楊錦

【摘要】作文教學(xué)普遍存在耗時(shí)大、收效小的問題，究其原因，關(guān)鍵是方法欠佳和體驗(yàn)生活的力度不夠。如何提高初中生的作文水平呢？從農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，地道而樸實(shí)的生活能激發(fā)他們的寫作興趣；培養(yǎng)他們做生活的有心人；作文時(shí)時(shí)以生活為本源滲透在教學(xué)中。如果做到勤于實(shí)踐，努力挖掘，大膽創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈，作文教學(xué)就一定會(huì)取得好的效果。

【關(guān)鍵詞】作文 興趣 有心 滲透

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，成就一篇文質(zhì)兼美的作文，我注意引導(dǎo)學(xué)生把生活中聽到、看到、想到或是感受到、體驗(yàn)到的事情寫出來，并不斷地加以積累，取得了比較明顯的效果?，F(xiàn)結(jié)合本人幾年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、激發(fā)寫作興趣

理論上，學(xué)生們都意識(shí)到了寫作的重要性。實(shí)際上，相當(dāng)一部分學(xué)生都不大喜歡寫作文，對(duì)作文感到害怕、厭煩，一提起筆來便頭疼不已，搜腸刮肚也難以下筆。因此，面對(duì)剛剛踏入中學(xué)大門的帶著幼稚和童心的初中生，就要致力于提高他們寫作文的興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)未來充滿了憧憬，喜歡向老師敞開純真的心扉，大膽熱情，想象豐富。這個(gè)時(shí)候的作文教學(xué)應(yīng)盡量適應(yīng)他們純真的感情需要，使其從“要我寫”的被動(dòng)狀態(tài)向“我要寫”的主動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。題好一半文，要給學(xué)生另一個(gè)角度去觀察生活，激發(fā)寫作欲望。比如《我的老師》這樣的題目，過去寫過很多遍了，可能難以寫出新意，我就將其改為《老師的……》，這下學(xué)生的思維就活躍多了，紛紛列出題目，如老師的“笑容”、“眼睛”、“皺紋”等。學(xué)生從自己熟悉的地方入手，抓住一點(diǎn)來寫，果然把老師的形象寫活了。而到了八年級(jí)下學(xué)期以后，學(xué)生就逐漸進(jìn)入青春閉鎖期，這時(shí)他們希望老師能夠尊重他們，表現(xiàn)在作文上則喜歡寫一些比較深刻的東西。針對(duì)學(xué)生這一時(shí)期的心理特點(diǎn)，我就指導(dǎo)他們寫一些哲理性較強(qiáng)的作文，于是友情、機(jī)遇、挫折、自信等這樣的話題在他們的筆下被表現(xiàn)出來。根據(jù)他們喜歡“指點(diǎn)江山，我行我秀”的特點(diǎn)，我就多進(jìn)行敘議結(jié)合的散文訓(xùn)練，題目也和時(shí)事緊密貼近。要提高興趣，還要激發(fā)學(xué)生的情感，正所謂言為心聲、情動(dòng)于中，辭發(fā)于外。

