李芳菲

摘要：大量的教學實踐告訴我們，教師在課堂上如果提出有針對性的問題讓學生進行解答，能夠有效提高教學的效率.筆者結合多年的教學經驗，就初中數(shù)學問題的設計淺談下自己的看法.

關鍵詞：初中；數(shù)學；問題設計

在初中數(shù)學教學過程中，教師可以再問題的設計上多下點功夫.一般來說問題主要涉及到一下一些方面：（1）和生活息息相關的生活化問題；（2）讓課堂變得輕松的趣味性問題；（3）需要學生通過一系列思考活動才能得出結論的開放性問題；（4）注重培養(yǎng)學生動手能力的操作型問題；（5）鼓勵學生主動去挖掘的探究型問題.在課堂內外，老師提出問題的質量在很大程度上能夠影響整個教學的質量.一個好的提問不僅能夠激發(fā)學生思考的欲望，還能培養(yǎng)學生思考的習慣，激發(fā)學生對學習的熱愛.

一、生活化問題的設計

學習是為生活服務，學習要以生活為基礎，生活中也到處都是學習，學習與生活息息相關.在中學階段，教材在應用題方面比較重視，有大量的應用題需要學生去理解和解答.但由于應用題涉及到了太多生活方面的東西，學生接觸社會少，往往對題中所表達的意思不是很清楚，因而不能很好的對其加以掌握.鑒于此，教師在教學中應當設計一些和生活相關的問題，引導學生將生活和數(shù)學結合在一起去思考，這樣學生會覺得數(shù)學很貼切.以后他們在生活中也會更多的去觀察，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘.

二、趣味型問題的設計

一個好的老師能夠最大程度的激發(fā)學生對于學習的興趣，只有激發(fā)出學生學習的興趣，他們才能真正主動去學習、去思考，教學的效率才能得到質的提高.因此，教師在問題的設計方面也要有一定的新穎性，要有一定的趣味性，這樣能夠對學生產生更強的吸引力.教師在講解具體章節(jié)的內容時，可以對教材進行適當?shù)脑倬幣牛箤W生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識.

老師在進行提問時，可以通過講故事等方式來增加問題的趣味性.例如，教材中在講解有理數(shù)時，講到了它的乘方，這本是一章比較枯燥乏味的內容，但是教材卻通過一個故事來引導問題的提出，從而讓學生感覺乘方問題也非常有趣，在輕松的環(huán)境中對有理數(shù)的乘方產生了認識.另外，老師在進行應用題的講解時，可以講應用題中的人物改為中學生比較熟悉的動畫人物.例如，將題目中的甲、乙、丙、丁分別用喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、灰太狼代替，這樣學生在瀏覽題目時會覺得非常有趣味性.另外，用動畫人物代替這些沒有想象空間的字眼，能讓學生對題目的大意有更深入的理解和把握.可以想象，當學生在應用題中看到灰太狼、喜羊羊類字眼時，內心肯定是非常喜悅的.當然如果有條件的學?？梢越柚嗝襟w，先給學生觀看電影短片，吸引學生的注意力，然后再適當?shù)奶岢鰡栴}，這樣也能增加問題的趣味性.總之，讓問題更富有趣味性的方法很多，需要老師根據(jù)自己的工作經驗去總結和發(fā)現(xiàn).

三、開放型問題的設計

數(shù)學開放性問題與其他學科的開放性問題不一樣，它需要更多的觀察、推理、分析等過程.數(shù)學開放型問題的設計需要老師不斷的去總結，如果設計的題目太難，學生會因為不知道如何解答而逐漸喪失學習的信心；如果太簡單，學生可能沒有經過思考就能得出結論，這樣也達不到預期的效果.老師在向學生提出開放型的題目之前，老師首先確保自己的思維是開放的，只有這樣才能夠讓題目的質量有保證.

四、操作型問題的設計

中學教材改革后，對學生動手能力提出了很高的要求.教師應該以教材為基礎，設計一些需要動手操作的任務讓學生去完成.相比以前純粹的教師講學生聽，動手操作告別了枯燥的純理論問題，讓學生接觸了另一片“春天”.動手環(huán)節(jié)的增多不僅讓學生感受到學習的趣味，而且還能鍛煉他們的實踐能力.動手操作還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在大膽的嘗試中展現(xiàn)自己的想法.因此，中學數(shù)學教師在講課的過程中，要適當安排一些動手環(huán)節(jié)，讓每個學生都能感受到動手帶給他們的樂趣.

例如，教師在講解幾何圖形一章時，可以利用七巧板不斷變換幾何圖形的功能.首先，老師先用七巧板變化出不同的圖形（三角形、正方形、長方形、梯形等），每變化出一個圖形，教師就向學生介紹該圖形的名稱、特點等.在老師演示完成后，可以叫一些同學上臺進行表演.這一過程中，可以由老師或者臺下的同學說出圖形的名稱，看誰最先完成圖形的拼湊.通過上面的教學模式，學生對幾何圖形的認識會比傳統(tǒng)的講課更加深刻，學生對數(shù)學的興趣也會更加的濃厚.不僅如此，同學們自己動手操作的過程中，思維能力、動手能力都能夠得到提高.

五、探究型問題的設計

探究型問題側重于探究二字，需要老師引導學生去深入探究數(shù)學的奧秘.探究的組織方式有很多，可以以一個同學為單位，也可以小組為單位進行探究.在數(shù)學課堂上，老師要適當提出一些問題讓學生去自己探究，不要急于給他們進行解答.探究型問題中可以讓學生進行動手操作，讓他們自己去慢慢摸索.例如，老師在給同學們展示一架用紙疊成的飛機后，可以給他們一些道具，讓他們自己慢慢摸索著去完成飛機的制作.在這個過程中，學生是自己主動去尋求解決問題的答案，因此他們的積極性非常高，對數(shù)學的認識會進一步加深.

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[江蘇省沭陽縣懷文中學 （223600）]