陳曉靜

從事外語教學以來，筆者不斷探討教育、教學方法，注重課堂效果，教學成績逐步提高，現(xiàn)在就談一下個人在教學中的收獲：

一、把好單詞關，努力減少兩極分化

1.注重語音知識教學，教會學生用拼讀規(guī)律去記憶單詞。要想記單詞，學會國際音標是記憶單詞的必要條件，筆者從初一教字母開始，就結合字母的讀音及其部分用詞介紹了音標知識，并把音標教學貫穿到每節(jié)教學中去。筆者覺得音標教學不能過于集中，不能搞突擊。通過一個學期的努力，同學們自己就能比較熟練地認讀音標，這對認讀單詞，記憶單詞起到了很大的幫助作用。在音標教學中，要做到不斷地鞏固練習，對學生嚴格要求，聽寫單詞最好能寫出音標。

音標教學英語單詞的品讀、拼寫相結合，大多數(shù)英文單詞是有其拼讀規(guī)律的，所以要教會學生掌握好輔音字母的發(fā)音，以及元音字母在開音節(jié)中的讀音，要教會各種輔音字母組合和元音字母組合在單詞中的發(fā)音，并不斷地進行總結、歸納、練習，還要教會學生如何劃分音節(jié)，掌握單詞的重音，真正將音形相結合的學習形式，將利用拼讀規(guī)律記憶單詞的記憶方法，貫穿在三年外語詞匯教學的始終，如果學生掌握了記憶單詞的主動權，會收到事半功倍的效果。

2.變機械記憶為理解記憶。如果從單詞構成、用法特點幾個方面去記憶單詞，要比機械地記憶單詞效果好得多，因此要給學生講清一些構詞法知識，如詞形，詞義的轉(zhuǎn)換，詞根、前綴、后綴等，并隨時歸納同義詞、反義詞，同音詞，同音異義詞等，對學生容易讀錯、拼錯的詞要幫助他們進行對比。

3.及時復習單詞，增強復現(xiàn)率，變短時記憶為長時記憶。教學實踐表明，和遺忘作斗爭的主要措施是對此重復記憶。因此，筆者在教學中比較注重學新聯(lián)舊，凡是新知識與舊知識有聯(lián)系的要盡可能給予聯(lián)系，這種聯(lián)系應該是多方面的，可以從語音、構詞法、使用特點、同義詞、反義詞等各種角度進行前后、左右、四面八方的聯(lián)系，多層次地提高舊知識的復現(xiàn)率，提高學習興趣。

二、改變課堂教學方法，加強能力培養(yǎng)

以前筆者上外語課的方法也很簡單，大多是通過語法分析，翻譯課文，講講語音點等方法，教師說的多，學生開口少，教師用漢語講，學生沒有一個學習語言的環(huán)境，這樣做，學生運用語言的能力培養(yǎng)不出來，聽說能力基本沒有，到頭來學生學習沒有興趣，教師費力不討好。通過學習各種教學刊物，學習新的教學大綱，以及多聽教研室教師的指導，筆者在課堂教學中努力改變舊的教學方法，注重培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。具體采取了以下三種方式：①堅持電化教學，開展聽說訓練。②采取各種措施，加強能力訓練。③加大課堂容量，提高語言實踐能力。

三、調(diào)動學生積極性，做學生的良師益友

學好英語并不是一件輕而易舉的事情，需要學生下苦功夫，有堅強的意志，因此筆者比較注重能、質(zhì)、力的因素對學生的影響，充分調(diào)動學生學習的積極性，在學習上要多幫助學生提高認識，深入實際，多做些思想工作，做學生的良師益友。首先，宣傳學習英語的意義，明確學習目的，端正學習態(tài)度。其次要嚴格要求學生，為學生排憂解難。

四、注意非智力因素的轉(zhuǎn)化

1.激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生對事物進行探索的欲望和求知的動力。在英語教學中，筆者根據(jù)學生好奇心強、智力水平處于形象思維階段的特點，采取多種教學手段激發(fā)他們的學習興趣。①利用課本劇表演激發(fā)興趣。新教材中，許多單元設計了故事場景，對于這樣的課文，筆者都不失時機地幫助學生改編成課本劇來表演，如有一篇課文是“Come to the party ”（來參加聚會），講的是邀請朋友參加Birthday party從準備到成功地開了 party 每個人都度過了一個快樂的生日的進程。學生們在準備和表演這一課本劇時，興高采烈，積極參與，他們在泡沫上插上蠟燭做成“生日蛋糕”，精心制作了各種漂亮的生日禮物，教室內(nèi)燭光閃閃，角色表演得惟妙惟肖，每個學生的積極性都被充分地調(diào)動了起來，在表演中進行學習，在表演中得到了鍛煉。②組織各種形式的競賽活動，激發(fā)學生的興趣。在教學中，筆者多次組織了“單詞說寫競賽”“判斷句型競賽”“背誦課文競賽”“英語會話競賽”，每一次競賽，學生都要認真準備，在準備過程中積累了詞匯，在準備過程中糾正了發(fā)音的錯誤，在準備過程中背下了令人頭痛的課文，在準備過程中熟悉了各種句型及變換。不但課本知識得到了進一步的鞏固，學生的心理素質(zhì)和競爭意識也在競賽中得到了升華。

2.增強學生的學習信心。信心是學生能朝著既定目標不懈努力的心理因素。有信心才會有意志，有信心才會克服各種各樣的困難。在英語教學中，筆者首先用名人的事跡、榜樣的力量增強學生的學習信心。另外，讓學習進步快的學生現(xiàn)身說法，進行自我教育，利用自己的成功感來增強同學的信心。其次，是給學生創(chuàng)造學習英語的環(huán)境，增強他們的學習信心。在課堂上，不但要求自己用英語組織教學，還要利用學生學過的日常用語給學生創(chuàng)造聽說的機會，使學生因為自己能聽懂英語和會說英語而有信心學習英語。并且特別注意給較差的學生回答問題和登臺表演的機會，使他們品嘗成功的喜悅。

總之，多年來，筆者經(jīng)常了解學生對英語課的反映，不斷地改進教學方法。由于能夠深入學生，了解他們，獲得了學生對筆者的信任，許多學生喜歡上英語課。雖然筆者在教學上向前邁了小小的一步，但教學中還存在很多問題，筆者愿取他人之長，和各位老師一起探討外語教學的新路子。