二、做生活的有心人

生活是作文最好的素材，如何獲取寫作素材是寫好作文的關(guān)鍵。對(duì)一個(gè)初中生來說，受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、觀察水平、認(rèn)識(shí)的局限，不可能時(shí)時(shí)留意觀察生活中發(fā)生的事，并從中有所感悟，普遍的現(xiàn)象是到了寫作的時(shí)候才著急，為作文而作文的情況特別突出。但他們盡管年齡不大、生活閱歷有限，但愛好廣泛，對(duì)外部世界有著強(qiáng)烈的好奇心。同時(shí)，借助于各種傳播媒介，如報(bào)刊雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)等，無限廣闊的世界便展現(xiàn)在眼前。于是我就因勢利導(dǎo)地告訴學(xué)生，生活中的許多現(xiàn)象、許多事情往往是富有哲理的，都是可以入文的，只要注意觀察，并加以領(lǐng)悟，就能寫出好的情愫或體驗(yàn)。比如面對(duì)明月，蘇軾寫下了“但愿人長久，千里共嬋娟”的感慨；周國平把“家”看做“一只船”，雖然這里有“瑣屑的噪音”，“難免的”“俗務(wù)瑣事"“閑言碎語乃至小吵小鬧"，但經(jīng)歷了大海的荒涼、漂泊的孤寂、生命的冒險(xiǎn)后，這里就只有溫馨了。作者的這些感悟都來源于他們對(duì)生活的仔細(xì)觀察，從而悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。我還帶學(xué)生站在風(fēng)中感受風(fēng)，臨近江河聞水聲，去感悟那石縫間的生命，去親近和體驗(yàn)生活?；ㄩg月下的一隅風(fēng)景，霞光中的一抹色彩，一個(gè)景致，一處遠(yuǎn)山的輪廓，只要經(jīng)常觀察思考，動(dòng)筆寫寫，一定能寫出觸景生情、情景交融的佳作。

三、作文滲透在教學(xué)中

在講讀課文中滲透作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生加以模仿訓(xùn)練，非常有利于學(xué)生作文能力的提高。如《小巷深處》是一篇樸實(shí)感人的散文精品。在講授這一課時(shí)，我提問道：本文用的都是很平常的字眼，為什么卻能把母愛表現(xiàn)得那樣感人、那么催人淚下呢？我們能不能寫一段自己的父母？講課時(shí)我還注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)母愛表現(xiàn)在哪些方面，還有其中哪一處最讓你感動(dòng)？你覺得母親是一個(gè)怎樣的人？談?wù)勀銈€(gè)人的看法和態(tài)度？在作者眼里，母愛是深沉的、無私的……因?yàn)樽髡吣軌蚋惺艿綈鄣拇嬖?，所以能把自己的母愛親情表達(dá)得這么好、這么動(dòng)人。我們也都在父愛和母愛的籠罩之下，我們大家來回憶一下自己的父母和作者的母親有什么不同？如果我們把父母的關(guān)心視為理所當(dāng)然，而不知道心存感激，不知道那是父母的愛，又怎么能寫出動(dòng)人的文章呢？經(jīng)過我的引導(dǎo)，學(xué)生紛紛列舉了父母對(duì)自己的關(guān)心。我及時(shí)鼓勵(lì)他們把自己的感悟?qū)懗鰜恚缓蠼唤o父母看看，讓父母也了解我們自己，并羅列出一些學(xué)生易于抒寫的文題加以模擬訓(xùn)練，如父母恩、師生情、同學(xué)誼等。沒想到那一期的作文特別出眾，學(xué)生和家長都很感動(dòng)，我也非常高興，真是“一石激起千層浪”。

當(dāng)然，學(xué)生的作文不同于作家的創(chuàng)作，它是一種語文素養(yǎng)的培育手段，是在社會(huì)生活中駕馭語文的能力。雖然也有學(xué)生因喜歡作文而走上創(chuàng)作的道路，但多數(shù)的學(xué)生是帶著必備的業(yè)務(wù)素養(yǎng)步入生活。因此，作文的選材就要盡可能廣一些，覆蓋的面也要大一些，以激起他們對(duì)生活各個(gè)層面的思考。

總之，我確信，要寫好作文，必須觀察積累，記憶儲(chǔ)存，從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。在教學(xué)中，我建議學(xué)生們多多閱讀，在條件允許的范圍內(nèi)，讓學(xué)生多收集典范文章和剪報(bào)，抄寫和背誦好詞、好句、好段，讓他們記熟和運(yùn)用。熟能生巧，經(jīng)過練習(xí)，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來也就能得心應(yīng)手了，同時(shí)作文教學(xué)也就一定會(huì)取得好的效果。