胡春艷 朱莉莉

【摘要】高職計算機專業(yè)本身具有一定的特殊性，在進行校企合作時會存在一定的問題，包括缺乏可持續(xù)性的技術(shù)革新、合作缺乏一定的廣度、合作缺乏一定的深度、合作缺乏一定的動力。針對上述存在問題，應當深化產(chǎn)學結(jié)合，加強校企合作，認真做好應用型人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職計算機專業(yè)校企合作

近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對計算機人才的需求不斷加大，這樣也就給計算機專業(yè)的發(fā)展帶來了機遇。社會對計算機人才需求量較大，不僅高端研發(fā)人才需求較大，而且各類信息化基礎(chǔ)性開發(fā)、電子商務(wù)、辦公自動化、操作和應用等方面的人才也需求強勁。但是隨著高職計算機專業(yè)不但擴招，高職計算機人才的培養(yǎng)面臨著一些問題：初次就業(yè)率下降、就業(yè)壓力比較大。造成這種狀況的原因是比較復雜的，其中師資力量薄弱、實驗條件不能滿足需要、不合理的人才培養(yǎng)方案等因素對計算機人才的培養(yǎng)產(chǎn)生不利因素。

一、高職計算機專業(yè)校企合作辦學模式存在的問題

高職計算機專業(yè)采取校企合作的辦學模式有著很大的優(yōu)勢。一方面不需要像傳統(tǒng)工科那樣需要昂貴的大型設(shè)備，使得校企雙方投入減少；另一方面不像經(jīng)管類、文秘類等文科專業(yè)那樣缺乏批量的對口崗位。但是校企合作還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）由于校企合作過程中存在著很多的涉密技術(shù)，從而導致合作缺乏一定的深度。計算機專業(yè)的學生無論是在哪一類單位都是從事信息技術(shù)相關(guān)的崗位，往往涉及到一些管理制度秘密、技術(shù)秘密、商業(yè)秘密，因此，缺乏合作深度是校企合作的一個比較普遍的問題，如果合作企業(yè)對涉密的問題有所保留就會影響到合作效果。（2）學校和企業(yè)之間由于利益資源不對稱，會導致合作缺乏動力。學校和企業(yè)之間價值取向和社會定位的不同，很容易導致產(chǎn)生合作阻力。從企業(yè)方面來講，人力成本已經(jīng)顯得越來越重要，在校企合作過程中，學校主要是向企業(yè)提供人力資源，提供的其他資源十分有限。而企業(yè)要向?qū)W生或者教師提供生活設(shè)施和工作設(shè)施以及必要的指導和培訓，擠占了資源，影響了企業(yè)的效益。從學校方面講，進行校企合作是由于缺乏文化環(huán)境、缺乏師資等，因而急需進行校企合作，彌補自身資源的不足。（3）由于受到專業(yè)對口思想的影響，合作還缺乏一定的廣度。企業(yè)合作的主要原因是學生的實習，由于受到專業(yè)對口傳統(tǒng)思想的影響，合作對象主要是IT類企業(yè)。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了一些新興專業(yè)，因此會出現(xiàn)專業(yè)不對口情況的發(fā)生，會對學生的實習態(tài)度和熱情產(chǎn)生一定的影響，也會影響到學生、學校、企業(yè)之間的關(guān)系，從而對計算機專業(yè)校企合作產(chǎn)生不利影響。

二、針對高職計算機專業(yè)校企合作存在的問題應采取的措施

（1）校企合作采取分層合作模式，加深校企合作深度。學生到企業(yè)從事信息技術(shù)相關(guān)的崗位可能會涉及一些商業(yè)秘密或者技術(shù)秘密，這樣就可能影響到學生的學習和技術(shù)的應用。因此在進行校企合作時可以采取分層合作的模式來規(guī)范信任和責任。（2）要改變傳統(tǒng)的專業(yè)對口觀念，促進校企合作良性發(fā)展。傳統(tǒng)的專業(yè)對口觀念，已經(jīng)不再適應目前的就業(yè)形勢需要，也會對學生的發(fā)展造成不利的影響。在一些中小城市和欠發(fā)達地區(qū)，IT產(chǎn)業(yè)還沒有形成規(guī)模，容納能力還非常有限。為了找到合適的合作企業(yè)，就需要去發(fā)達地區(qū)或者大城市，這樣就會增加學生管理的難度以及校企合作的成本等問題。而在一些中小城市和不太發(fā)達的地區(qū)，很多行業(yè)都需要信息技術(shù)人才，因此往這些地方各類企業(yè)輸送信息人才是校企合作的重要方向。當然，這樣就會出現(xiàn)需求量較大、崗位較分散，企業(yè)“點多面廣”的問題，就需要主管部門和地方政府進行專項統(tǒng)籌，建立溝通渠道，形成區(qū)域內(nèi)良性互動。（3）改變校企利益關(guān)系，創(chuàng)新校企長效合作機制。政府要創(chuàng)設(shè)有利于校企合作的環(huán)境，要在校企合作中發(fā)揮主導和引領(lǐng)作用，對各方的利益進行科學合理地調(diào)整。只有學校和企業(yè)平等互利才有利于校企合作順利開展。學校要做好專業(yè)對接企業(yè)的需求，做好校企平等互利，是校企長期有效合作的關(guān)鍵。這里的對接包括專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)和資源對接。專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)就是培養(yǎng)企業(yè)能用、想用、急需的人才，創(chuàng)建專業(yè)特色，圍繞產(chǎn)業(yè)布局進行專業(yè)的設(shè)置，企業(yè)也應當看作是獲得人才的機會。資源對接也就是人力資源對接和教學資源對接。校企合作只有提高學生的綜合素質(zhì)與崗位需求的契合度、提高專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的契合度等內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)校企合作的健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]付達杰.高職計算機類專業(yè)校企合作障礙分析與發(fā)展策略[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，22（6）.

[2]李金鳳.高職計算機類專業(yè)校企合作優(yōu)勢的研究[J].中國科技縱橫，2011（4）.

[3]孫明，王京峰.淺議高職計算機專業(yè)的校企合作辦學模式[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2012（18）.