王艷

【摘要】英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的。筆者近20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴自己，所有的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是為學(xué)生最終能夠流利的使用英語(yǔ)，進(jìn)行無(wú)障礙的交流打基礎(chǔ)的，這也就說(shuō)明口語(yǔ)教學(xué)的重要性，更重要的是如何讓學(xué)生在英語(yǔ)的運(yùn)用過(guò)程中享受英語(yǔ)，所以本文分析了培養(yǎng)初中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的途徑。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)表達(dá) 方法策略

一、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要與相應(yīng)的文化相結(jié)合

多年的英語(yǔ)教學(xué)中，筆者一直只是將精力放在教學(xué)上，極少去關(guān)注與英語(yǔ)息息相關(guān)的西方文化。其實(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高層次是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與文化相結(jié)合。通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，了解中西方文化的差異。能夠了解中西方不同的思維方式，交際關(guān)系和語(yǔ)言表達(dá)的差異。例如：西方人在口語(yǔ)表達(dá)上比較直接，而中國(guó)人很含蓄。通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)了解文化的差異，使學(xué)生能夠得體地交際。

二、正確的模仿是提高英語(yǔ)口語(yǔ)的有效途徑

1.語(yǔ)音的模仿。從口形到元音音素的飽滿。剛開(kāi)始模仿時(shí)，要像瘋狂英語(yǔ)的李陽(yáng)那樣，用慢速而夸張的方法進(jìn)行模仿，一定要將每個(gè)音素發(fā)到位。當(dāng)把音素發(fā)準(zhǔn)了以后，當(dāng)然可以適當(dāng)?shù)靥崴?，要求在家里一個(gè)單詞一個(gè)單詞地練習(xí)，要模仿得非常像才行。

2.詞組的模仿。有了單詞正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)。詞組的認(rèn)讀就顯得輕松了。這一步要在連讀上下功夫。

3.語(yǔ)篇的模仿。此環(huán)節(jié)的任務(wù)要著眼于模仿的流利程度?？蛇\(yùn)用班級(jí)的多媒體進(jìn)行多次的模仿跟讀，也可在小組內(nèi)進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)模仿的最像。

三、充分運(yùn)用合作提高班級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

1.變換練習(xí)口語(yǔ)的伙伴?？紤]到學(xué)生每次練習(xí)都會(huì)面對(duì)固定的搭檔，難免興趣降低?？勺寣W(xué)生自己選擇練習(xí)的對(duì)象。這樣一來(lái)，尊重了學(xué)生的選擇，學(xué)生感覺(jué)很新鮮。口語(yǔ)的活動(dòng)也積極起來(lái)。

2.將學(xué)生合作時(shí)的距離變遠(yuǎn)。這樣，學(xué)生在兩兩對(duì)話時(shí)必須提高聲音，省去了以前老師的提醒。

3.適當(dāng)?shù)刈儞Q交流的方式。以前一直單調(diào)的兩兩對(duì)話，主要是老師提供模板。現(xiàn)在，新教材的變化提供了更多的話題和題型。例如：朗讀對(duì)話，課文的一問(wèn)一答，問(wèn)題的討論和交際口語(yǔ)的練習(xí)等等。

四、文章的模仿和背誦會(huì)有效提高學(xué)生的口語(yǔ)能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是將所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成為語(yǔ)言能力。讓每個(gè)學(xué)生能夠流利地進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)是英語(yǔ)教學(xué)的最終的目的。新教材的整合出現(xiàn)了大段的對(duì)話和小段的文章，這給學(xué)生帶來(lái)了練習(xí)的很好的契機(jī)。因?yàn)閷W(xué)生有了可以背誦的整段材料。課文背誦的好處是可以讓學(xué)生在腦海中儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)。只要促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦課文，就會(huì)逐漸形成良好的語(yǔ)感，同時(shí)也能打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)。此過(guò)程對(duì)于學(xué)生的以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分必要的，也是發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有力保障。

在課堂上營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和氛圍。每節(jié)課前的2分鐘，可讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備好的口語(yǔ)展示。課文學(xué)習(xí)和重難點(diǎn)講解完后，可要求兩人進(jìn)行互查和互幫，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組內(nèi)的課文背誦展示，要求每個(gè)學(xué)生必須開(kāi)口。接下來(lái)可進(jìn)行課文背誦展示，要有相應(yīng)的量化評(píng)價(jià)。

在學(xué)生對(duì)于文章的掌握到達(dá)一定的熟練程度后，可以再組織英語(yǔ)的演講和朗讀比賽，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最佳途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表打能力有著積極的作用。

課文的背誦這樣的活動(dòng)久而久之學(xué)生的興趣會(huì)減弱，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，筆者采用了有聲的測(cè)試。讓學(xué)生們把自己文章的背誦轉(zhuǎn)化為有聲的材料，在班級(jí)里展示。也可以配以猜猜是誰(shuí)讀的這個(gè)游戲。從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。由此，好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力就水到渠成了。

五、英語(yǔ)教學(xué)多樣的形式對(duì)于提高口語(yǔ)至關(guān)重要

一提到英語(yǔ)口語(yǔ)的提高，很多人片面地認(rèn)為就是不斷地練習(xí)口語(yǔ)。其實(shí)，口語(yǔ)的提高在教學(xué)中還包括許多方面。

首先，多樣的教學(xué)形式。課堂上經(jīng)常使用的兩兩對(duì)話對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)興趣已經(jīng)不太有刺激性的作用了。筆者換了幾種形式，例如，值日匯報(bào)，小組展示，情景表演，課文表演等，讓更多的學(xué)生在課下為了課堂的出色展示而積極準(zhǔn)備。課堂上精彩的表現(xiàn)讓學(xué)生有了成就感，信心十足，英語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)興趣自然提高了。

其次，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體手段。根據(jù)課文的要求從網(wǎng)上下載與課文相關(guān)的視頻。例如問(wèn)候，打電話，討論喜好等等。視頻中地道的英語(yǔ)表達(dá)，幽默的場(chǎng)景讓學(xué)生在輕松的語(yǔ)言環(huán)境中去理解，學(xué)習(xí)，模仿和掌握。比起老師一味地滔滔不絕，這樣的課堂生動(dòng)多了。

最后，課堂改錯(cuò)的藝術(shù)性要提高。對(duì)于一些小的口語(yǔ)錯(cuò)誤，其實(shí)可以忽略不計(jì)，因?yàn)樵诮窈蟛粩嗟膶W(xué)習(xí)中，這些小的錯(cuò)誤會(huì)自然而然的消失。即便是需要糾正，也要在學(xué)生的口語(yǔ)展示完畢，由其他的同學(xué)指出錯(cuò)誤。這樣的方法也是有效的。然而，對(duì)于非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，老師也不要馬上打斷學(xué)生的表達(dá)，以免增加學(xué)生的挫敗感。可將學(xué)生表達(dá)錯(cuò)誤的句子用正確的語(yǔ)句重復(fù)一遍，尤其在錯(cuò)誤的地方加重語(yǔ)氣。這樣，學(xué)生就明白了老師的意思，從而印象深刻。

口語(yǔ)的練習(xí)不是一蹴而就的，需要一朝一夕，堅(jiān)持不懈的努力。