樂(lè)菲

【摘要】欣賞教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中重要的一部分，它是提高小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，這也對(duì)廣大小學(xué)美術(shù)教育工作者提出了更高了要求，改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主欣賞能力及專業(yè)美術(shù)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 新理念 欣賞教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（b）-0222-01

1、欣賞教學(xué)的重要性

審美教育是小學(xué)美術(shù)教育的核心，傳統(tǒng)的教育模式以及應(yīng)試教育的要求讓廣大師生更注重如何畫，至于繪畫的內(nèi)容，色彩運(yùn)用的含義及畫中表現(xiàn)的情感都有所忽略，長(zhǎng)時(shí)間欣賞教學(xué)的缺乏導(dǎo)致學(xué)生繪畫技巧提升，思想感情與畫面內(nèi)容的空洞，這對(duì)于小學(xué)生審美素養(yǎng)的提高以及美術(shù)的長(zhǎng)期發(fā)展是不利的，因此美術(shù)教育工作者需要從根本上改變觀念，選擇適合欣賞教學(xué)的課堂模式，以期完善小學(xué)美術(shù)教學(xué)，提高小學(xué)生的自主思考能力。

2、小學(xué)生的欣賞習(xí)慣

小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的欣賞來(lái)源于最直觀的感覺(jué)，色彩的運(yùn)用，畫面的分布最能吸引小學(xué)生的眼球，這種欣賞習(xí)慣與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)系，他們對(duì)畫面的感知受情緒牽引的隨意性大，往往關(guān)注于畫面中自己感興趣的某個(gè)方面，幾分鐘的熱度后便將視線轉(zhuǎn)向其他地方，不能對(duì)自己感興趣的東西做仔細(xì)觀察，但是在實(shí)際繪畫中他們會(huì)將自己感興趣的東西和贊同的畫法在自己的畫面上表現(xiàn)出來(lái)。如四年級(jí)第八冊(cè)第十二課《降落傘》的學(xué)習(xí)，學(xué)生最先看到降落傘的形狀，并會(huì)與以前或電視中見(jiàn)過(guò)的形狀融合起來(lái)。

3、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞的最好引導(dǎo)，單從美術(shù)這一方面來(lái)說(shuō)，會(huì)欣賞遠(yuǎn)比會(huì)畫畫來(lái)的重要，色彩的應(yīng)用得當(dāng)，畫面的布局精巧，手法運(yùn)用高超固然會(huì)贏得人們的認(rèn)可，只是能夠品味出畫中真意，并能有自己的想法才是美術(shù)欣賞的真諦。根據(jù)小學(xué)生的審美特點(diǎn)和課堂教學(xué)目的設(shè)計(jì)教學(xué)形式，如在教導(dǎo)人教版第八冊(cè)第三單元的《降落傘》前老師可以挑選學(xué)生偏愛(ài)且容易接受的作品讓學(xué)生觀賞，并讓學(xué)生交流自己的看法與認(rèn)識(shí)，也可以提前讓學(xué)生在課下尋找自己喜歡的降落傘，并在課堂上向同學(xué)展示，說(shuō)出喜歡這部作品的原因，讓全班同學(xué)為自己喜歡的作品投票，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生美術(shù)欣賞的興趣。本課教學(xué)方式的設(shè)計(jì)主要是應(yīng)用片段和圖片導(dǎo)入課堂，因?yàn)樗哪昙?jí)學(xué)生理性思維雖然建立，但對(duì)于感情的體會(huì)并不能深入，因此應(yīng)用直觀的圖片觀察激發(fā)學(xué)生對(duì)降落傘的興趣，老師不用告訴學(xué)生那些常規(guī)的知識(shí)，因?yàn)檫@些學(xué)生可以在書(shū)本或其他資料上看到，老師只需激發(fā)學(xué)生對(duì)降落傘的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。

4、小學(xué)生欣賞教學(xué)的組織形式

小學(xué)生定力差，注意力容易被外物干擾，所以美術(shù)老師在教學(xué)的過(guò)程中要注意小學(xué)生的興趣所在，進(jìn)而在我國(guó)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式上完善課堂內(nèi)容，美術(shù)欣賞教學(xué)主要組織形式有專題欣賞、隨堂欣賞及現(xiàn)場(chǎng)欣賞三種。

