高緒瓊

【摘要】面對(duì)迫在眉睫的高考，如何開展高三地理復(fù)習(xí)課成為地理復(fù)習(xí)的重中之重。這就需要老師改變先前的教學(xué)模式，重新調(diào)整戰(zhàn)略，從重視課前準(zhǔn)備、課中重視復(fù)習(xí)方法策略和課后重視學(xué)生知識(shí)的自助獨(dú)立運(yùn)用三個(gè)方面來進(jìn)行，有效地提高高三地理復(fù)習(xí)課的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】高三 地理 復(fù)習(xí)課 實(shí)效性

近年來高考地理更加突出對(duì)學(xué)生的綜合能力的考察和對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，這樣的考試形式直接決定著高三地理復(fù)習(xí)課的開展方式。為了能夠更好地提高高三地理復(fù)習(xí)課的實(shí)效性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用，老師需要改變復(fù)習(xí)課的講課策略，要以學(xué)生為中心，突出對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。下面將從重視課前準(zhǔn)備、課中重視復(fù)習(xí)的方法策略、課后重視學(xué)生知識(shí)的自主運(yùn)用三個(gè)方面來對(duì)高三地理課的復(fù)習(xí)提出有效的改革意見，以提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性。

一、重視課前準(zhǔn)備

高三的學(xué)生每一科目都需要花費(fèi)大量的時(shí)間來進(jìn)行總體復(fù)習(xí)，這就造成學(xué)生所要復(fù)習(xí)的知識(shí)量和他們所擁有的復(fù)習(xí)時(shí)間是不成正比的，為了能夠更好地把握高三地理復(fù)習(xí)課的課堂效率，就需要老師積極做好課前準(zhǔn)備，形成一個(gè)主次分明，重點(diǎn)突出，知識(shí)融合信息量大的地理復(fù)習(xí)體系，只有這樣才能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)記憶大量的地理知識(shí)，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性。老師重視課前的準(zhǔn)備，需要從以下幾個(gè)方面入手：

1.把握好復(fù)習(xí)知識(shí)“量”的大小。在地理復(fù)習(xí)課的開展過程中，要根據(jù)學(xué)生程度的不同，在備課過程中把握好課堂復(fù)習(xí)的知識(shí)量，不能對(duì)程度差的同學(xué)造成很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是又不能過少，影響程度好一點(diǎn)的同學(xué)的復(fù)習(xí)進(jìn)度。至于這個(gè)量的多少就需要老師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況來進(jìn)行了。同時(shí)，還要提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，有目的地、有系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能這一點(diǎn)、那一點(diǎn)，造成學(xué)生知識(shí)點(diǎn)混亂。

2.把握好復(fù)習(xí)知識(shí)“質(zhì)”的優(yōu)劣。高三地理復(fù)習(xí)課的開展實(shí)際上就是老師將整個(gè)高中地理知識(shí)的系統(tǒng)概述，是為了便于學(xué)生的記憶和運(yùn)用，更好地應(yīng)對(duì)高考，因此老師在備課的時(shí)候要把握好復(fù)習(xí)知識(shí)質(zhì)的優(yōu)劣。這可以從來兩個(gè)方面來準(zhǔn)備：首先就是對(duì)書本知識(shí)的全面系統(tǒng)的總結(jié)，要將知識(shí)點(diǎn)按照不同的知識(shí)板塊來進(jìn)行概述，把握好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)體系，方便學(xué)生更好地記憶；其次，就是提高學(xué)生的應(yīng)試能力，這一點(diǎn)就需要老師大量搜集模擬卷、歷年高考試卷中的例題，精選出來之后，還要進(jìn)行系統(tǒng)的分類歸納整理，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性，使學(xué)生更好地適應(yīng)高考的形式，但要避免題海戰(zhàn)術(shù)，以避免造成學(xué)生知識(shí)不系統(tǒng)，疲勞應(yīng)戰(zhàn)。

二、課中重視復(fù)習(xí)的方法策略

如何提高復(fù)習(xí)課的課堂效率是提高高三地理復(fù)習(xí)課實(shí)效性的重中之重，老師在課前進(jìn)行了有效的準(zhǔn)備之后，就需要讓學(xué)生有效地接受知識(shí)和吸收這些知識(shí)了。這就需要，老師改變傳統(tǒng)的講課方式，將自己定位在課堂主導(dǎo)的角色，充分圍繞學(xué)生這一主體來開展復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)，還要把握好不同的復(fù)習(xí)方法，來啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面介紹幾種比較好的復(fù)習(xí)方法，方便大家交流學(xué)習(xí)。

1.專題復(fù)習(xí)的方法。這是一種比較常用而且有效的復(fù)習(xí)方法，主要針對(duì)的是地理知識(shí)點(diǎn)信息量大但是聯(lián)系比較強(qiáng)的特點(diǎn)而總結(jié)出來的方法。面對(duì)龐大知識(shí)量的地理知識(shí)，為了避免學(xué)生思維混亂，知識(shí)點(diǎn)混淆，答題時(shí)不得要領(lǐng)的現(xiàn)象發(fā)生，老師可以將一些聯(lián)系較強(qiáng)的、考試時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在一起的知識(shí)進(jìn)行專題分析，不僅方便學(xué)生記憶，還可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，提高答題的效率。

2.比較復(fù)習(xí)法。地理知識(shí)比較龐大，但是又有很多知識(shí)點(diǎn)具有相似性，通過對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，可以加深學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的整體把握和有效聯(lián)系，可以有效地提高學(xué)生分析和解題的綜合能力運(yùn)用，答題更加全面有條理。如：在分析河流的水文特征和水系特征的時(shí)候，可以將兩者進(jìn)行對(duì)比分析，還可以將不同河流放到一起來進(jìn)行分析，其實(shí)在這類題的答題過程中，需要回答的方面大體一樣，只需要考慮個(gè)體自身的特點(diǎn)就可以了，這樣就可以提高學(xué)生的答題速度和答題質(zhì)量了。

3.地圖復(fù)習(xí)法。地理知識(shí)的考察很大一部分是靠地圖來進(jìn)行的，有效地提高學(xué)生的空間思維能力是高三地理復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)之一。在針對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)過程中，可以結(jié)合地圖來進(jìn)行分析和總結(jié)，有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的地圖分析訓(xùn)練。

三、課后重視學(xué)生知識(shí)的自主運(yùn)用

高三地理復(fù)習(xí)課開展實(shí)效性最終還是要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合解題能力上面，這就需要老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先老師要了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓他們自己找準(zhǔn)自身知識(shí)的遺漏點(diǎn)，并自主進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；其次，要提高學(xué)生自主歸納總結(jié)的能力，方便他們課下針對(duì)自身情況開展復(fù)習(xí)計(jì)劃；第三，就是加強(qiáng)學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，讓他們擁有自己的錯(cuò)題集，針對(duì)自身的薄弱點(diǎn)不斷提高自身綜合分析解題能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，為了提高高三地理復(fù)習(xí)課的實(shí)效性，需要老師把握好課前準(zhǔn)備，課中重視講課的方法策略，課后還要注重學(xué)生知識(shí)的自助和獨(dú)立運(yùn)用。

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