張海霞

從高考實際看，考查現(xiàn)代漢語字形時，命題者所設(shè)置的干擾字全是別字，因此，辨識別字應(yīng)成為高考備考的主攻目標(biāo)。而辨識別字要注意三點。

一、注意形近字和同音字

形近字、同音字很容易造成別字，特別是聲旁相同的形聲字，往往既是形近字，又是同音字，更容易造成別字。這類字要特別注意形旁，因為形旁既是字形差異之所在，又與字義密切相關(guān)。

例1 下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）

A. 平添 驍勇 秣馬厲兵 路遙知馬力

B. 描摹 肖像 白璧微瑕 信謄值千金

C. 披覽 縷析 遠(yuǎn)見灼識 細(xì)嚼出滋味

D. 遷徒 熏淘 不翼而飛 海闊憑魚躍

解析 要弄清B項的錯誤，就應(yīng)該注意形近字：造成這類錯別字的原因，一是增減筆畫，二是用錯偏旁。這類別字的解題策略主要是“以音定形”，即通過“讀”來發(fā)現(xiàn)書寫錯誤的方法。當(dāng)然，這要求考生平時就要讀準(zhǔn)字音（包括聲調(diào)），才能準(zhǔn)確找出錯別字。B項中的“謄”與“譽”字形相近，而讀音卻大相徑庭，“謄”讀“téng”，“譽”讀“yù”。而日常生活中只聽過有“信yù”的說法，沒聽過有“信téng”的說法，故而能根據(jù)讀音辨別該詞中正確的字形應(yīng)為“譽”而非“謄”。再如D項中的“徒”讀“tú”，而“遷～”一詞中只有“遷xǐ”的讀音，故“徒”字錯了，應(yīng)該為“徙（xǐ）”。

要弄清本題中C項的錯誤，就應(yīng)該注意同音字，即字形不同而讀音相同或相近的字。這類字由于讀音相同，有些甚至在語義上相似，極易造成混淆，因此對這類別字的解題策略主要“以義定形”，即根據(jù)語境作出正確判斷。C項中“遠(yuǎn)見灼識”的“灼”為“火燒、火燙、明亮”之意，而該詞中“遠(yuǎn)”字意為“高遠(yuǎn)”，其相應(yīng)結(jié)構(gòu)位置對應(yīng)的“zhuó”音字意思應(yīng)該為“高明、高遠(yuǎn)”之意才符合規(guī)律，而與這一義項對應(yīng)的漢字應(yīng)為“卓”字，故可判斷出該詞正確字形為“遠(yuǎn)見卓識”。又如D項中“熏淘”一詞，整個詞語的語境意思為“長期接觸的人對生活習(xí)慣思想行為、品行學(xué)問等逐漸產(chǎn)生好的影響”。而“淘”字形旁為水，即從“氵”，指“用器物盛顆粒狀的東西，加水?dāng)噭?，或放在水里顛動，使除雜質(zhì)”，這與整個詞語的語境不符，而“陶”字有“比喻教育、培養(yǎng)”的義項，這與整個詞語的語境相符，故據(jù)字義可判斷“熏淘”實際應(yīng)為“熏陶”。

二、注意偏旁，以義定字

漢字多為形聲字，其形旁多與字義有關(guān)。這種解題策略的最大特點就是抓住漢字是音、形、義一體化的文字這一特性，將字形與字義聯(lián)系起來，或根據(jù)漢字所模擬的某物的形象特征，或象征某種狀況，或指示某事物的代號，把形、義結(jié)合起來分析，根據(jù)其形推敲其義，根據(jù)詞義識別字形。

例2 下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）

A. 彷徨 愁怨 寂寥靜默 凄婉惆倀

B. 顧盼 精捍 步履穩(wěn)健 風(fēng)神瀟灑

C. 睿智 稟賦 崇高品質(zhì) 趨善避惡

D. 辯難 商榷 典藉滿架 旁稽博采

解析 要弄清A項的錯誤，就應(yīng)該從說文解字的角度理解漢字字義。A項中“凄婉惆倀”一詞中“倀”字，從“亻”旁，應(yīng)該與人有關(guān)，意為“傳說中被老虎咬死的人變成的鬼，這個鬼不敢離開老虎，反而給老虎做幫兇”。而整個詞語的意境卻指人的一種心理情緒，與這種心理情緒對應(yīng)的只有從“忄”旁的“悵”字，由此可推斷該詞中“倀”字應(yīng)為“悵”字。再如B項中“精捍”一詞，“捍”字形旁從“扌”，而提手旁有“保衛(wèi)、防御”之意，而整個詞語是指“（人）精明能干，或（文筆等）精煉、犀利”，與這一義項對應(yīng)的只有“精悍”一詞，故而能推斷出B項中的別字。D項中的“典藉滿架”一詞語境指“古代圖書塞滿了架子”，而書的雛形是竹簡串編而成的，故可推斷“典藉”一詞應(yīng)為“典籍”。

