郜旭芳

當(dāng)前，在新課程改革的背景下，中學(xué)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系成為貫徹新課程教學(xué)理念的內(nèi)容之一。和諧的師生關(guān)系為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境，增進(jìn)學(xué)生人格的完善，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和科學(xué)精神的中學(xué)生。師生關(guān)系在中學(xué)教育管理中占有重要地位，要對師生的人際關(guān)系存在的問題及和諧師生關(guān)系構(gòu)建進(jìn)行分析，使師生都能積極參與到中學(xué)教育管理中，發(fā)揮師生的積極性，獲得良好的教育管理效果和教育質(zhì)量。因此，和諧的師生關(guān)系能夠建立良好的師生感情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

一、中學(xué)師生關(guān)系的現(xiàn)狀分析

1. 中學(xué)師生關(guān)系不和諧的表現(xiàn)。一些中學(xué)的師生關(guān)系并沒有達(dá)到和諧，存在著師生權(quán)利與義務(wù)的不明確，有的教師沒有給予學(xué)生應(yīng)有的發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等，學(xué)生得不到教師的尊重，有的學(xué)生受到教師的體罰或傷害自尊心的言行。很多學(xué)生都有過這樣的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就受到老師的尊重和照顧，而那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，總被老師冷嘲熱諷，處處受到排擠與歧視，這就給美好的中學(xué)時(shí)代留下了很多陰影。這對學(xué)生身心健康的發(fā)展十分不利。一些中學(xué)生有著自身的特長，如在舞蹈、美術(shù)、音樂以及體育方面，展現(xiàn)了過人的才能，但是，這些潛在的能力得不到教師支持，受限于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，造成了師生之間的互不理解，也阻礙了師生的健康人際關(guān)系。還有的教師根據(jù)學(xué)生家長的單位或者職位來區(qū)別對待學(xué)生，這樣都是引起師生關(guān)系不和諧的因素，造成了師生或?qū)W生之間關(guān)系的矛盾。有的教師為了追求升學(xué)率或者較高的分?jǐn)?shù)，給學(xué)生過多的壓力，讓學(xué)生生活在緊張壓抑的環(huán)境中，師生關(guān)系缺乏互相理解和有效溝通，造成了師生之間的緊張或者敵對。這樣，師生缺乏恰當(dāng)?shù)膫惱砘蚯楦械幕A(chǔ)，難以獲得良好的教學(xué)管理效果，也迫使和諧的師生關(guān)系得到中學(xué)教育管理的應(yīng)有重視。

2. 中學(xué)師生之間溝通障礙及解決措施。中學(xué)師生的溝通具有十分重要的意義。通過師生之間良好的溝通能夠獲得彼此的信任與尊重，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。否則，如果師生存在溝通障礙，就造成了教學(xué)進(jìn)行受阻，難以按照教學(xué)計(jì)劃貫徹執(zhí)行。和諧融洽的師生關(guān)系能夠提高教育管理的效率，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感，不會由于溝通障礙造成師生精力的消耗，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

一些中學(xué)教師與學(xué)生的溝通存在障礙，進(jìn)而影響到了師生關(guān)系。這些溝通障礙的表現(xiàn)主要有：由于雙方語言歧義造成的誤解，學(xué)生可能沒有抓住主要信息，存在著信息遺漏；或者教師的溝通方式上面，更多的是單方向灌輸式信息傳遞，學(xué)生跟不上教師的思路，學(xué)生社會閱歷淺，知識結(jié)構(gòu)不完善，有時(shí)候就難以理解教師的語義。

中學(xué)師生進(jìn)行有效的溝通，能夠改善師生的關(guān)系，應(yīng)采取以下一些方式，使雙方的溝通更加有效。如教師應(yīng)樹立威信，要在溝通中表現(xiàn)出真誠、友善的感覺，減少學(xué)生的抵觸和反感情緒。教師要給予學(xué)生話語權(quán)，進(jìn)行平等的雙向溝通，這樣能夠減少語言交流的歪曲現(xiàn)象，讓學(xué)生更加積極地參與到教育教學(xué)中。教師要在班級或課堂上創(chuàng)造溝通的氛圍，要加強(qiáng)師生的互動交流，提高學(xué)生的課堂參與程度。教師還應(yīng)提升自我修養(yǎng)，改善溝通能力和加強(qiáng)學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)。師生在溝通中要關(guān)注對方，要在能夠不受干擾的環(huán)境中進(jìn)行談話交流，教師在溝通中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和注重學(xué)生的反饋，從而達(dá)到溝通的準(zhǔn)確和減少偏差。

