(qū)使下，男女大學(xué)生的體育行為和態(tài)度體現(xiàn)出差異性。就民族文化而言，漢族文化包容、開放，社會經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)達(dá);藏族文化體現(xiàn)出較強(qiáng)的宗教、種族、區(qū)域特性，女性相對男性而言，在社會、家庭中的地位較低，承擔(dān)的生產(chǎn)勞動負(fù)擔(dān)過重，不同地區(qū)此類現(xiàn)象由于佛教思想的宣傳與農(nóng)奴制傳統(tǒng)遺留文化的不同有所差異，而且藏族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育相對落后。最后，要提及大學(xué)生源性別比例問題，當(dāng)前多數(shù)高校的男女生比例失調(diào)，男生少女生多，相當(dāng)數(shù)量高校的男女比例低于4:6，漢族大學(xué)生占絕對比例的高校環(huán)境中，男大學(xué)生的運(yùn)動熱情減弱，女大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)強(qiáng)度不斷增強(qiáng)，體育課程、活動、競賽等設(shè)置受此影響較大。

基于上述分析以及民族差異因素，我們不難理解下面結(jié)論的緣由:男大學(xué)生體育參與動機(jī)強(qiáng)度較女大學(xué)生高，且在社交動機(jī)維度上具有顯著性差異;漢族女生體育參與動機(jī)強(qiáng)度在除樂趣、社交動機(jī)維度外均較男生高，藏族男生在所有維度上較女生高;漢族男女生在社交、制度、服從動機(jī)維度上均低于藏族男女生，且男生具有非常顯著性差異，漢族女生在能力、外貌、健康動機(jī)維度上顯著高于藏族女生。

3.4 城鄉(xiāng)差異分析

在本次調(diào)研中，鄉(xiāng)村大學(xué)生比例較低，與城鎮(zhèn)大學(xué)生的比例為0.601，這說明當(dāng)前高校城鎮(zhèn)大學(xué)生比例總體偏高，這個結(jié)果與北京高校的普查調(diào)研結(jié)果相近，這個結(jié)果既與應(yīng)試教育有關(guān)也與國家農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)政策有關(guān)。體育參與意識的養(yǎng)成和體育鍛煉技能的掌握需要良好的學(xué)校、家庭體育文化環(huán)境以及豐富的體育資源。鄉(xiāng)村學(xué)生受家庭教育、生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)條件、市場開放程度、學(xué)校教育環(huán)境等因素限制，很難有充足的精力、條件、環(huán)境去思考、體驗(yàn)參與體育運(yùn)動的作用和意義，對他們而言最關(guān)鍵的是考上大學(xué)，除了學(xué)校體育課(甚至體育課也基本不上)，他們較少參與體育運(yùn)動;相反，城鎮(zhèn)學(xué)生生活條件較為優(yōu)越，家庭、學(xué)校體育文化環(huán)境較好，他們積極參與體育運(yùn)動，或?yàn)榻】?，或?yàn)橥饷?，或?yàn)闃啡さ龋⒃敢鉃橹冻鲚^多的時間和精力。在訪談中，鄉(xiāng)村大學(xué)生表示大學(xué)里參與體育運(yùn)動更多的是為了能夠盡快融入到集體中去，加快縮短與城鎮(zhèn)大學(xué)生綜合素質(zhì)上的差距，獲得更多的認(rèn)同與肯定。所以，城鎮(zhèn)大學(xué)生的體育參與動機(jī)強(qiáng)度在除社交動機(jī)外所有維度上均高于鄉(xiāng)村大學(xué)生，且在健康和外貌動機(jī)上存在顯著性差異，漢族和藏族城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村大學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果基本同上;結(jié)合民族文化因素，不難理解漢族城鎮(zhèn)大學(xué)生在內(nèi)部動機(jī)維度上高于藏族城鎮(zhèn)大學(xué)生，在外部動機(jī)維度上顯著低于藏族城鎮(zhèn)大學(xué)生，且在外貌、健康、服從動機(jī)維度上存在顯著性差異。

4 結(jié)論

1)大學(xué)生體育參與動機(jī)強(qiáng)度在二級維度上由高到低依次為健康、樂趣、能力、社交、外貌、制度、服從動機(jī)。漢族大學(xué)生體育參與動機(jī)強(qiáng)度總分超過總體樣本，在社交、制度、服從動機(jī)維度上低于總體樣本;藏族大學(xué)生體育參與動機(jī)強(qiáng)度總分低于總體樣本，在社交、制度、服從維度上高于總體樣本。

2)男大學(xué)生體育參與動機(jī)總分高于女大學(xué)生，在社交動機(jī)維度上具有顯著性差異。漢族女生體育參與動機(jī)強(qiáng)度除樂趣、社交動機(jī)維度外均較男生高，且在制度、服從動機(jī)維度上具有顯著性差異;藏族男生在所有維度上較女生高，且在樂趣、能力動機(jī)維度上具有顯著性差異，在社交、服從動機(jī)維度上具有非常顯著性差異。漢族男女生在社交、制度、服從動機(jī)維度上均低于藏族男女生，且男生具有非常顯著性差異，漢族女生在能力、外貌、健康動機(jī)維度上顯著高于藏族女生。

3)城鎮(zhèn)大學(xué)生的體育參與動機(jī)強(qiáng)度除社交動機(jī)外所有維度均高于鄉(xiāng)村大學(xué)生，且健康動機(jī)具有顯著性差異，外貌動機(jī)具有非常顯著性差異。漢族城鎮(zhèn)大學(xué)生在內(nèi)部動機(jī)維度上高于藏族城鎮(zhèn)大學(xué)生，在外部動機(jī)維度上非常顯著低于藏族城鎮(zhèn)大學(xué)生，且在外貌動機(jī)維度上存在顯著性差異，在健康、服從動機(jī)維度上存在非常顯著性差異。

4)引起兩個民族大學(xué)生體育參與動機(jī)差異的原因中，除了共性的性別因素、城鄉(xiāng)因素外，最重要的是民族文化、區(qū)域文化因素。民族文化涉及到風(fēng)俗習(xí)慣、體育藝術(shù)傳統(tǒng)、宗教信仰、種族文化等，區(qū)域文化涉及到地理位置、自然條件、民風(fēng)民俗、生產(chǎn)力水平、教育文化程度、政治體制等。藏族在宗教信仰、種族文化、生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)文化程度、地域風(fēng)俗等方面與漢族有較大的差異。

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