張瑞美

【摘要】眾所周知對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，健康的身體是一切行為的基礎(chǔ)，但能否擁有健康的心理、積極的情緒情感，良好的意志品質(zhì)以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的積極態(tài)度，對(duì)一個(gè)人適應(yīng)周?chē)h(huán)境、走向社會(huì)也至關(guān)重要，幼兒期是人生中的關(guān)鍵期，保護(hù)幼兒心理健康，不僅有利于健康心理的形成，而且能為幼兒將來(lái)各種良好心理品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。作為孩子的老師和家長(zhǎng)在生活中我們要時(shí)刻注意對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育和保護(hù)，為孩子一生打好基礎(chǔ)！

【關(guān)鍵詞】生活 保護(hù) 幼兒 心理健康

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（b）-0201-01

眾所周知對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，健康的身體是一切行為的基礎(chǔ)，但能否擁有健康的心理、積極的情緒情感、良好的意志品質(zhì)以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的積極態(tài)度，對(duì)一個(gè)人適應(yīng)周?chē)h(huán)境、走向社會(huì)也至關(guān)重要，幼兒期是人生中的關(guān)鍵期，保護(hù)幼兒心理健康，不僅有利于健康心理形成，而且能為幼兒將來(lái)各種良好心理品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。我認(rèn)為在日常生活中應(yīng)做好以下幾方面的工作：

1、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒一日生活制度。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

作為教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，要以正面教育為主，堅(jiān)持正面說(shuō)教，通過(guò)反復(fù)示范訓(xùn)練，教幼兒自己去做力所能及的事情。讓幼兒了解自己的價(jià)值，增強(qiáng)自信心，減少依賴(lài)性，培養(yǎng)好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。規(guī)定合理的生活制度，并使幼兒養(yǎng)成遵守生活制度的習(xí)慣。教師對(duì)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都給予肯定和贊揚(yáng)，讓幼兒在教師的評(píng)價(jià)及自我認(rèn)識(shí)中、自我評(píng)價(jià)中感到自己的能力和作用。

2、采取多種形式培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)

2.1 為幼兒提出有一定難度的任務(wù)，在完成任務(wù)中培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，提出有一定難度的任務(wù)，這里的難度是經(jīng)幼兒努力能夠完成的，就是我們平時(shí)所說(shuō)的：“站這夠不著，顛起腳來(lái)夠的著”的任務(wù)。

2.2 組織多種形式的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性

堅(jiān)持是優(yōu)良的意志品質(zhì)之一。幼兒期的堅(jiān)持性發(fā)展較差。但幼兒在游戲中是按扮演角色的地位和要求來(lái)行動(dòng)的，并用角色行為來(lái)監(jiān)督自己的行為，把社會(huì)準(zhǔn)則變成自己的準(zhǔn)則。

2.3 為幼兒樹(shù)立良好的榜樣形象，在榜樣感染下增強(qiáng)幼兒的意志品質(zhì)

通過(guò)文藝作品的人物，抓住同伴中良好的行為表現(xiàn)，利用榜樣的力量，也是增強(qiáng)幼兒意志品質(zhì)的好方法。我們可以選擇幼兒感興趣、主題鮮明的作品，教師和家長(zhǎng)在日常生活中，遵守紀(jì)律，做事要有始有終。積極克服困難，按照要求完成任務(wù)，這樣也可以使幼兒的意志受到感染，并得到逐步發(fā)展。

2.4 教會(huì)幼兒意志的自我培養(yǎng)方法，在自我培養(yǎng)中發(fā)展幼兒意志

教會(huì)幼兒意志的自我培養(yǎng)方法也是發(fā)展幼兒意志的有效途徑。教師和家長(zhǎng)在日常生活中要求幼兒善于掌握合理的愿望，對(duì)做不到的事情不說(shuō)大話和硬堅(jiān)持，如果說(shuō)到做不到就會(huì)損傷意志。要求幼兒嚴(yán)格要求自己，勝不驕、敗不餒，能誠(chéng)懇的做自我批評(píng)改正缺點(diǎn)，這也是意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。還要讓幼兒在一件小事上克制自己。

3、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

一是心理環(huán)境。

保教人員之間保持著感情融洽和良好的人際關(guān)系，同事之間要禮貌相待，積極熱情，有他人意識(shí)，教師用全部的愛(ài)心、熱情的鼓勵(lì)、正面的教育對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)個(gè)性不同的幼兒要區(qū)別對(duì)待，通過(guò)因人施教，初步達(dá)到在各自基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，積極引導(dǎo)能力強(qiáng)的孩子向更高的要求去努力，對(duì)發(fā)展水平較差的幼兒給予特殊的幫助，為他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理環(huán)境，使之增強(qiáng)自信心。從而培養(yǎng)幼兒愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)父母愛(ài)家鄉(xiāng)的最初的情感。