二、中學(xué)師生和諧關(guān)系提高教育管理的功能及途徑

1. 中學(xué)師生和諧關(guān)系的含義。中學(xué)的和諧師生關(guān)系含義蘊(yùn)含著一種美好的狀態(tài)，師生應(yīng)是寬容和諧的情感關(guān)系，彼此互相尊重與支持，實(shí)現(xiàn)教育管理的良好效果的目標(biāo)而形成的一種人際關(guān)系。中學(xué)師生和諧關(guān)系具有的幾個特點(diǎn)：包括師生平等的人際關(guān)系，這改變了長期以來以教師為主體地位的師生關(guān)系，學(xué)生成為被動接受的附屬地位。新型的師生關(guān)系能夠體現(xiàn)師生平等的溝通地位，促進(jìn)互相的傾聽與理解，師生更加容易進(jìn)行情感互動和思想影響。師生具有民主討論的關(guān)系，能夠?qū)崿F(xiàn)不同想法的交流，這樣教師能促使不同認(rèn)知能力的學(xué)生更好地發(fā)展自己。師生應(yīng)更好地完成教與學(xué)的目標(biāo)。教師幫助學(xué)生完善個體素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)，使教師有更多精力進(jìn)行教學(xué)與科研，實(shí)現(xiàn)高水平的教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生具備掌握和探索知識的能力，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

2. 中學(xué)師生和諧關(guān)系提高教育管理的功能。首先，和諧的師生關(guān)系能夠提高教師的課堂教學(xué)效果。在新課程教學(xué)改革的背景下，師生之間的溝通得到加強(qiáng)，師生關(guān)系增進(jìn)了感情基礎(chǔ)，雙方有了更多的理解與支持，這就能夠?yàn)榻處焺?chuàng)造一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境。教師心情愉悅，具有較高的積極性從事教學(xué)工作，有助于順利完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。其次，和諧的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與積極性。教師給予學(xué)生教學(xué)主體的地位，重視以師生平等的身份進(jìn)行溝通交流，使得學(xué)生有了很強(qiáng)的歸屬感。教師通過知識和情感等對學(xué)生進(jìn)行影響，并促使其完善。這些都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生在教師引導(dǎo)下對科學(xué)知識進(jìn)行探索，從而改善了學(xué)習(xí)的效果。第三，和諧的師生關(guān)系打造溫馨、重視學(xué)風(fēng)的中學(xué)校園環(huán)境。師生的人際關(guān)系的好壞能夠影響校園氛圍，也影響了中學(xué)教學(xué)管理的秩序和效果。良好的師生關(guān)系使得校園環(huán)境營造成尊師重教、其樂融融的氛圍，有利于中學(xué)教育教學(xué)的健康發(fā)展。

3. 中學(xué)師生和諧關(guān)系提高教育管理的途徑。首先，教師貫徹新課程教學(xué)理念，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和提高教師道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀，師生以平等和民主的方式進(jìn)行教學(xué)活動，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，師生以積極的心態(tài)完成課堂教學(xué)，同時(shí)教師以自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生。其次，培養(yǎng)中學(xué)生的尊師重教觀念，更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。中學(xué)生必須將各科知識學(xué)習(xí)好，才能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)，也才能完善自己和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。因此，中學(xué)生要養(yǎng)成尊師重教的意識，積極配合教師的課堂教學(xué)，尊重教師的勞動成果，遵守和維護(hù)教學(xué)管理制度。第三，中學(xué)要加快教學(xué)改革力度，建設(shè)和諧校園文化與環(huán)境。中學(xué)要進(jìn)行教學(xué)管理制度的改革與完善，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織管理；加強(qiáng)對教師教學(xué)系統(tǒng)化評價(jià)機(jī)制，以學(xué)生評價(jià)為主、教師互評為補(bǔ)充的新型教育質(zhì)量評價(jià)體系；創(chuàng)新教師的獎勵機(jī)制。中學(xué)教師參與個性化輔導(dǎo)學(xué)生和參加學(xué)生集體活動情況納入教師職務(wù)晉升、評先評優(yōu)的考核指標(biāo)，這樣有利于提高中學(xué)教育管理效率。加強(qiáng)中學(xué)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)雅和諧的校園人文精神，這樣確保師生在宜居的校園環(huán)境中工作與學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，及時(shí)熱情地為學(xué)生解決心理困惑和困難，讓學(xué)生更加尊敬教師，對學(xué)校和教師有著感恩之情和歸屬感，形成良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的和諧校園環(huán)境。

三、結(jié)論

通過對以和諧師生關(guān)系提高中學(xué)教育管理效果的分析和研究，得出良好的中學(xué)教育管理得益于和諧的師生關(guān)系。中學(xué)教育管理實(shí)施以人為本，教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的新型師生關(guān)系，師生進(jìn)行互動交流，構(gòu)成有機(jī)融合的課堂教學(xué)。新課程教學(xué)改革促使教師對自身的角色進(jìn)行了重新定位，不但與學(xué)生建立了情感，而且重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。師生的關(guān)系處于平等的地位，中學(xué)課堂營造成民主、開放、和諧的氛圍。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建還應(yīng)重視教師教學(xué)理念的培訓(xùn)，營造和諧的校園文化，加強(qiáng)教師與學(xué)生家長的及時(shí)溝通，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。因此，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，能夠更好地以學(xué)生為本，提高學(xué)生的治學(xué)能力，完善學(xué)生的個性化發(fā)展，使中學(xué)的教育管理取得顯著效果。