4.1 專題欣賞

專題欣賞是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中的主要形式之一，傳統(tǒng)課堂上老師習(xí)慣性的在學(xué)生觀賞圖片的同時(shí)對(duì)作品進(jìn)行講解，并加以評(píng)價(jià)。學(xué)生的參與度比較低，課堂效率不高，想要達(dá)到學(xué)習(xí)效果需要引起學(xué)生的興趣并能夠主動(dòng)參與，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。如在《降落傘》這課的專題欣賞中，我們可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的觀賞提出自己的看法，在討論中認(rèn)識(shí)各種繪畫技巧，提升自己的審美能力，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)降落傘的感覺(jué)，圖片中降落傘有什么特點(diǎn)，自己理想中的降落傘是什么樣子，為什么要這么畫降落傘，無(wú)論學(xué)生有怎樣的想象，作為一名老師都應(yīng)該表示認(rèn)可和鼓勵(lì)，并適當(dāng)提出自己的建議，在不影響學(xué)生欣賞積極性的同時(shí)提出自己的建議，不要強(qiáng)直性讓學(xué)生在作品中加入自己的建議，因?yàn)閷W(xué)生才是作品的主人公。為加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，老師可以將欣賞課堂延伸到課下，鼓勵(lì)學(xué)生在課下自動(dòng)搜尋相關(guān)資料對(duì)畫面色彩、線條及整體布局進(jìn)行深入了解。在欣賞過(guò)程中，學(xué)生奇思妙想，美術(shù)作品從來(lái)沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范，因此可以讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生為自己的想法辯論，在辨析中充實(shí)美術(shù)欣賞的能力。

4.2 隨堂欣賞

隨堂欣賞是指在老師的教學(xué)中穿插進(jìn)行類似畫法的作品的欣賞，《降落傘》這課作為一節(jié)隨堂欣賞課來(lái)教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生將降落傘想象成了蒲公英，他描述中的畫面是那樣的干凈輕盈，降落傘降落的姿態(tài)調(diào)皮生動(dòng)，為了保持畫面的生動(dòng)，老師在隨堂欣賞中可以跟著學(xué)生的欣賞節(jié)奏和問(wèn)問(wèn)題的方式簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生想知道的東西進(jìn)行講解，如為什么想象成蒲公英，他們有什么相似之處，其他同學(xué)有什么看法？尊重學(xué)生的思考方式與個(gè)性想法，不要刻意要求學(xué)生的模仿與贊同，以一種平等的心態(tài)尊重每一個(gè)問(wèn)題和想法，鼓勵(lì)學(xué)生不同角度的深入思考，發(fā)散學(xué)生思維。

4.3 現(xiàn)場(chǎng)欣賞

現(xiàn)場(chǎng)欣賞是課堂教學(xué)外的美術(shù)欣賞，多是實(shí)地實(shí)物的觀賞，有條件的學(xué)校老師可以帶學(xué)生去實(shí)地觀賞降落傘，如去美術(shù)展覽或畫家的畫室參觀，在這種真實(shí)的氛圍下學(xué)生可以更直觀的感受到繪畫的魅力及降落傘的形態(tài)，也能與畫家近距離的交流繪畫感悟，并激發(fā)自己的感知與繪畫的能力。在有限的環(huán)境里，可以用自己或某些畫家的降落傘作品引導(dǎo)學(xué)生觀察與欣賞，其實(shí)美術(shù)教學(xué)是沒(méi)有特定模式的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，一桌一椅，一人一物都可以作為觀摩對(duì)象，不同的角度不同的想法就有不同的表現(xiàn)，對(duì)于同一事物的不同表現(xiàn)可以讓學(xué)生互相交流，在交流中增加對(duì)繪畫的感悟和對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)。

“人可以生來(lái)就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過(guò)教育。”這是著名藝術(shù)社會(huì)家豪澤的話，美術(shù)欣賞是人類復(fù)雜情感一種表現(xiàn)，這種主觀感情的傾訴是任何技巧都無(wú)法比擬的，這種美術(shù)欣賞在小學(xué)美術(shù)中尤為重要。