二是為幼兒提供充分表現(xiàn)的場(chǎng)所、時(shí)間和材料。

教師可根據(jù)教學(xué)要求與幼兒一起布置班級(jí)環(huán)境，設(shè)置活動(dòng)區(qū)域，給幼兒以豐富的信息和新穎的刺激，讓幼兒在富有啟發(fā)性、教育性的環(huán)境中得到發(fā)展。我們?cè)诨顒?dòng)中感到幼兒普遍對(duì)社會(huì)性角區(qū)和沒(méi)有顯性目標(biāo)的的自由活動(dòng)角區(qū)感興趣，我們就增加了這類(lèi)角區(qū)，并且給幼兒以充裕的時(shí)間，讓幼兒自由選擇活動(dòng)場(chǎng)所。材料，給幼兒自由探索的空間。以玩輪胎為例：除了體育活動(dòng)爬、攀登、走以外，自由活動(dòng)時(shí)間他們大大發(fā)揮了創(chuàng)造力，發(fā)明了許多新玩法，如：開(kāi)汽車(chē)、鉆山洞、滾筒等等，充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力和想象力。在材料的選擇上根據(jù)孩子的需要取放即可。

4、保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的興趣

在孩子眼里一切都充滿(mǎn)了好奇，他會(huì)把玩具拆的七零八落、把房間搞的翻天覆地，好奇心是一切活動(dòng)的動(dòng)力，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)增加人們對(duì)外界信息的敏感性，對(duì)新出現(xiàn)的情況和新發(fā)生的變化及時(shí)做出反映，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋根求源，激發(fā)思考，引起探究欲望，開(kāi)始創(chuàng)新活動(dòng)，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我并沒(méi)有什么特殊古的才能，我只不過(guò)喜歡尋根問(wèn)底的追求問(wèn)題罷了”一語(yǔ)道破了創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的真諦一一好奇心和探究欲望是一切創(chuàng)造活動(dòng)開(kāi)始的前提。只有好奇才會(huì)對(duì)某件事產(chǎn)生興趣，作為老師我們要把孩子當(dāng)作一個(gè)主題的人來(lái)認(rèn)識(shí)，積極的引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、探索、認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)，問(wèn)：“這是什么？那是什么？”去辨別事物的形狀、顏色、氣味，充分運(yùn)用感官，通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)周?chē)畹呐d趣。

5、培養(yǎng)孩子對(duì)周?chē)h(huán)境積極的情緒情感

幼兒的情感，一是經(jīng)常受到成人及同伴對(duì)自己的態(tài)度、情感的影響。二是經(jīng)常受到成人及同伴對(duì)周?chē)撕褪碌膽B(tài)度與情感的影響。

幼兒教師作為對(duì)幼兒經(jīng)常的、主要的情感陶冶者，以自己美好的情感和人格去熏陶和影響幼兒，這是十分關(guān)鍵的。教師的這一情感陶冶工作應(yīng)貫穿、滲透于幼兒日常生活和各項(xiàng)活動(dòng)中。有一位教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子午睡時(shí)把大便拉在了床上。孩子因擔(dān)心遭到小伙伴的嘲笑、老師的訓(xùn)斥不敢直聲。這位老師不動(dòng)聲色、面帶微笑走到孩子面前，先拍拍他表示安慰，然后悄悄的幫孩子擦洗身子、包一條干凈的被子，并告訴孩子：“沒(méi)關(guān)系，這件事別人不知道，你好好睡覺(jué)吧，衣服我馬上洗出來(lái)曬干”。我們可以想到這件事由于孩子在情感上經(jīng)歷了一個(gè)由起初的緊張、害怕到恬適、感激的巨變，將會(huì)在他小小的心靈中留下較深的印跡。他必然會(huì)感受的老師的可親與可敬，從而更加信賴(lài)、熱愛(ài)老師，樂(lè)意聽(tīng)老師的教誨。

因此作為教師我們首先要尊重孩子，平等的對(duì)待孩子，耐心的傾聽(tīng)孩子的心聲，成為孩子的知心朋友。以積極的情感去影響孩子。

6、做好幼兒園與家庭的配合工作

家園聯(lián)系是溝通心理和客觀存在的橋梁，是幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。作為教師平時(shí)應(yīng)該多向家長(zhǎng)宣傳教育計(jì)劃，取得家長(zhǎng)的支持，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，介紹教育進(jìn)程、方法及幼兒發(fā)展?fàn)顩r，并認(rèn)真聽(tīng)取幼兒在園的表現(xiàn)情況，做到家園合力實(shí)現(xiàn)教育的一致性。