操波

摘 要：闡述了物理探究活動(dòng)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并重點(diǎn)說(shuō)明了如何培養(yǎng)學(xué)生的三種創(chuàng)新性思維式。

關(guān)鍵詞：物理探究；創(chuàng)新性思維；物理教學(xué)

從宏觀視野看，中學(xué)物理教學(xué)的目的主要有兩個(gè)，一是傳授客觀的物理知識(shí)，二是教授學(xué)生掌握和使用各種科學(xué)的思維方式，比如，創(chuàng)新性思維等。只有掌握了創(chuàng)新性思維，才能稱得上是成功的物理教學(xué)，因?yàn)閯?chuàng)新性思維是物理學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一。筆者認(rèn)為，有必要從兩個(gè)方面入手加大工作力度，在物理探究活動(dòng)中加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

學(xué)生的好奇心是創(chuàng)新思維形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，要充分發(fā)掘這一點(diǎn)，消除學(xué)生的畏懼心理和對(duì)創(chuàng)新思維的神秘感，奠定和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。

1.要消除神秘感，將創(chuàng)新性思維的入門(mén)難度降低

要對(duì)學(xué)生灌輸物理發(fā)展史上最著名的一些定論和發(fā)現(xiàn)都是有一定規(guī)?？裳?，不是突發(fā)奇想或者是天才偶然發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，比如以牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律為例闡明這一點(diǎn)，通過(guò)這一著名事例說(shuō)明物理創(chuàng)新活動(dòng)推陳出新的過(guò)程，為學(xué)生更好地建立創(chuàng)新思維奠定心理基礎(chǔ)。

2.要改善方式方法，使得學(xué)生想鍛煉創(chuàng)新思維

創(chuàng)新不是有目標(biāo)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，還必須在教師的逐步引導(dǎo)下才能成為可能。新形勢(shì)下，在物理探究活動(dòng)中，要多利用多媒體器材、最新物理發(fā)展動(dòng)態(tài)等給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拇碳?，引?dǎo)他們關(guān)注最前沿的東西，激發(fā)他們從基礎(chǔ)學(xué)起、做起的欲望和興趣。另外，最主要的還是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理，比如，在講授物體完全彈性碰撞這一內(nèi)容時(shí)，可以使用計(jì)算機(jī)模擬的方法，使得學(xué)生更能直觀感受小球的運(yùn)動(dòng)軌跡，甚至可以考慮通過(guò)模擬“神十”上的小球是如何碰撞的來(lái)引起學(xué)生興趣，從而在學(xué)生旺盛的求知中激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。

二、重點(diǎn)培養(yǎng)三種創(chuàng)新性思維

1.要培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維

直覺(jué)思維是不經(jīng)過(guò)逐步理性分析而通過(guò)合理猜測(cè)、設(shè)想得到答案的一種思維方式，在物理學(xué)歷史上其多次發(fā)揮重大作用。比如，奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)就是通過(guò)直覺(jué)思維激發(fā)了最初的火花，再通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)證明磁效應(yīng)是存在的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生在深厚積累知識(shí)的同時(shí)要發(fā)揮想象力，大膽設(shè)想、小心求證，及時(shí)記下一些新異念頭。當(dāng)然，不能胡亂猜想，而是要在清晰的物理概念、深厚的物理知識(shí)基礎(chǔ)上的合理猜想才有可能是有效的。

2.要培養(yǎng)學(xué)生的想象思維

合理的想象能夠使得學(xué)生的思維更廣闊、更奔放、更發(fā)散，能夠進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣。隨著學(xué)生物理知識(shí)和動(dòng)手能力的增強(qiáng)，其想象力也正在積累，要利用這一有利條件。如在講解牛頓第一定律時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生想象小球在絕對(duì)光滑的平面上滾動(dòng)的結(jié)果，從而使得學(xué)生的思維更加深刻、辯證。

3.要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

作為一種輻射性思維方式，發(fā)散思維能夠鍛煉學(xué)生思維的流暢性和全面性，從而激勵(lì)學(xué)生不停留在原有知識(shí)和前人思想的理解上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成獨(dú)立的見(jiàn)解。

綜上所述，在物理探究活動(dòng)中，創(chuàng)新思維是非常重要的，教師要有效利用各種教學(xué)方式和器具，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、想象、直覺(jué)思維，將學(xué)生培養(yǎng)為“創(chuàng)新型”人才。

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（作者單位 重慶市奉節(jié)縣上壩中學(xué)）