郭亞旗

摘 要：成功的導(dǎo)入可以在一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造課堂氣氛，增添課堂活力，使整個(gè)課堂“活”起來(lái)，從而為整堂課的成功打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課；復(fù)習(xí)提問(wèn)；學(xué)習(xí)興趣

復(fù)習(xí)提問(wèn)和導(dǎo)入新課在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中具有承上啟下的作用，復(fù)習(xí)是為了鞏固所學(xué)，導(dǎo)入是為了引入本節(jié)課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而為本節(jié)課作好鋪墊。例如：Excel中，如只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性就無(wú)法激起，創(chuàng)

新精神根本無(wú)從體現(xiàn)，頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而

已。因此，我在教學(xué)該內(nèi)容時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)和采用先學(xué)后教的方法。在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師的輔助性，注重科學(xué)探究的過(guò)程，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我主要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用了以與學(xué)生自身有關(guān)的“我在班級(jí)中的位置”為主線(xiàn)貫穿全局的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓他們通過(guò)自己的需求分任務(wù)解決問(wèn)題。

在復(fù)習(xí)提問(wèn)上，我通過(guò)多媒體電子教室演示系統(tǒng)向?qū)W生展示了“微機(jī)培訓(xùn)班成績(jī)表”和整理過(guò)的他們的“期中考試成績(jī)表”，請(qǐng)他們思考以下問(wèn)題：1.想一想如何對(duì)數(shù)據(jù)求和？2.運(yùn)用求和公式填充下列表格中的“總分”項(xiàng)。3.如何對(duì)總成績(jī)進(jìn)行排名？提問(wèn)后，學(xué)生就開(kāi)始回答數(shù)據(jù)求和的方式了，如使用函數(shù)、自動(dòng)求和等方法，我對(duì)他們的回答進(jìn)行了肯定，告訴他們?cè)诓煌闆r下，要使用不同的方法，從而達(dá)到快速有效。本節(jié)課要求使用函數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算。之后，讓他們動(dòng)手完成總成績(jī)的計(jì)算。

就這樣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，使單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣、創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，教學(xué)也取得了不錯(cuò)的效果。

因此，教師在了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和今后學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，

可以有針對(duì)性地準(zhǔn)備提問(wèn)的內(nèi)容，有效實(shí)施“復(fù)習(xí)提問(wèn)和導(dǎo)入”這一教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入多學(xué)科材料作為復(fù)習(xí)提問(wèn)的內(nèi)容，提供思維加工的原料，通過(guò)課件演示，回憶已有知識(shí)、觀察現(xiàn)象、出示練習(xí)題等，再用準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言提出問(wèn)題，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，達(dá)到“一石激起千層浪”的目的。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中，巧設(shè)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境，發(fā)揮它激發(fā)興趣、集中注意力的作用；為提示內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)做好鋪墊；建立知識(shí)關(guān)聯(lián)溝通感情，營(yíng)造課堂氣氛的作用，也未嘗不是一種好方法。

（作者單位 新疆庫(kù)爾勒農(nóng)二師29團(tuán)孔雀中學(xué)）