簡美慧

教育是什么？這是每個教育工作者必須經(jīng)常思考和不斷領(lǐng)悟的問題，因為教育不是簡單的“舍”和“取”，而是要面對參差不齊的對象，將學(xué)生最終培養(yǎng)成有知識、有抱負(fù)、懂報恩、能作為的人才。從這個意義上講，教育其實也很簡單，即“教育就是一種責(zé)任”，是一種愛與耐心、堅守的組合體。

一、教育是一份愛心的責(zé)任，是藝術(shù)和技巧的高度融合

任何溺愛、偏愛都是失責(zé)，是一種對孩子或?qū)W生健康的扼殺。法國小說家雨果說過：生活中最大的幸福是堅信有人愛我們。用什么來融化叛逆的堅冰？這便是愛。

愛是一種責(zé)任、一種心境，更是一種技巧和藝術(shù)。孩子或?qū)W生犯了錯誤，給予必要的處罰，使其吸取教訓(xùn)，引為鑒戒，自然是不可避免的。但是如何處罰效果更好，這里面大有學(xué)問。

麥克勞德殺狗的故事是我們教育中常用的一個例子。故事中老校長經(jīng)過反復(fù)考慮，權(quán)衡利弊得失，采取了一個十分巧妙的處罰方法：罰麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。如果當(dāng)初對麥克勞德簡單粗暴地嚴(yán)厲訓(xùn)斥，通知家長要他賠狗，那就有可能把麥克勞德身上閃光的探索欲、好奇心一同砍伐殆盡，很有可能后來他不會成為著名的解剖學(xué)家和醫(yī)學(xué)家。

“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個學(xué)生”這是陶行知的人生格言；“為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做”。在“愛滿天下”光輝思想的映照下，我們看到了陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高風(fēng)和亮節(jié)。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這同時是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。

教育的全部秘密在于熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師最基本的道德準(zhǔn)則，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生走好人生的路就該有一顆慈愛之心，敞開寬廣的胸懷把孩子攬在懷中，把溫暖和教誨傳給每一個學(xué)生。

二、教育是一份耐心的責(zé)任，是對愛護與尊重的持之以恒

把工作當(dāng)事業(yè)，用耐心換真心，在點滴澆灌中換來碩果滿園。中國有句格言：“欲速則不達。”高爾夫基也說：“凡事皆有終結(jié)，耐心是贏得成功的一種手段?！敝R的積累，思想意識的形成需要一個漫長的過程。學(xué)生的成長需要教師耐心等待，就像等待花兒慢慢開放一樣。

要把對教育、對學(xué)生的尊重貫穿于教育的始終。通過尊重產(chǎn)生一種信賴，蹲下身子去和學(xué)生進行平等的對話與交流，從“高高在上”的神位走下來，為學(xué)生營造一種平等、友愛、和諧的課堂，良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在一次電學(xué)分組實驗課上，學(xué)生們著手探究串、并聯(lián)電路的電流特點，筆者在學(xué)生當(dāng)中“穿梭”?？斓较抡n時間了，筆者走到后排，看到一位學(xué)生正埋頭寫東西，以為他在寫實驗報告，可是靠近一看，不是。他正專心地畫燈座的實物圖，畫得像極了。筆者問他實驗做完了嗎？他回答做完了。“把你的實驗報告給我看一下。”他找了一會兒，卻拿不出來，頭低低地說：“我不會做。”由于時間快下課了，于是說：“能否在放學(xué)后留點時間我們一起來探討一下呢？”放學(xué)后他主動來找我，我和他重新做實驗，從簡單的電路連接到串并聯(lián)電路連接，再讓他學(xué)著先測串聯(lián)電路電流，再測并聯(lián)電路一條支路電流，最后我們一起完成了本次所要求做的所有實驗，他開心地說：“我懂了?！?/p>

蘇霍姆林斯基說過：“最好的教師是在與學(xué)生的交往中，忘記自己是教師，而把學(xué)生視為志同道合的朋友的那種教師。”

三、教育是一份堅守和責(zé)任，是對清貧和汗水的無比敬畏

教育需要堅守。陶行知先生曾說：教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。

堅守需要堅持、執(zhí)著，把這種堅持和執(zhí)著作為事業(yè)的磐石，堅若泰山。特立說過：“教書是一種很愉快的事業(yè)，你越教就越熱愛自己的事業(yè)。當(dāng)你看到你教出來的學(xué)生一批批走向生活，為社會作出貢獻時，你會多么高興?。　弊鳛榻處煹奈覀円裢庹湎Ш筒粩喾e累這種愉快、熱愛的真情實感，使它成為推動我們在道德上日益充實起來、豐富起來、高尚起來的巨大力量。

“只要是一塊地，總會有一粒種子適合它，也總會有屬于它的一片收成……”種子的力量是無法估量的。巖石長年累月地經(jīng)受風(fēng)侵雨蝕，裂開了一道縫。一顆草的種子落到了巖縫里，巖石說：“孩子，你怎么到這里來了？我們太貧瘠了，養(yǎng)活不了你呀！”種子說：“媽媽，別擔(dān)心，我會長得很好的。” 經(jīng)過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽。陽光愛撫地照耀著它，春風(fēng)柔和地吹拂著它，雨露更不斷地哺育著它，巖石則用風(fēng)化了的泥土緊緊地抱住它的根。小草漸漸生長了，長得很挺拔，很結(jié)實。老師的堅守就是春雨、就是陽光、就是春風(fēng)和雨露。

教育，一個神圣的職業(yè)。只有真正把它當(dāng)作一種對國家、對社會、對家長和學(xué)生的責(zé)任來堅守和追求，把愛與耐心、堅守融入工作的點滴，這才無愧于一名教師的崇高稱謂。