以義記形，既可深入理解詞語，又能保證書寫正確，是最好的一種識記字形的方法。

三、注意成語的固定結(jié)構(gòu)

成語結(jié)構(gòu)固定，不能隨意變換增減，對這類別字辨識題，可以從以下兩個方面著手：

一是結(jié)構(gòu)辨析法，即有許多成語相應(yīng)位置上的語素相同、相關(guān)或相反，考生可以借助成語這一結(jié)構(gòu)特點來判斷用字書寫是否正確。例如“貌合神離”，“離”“合”相對，不能寫成“和”；“惹是生非”，“是”“非”相對，不能寫成“事”；“山清水秀”，“清”“秀”相對，不能寫成“青”；“一張一弛”，“張”“弛”相對，“張”指拉緊弓弦，“弛”指弓弦松弛，不能寫成“馳”。再如“仗義執(zhí)言”，這個成語是由兩個動賓短語“仗義”和“執(zhí)言”組成，而不是由一個動賓短語“仗義”、一個偏正短語“直言”組成，所以“執(zhí)”不能寫成“直”。

二是追根溯源法。有許多詞語，尤其是成語，或來自典籍，或來自寓言，或來自歷史故事，如果不了解其出處及特定的文化內(nèi)涵，就容易望文生義而出錯。例如：“墨守成規(guī)”出自《墨子·公輸》，墨子以善于守御著名，后人便稱善守者為“墨守”，故“墨”不能寫為“默”。再如，“名列前茅”中的“前茅”指春秋時代楚國行軍，有人拿著茅草當(dāng)旗子走在隊伍的前面，整個成語指名次列在前面。故“茅”不能寫成“矛”。

追根溯源法特別適用于辨別有典故的成語中的錯別字。

四、加強識記課本中的詞語

湖北高考試題考查字形時，有直接取材于課本的傳統(tǒng)。這就要求我們回歸課本，加強識記課本詞語。如2013年高考第2題的A項詞語均取自《雨巷》，B項詞語均取自《記梁任公先生的一次演講》。這里限于篇幅，恕不贅述。

總之，漢字是形、音、義一體化的文字，所以我們在復(fù)習(xí)、做題時，要把字形、字音、字義（詞義）結(jié)合起來識記和考慮，而不要把它們割裂開來。另外，解題時應(yīng)審清題干，明確題目要求選“是”還是選“非”；選擇時，可以首選排除法，運用已知的、確定的知識排除干擾項，從而迅速選出正確答案。

練習(xí)

1. 下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）

A. 任勞任怨 堅如磬石 勢均力敵 巧奪天工

B. 不修邊幅 拾人牙慧 素昧平生 談笑風(fēng)聲

C. 提心吊膽 氣急敗壞 推心置腹 以偏概全

D. 眼疾手快 收覽人心 艱苦卓絕 如喪考妣

2. 下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（ ）

A. 聘任 名信片 不厭其詳 當(dāng)仁不讓

B. 嘔氣 滯納金 勵精圖治 掎角之勢

C. 偏頗 倒計時 責(zé)無旁代 投鼠忌器

D. 青睞 度假村 居安思危 獎掖后進(jìn)

3. 下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）

A. 抱負(fù) 良晨美景 儲藏 出奇制勝

B. 譏誚 張皇失措 賑濟(jì) 附庸風(fēng)雅

C. 范疇 終身大事 肄業(yè) 連篇累櫝

D. 贏弱 改邪歸正 恬淡 眼花繚亂

4. 下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ）

A. 九霄云外 游刃有余 曇花一顯 驕奢淫逸

B. 囊中羞澀 魚目混珠 學(xué)負(fù)五車 高山仰止

C. 庖丁解牛 撥亂反正 青面獠牙 貽誤戰(zhàn)機

D. 一杯黃土 狂放不羈 欺世盜名 風(fēng)云變換

5. 下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（ ）

A. 刻畫 抓辮子 并行不悖 遺害無窮

B. 妝飾 影牒機 故伎重演 禍起蕭墻

C. 傳誦 喝倒彩 閑情逸致 禮義廉恥

D. 股份 度難關(guān) 語無倫次 流芳千古

參考答案

1. C （A項“磬”應(yīng)為“磐”；B項“聲”應(yīng)為“生”；C項“覽”應(yīng)為“攬”）

2. D（A項“名”應(yīng)為“明”；B項“嘔”應(yīng)為“慪”；C項“代”應(yīng)為“貸”）

3. B （A項“晨”應(yīng)為“辰”；C項“櫝”應(yīng)為“牘”；D項“贏”應(yīng)為“羸”）

4. C（A項“顯”應(yīng)為“現(xiàn)”；B項“負(fù)”應(yīng)為“富”；D項“杯”應(yīng)為“抔”，“換”應(yīng)為“幻”）

5. C （A項“遺”應(yīng)為“貽”；B項“牒”應(yīng)為“碟”；D項“度”應(yīng)為“渡”）