張軍玲

【摘要】語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于初中學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，再加上英語(yǔ)語(yǔ)法比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)很難理解。所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)的趣味性，這樣才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 理念 實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（b）-0108-01

學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法，能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)這門(mén)課程，能夠讓學(xué)生更好的運(yùn)用英語(yǔ)。初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要注重實(shí)用正確的方法來(lái)教授英語(yǔ)語(yǔ)法，根據(jù)初中學(xué)生的理解能力與年齡特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法能夠更好的理解。

1、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的理念

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師所采用教學(xué)理念的大多是語(yǔ)法翻譯，這種教學(xué)理念實(shí)施的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力，在進(jìn)行這種教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師一邊閱讀新單詞，一邊解釋其意思。教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)給學(xué)生分析一些難度比較大的句子，按照每個(gè)單詞的字面意思，將英語(yǔ)句子直接翻譯成漢語(yǔ)。在這種教學(xué)理念下學(xué)生會(huì)按照教師的要求進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師會(huì)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而學(xué)生之間卻缺少必要的互動(dòng)。英語(yǔ)語(yǔ)法翻譯的教學(xué)方法，通常都是先由教師對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生通過(guò)理解與記憶理解語(yǔ)法規(guī)則，然后再通過(guò)練習(xí)來(lái)加深記憶。這樣的語(yǔ)法教學(xué)雖然能夠讓學(xué)生很好的掌握語(yǔ)法知識(shí)，使學(xué)生的閱讀與問(wèn)題解決能力得到提高，用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)也會(huì)很少出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是缺忽略了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。于是，語(yǔ)法交際教學(xué)理念被提出。

交際教學(xué)理念的核心是交際，它主要對(duì)學(xué)生的交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，這種教學(xué)理念與新時(shí)期社會(huì)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的要求相適應(yīng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠活學(xué)活用，不斷滿足社會(huì)對(duì)語(yǔ)言人才的需要。這種教學(xué)理念下，教師更加注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象的解釋?zhuān)@樣對(duì)學(xué)生掌握和理解更深層次的語(yǔ)法問(wèn)題將會(huì)產(chǎn)生不利影響。

初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中教師要將這兩種教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生能夠更好的掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

2、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐

2.1 激發(fā)學(xué)生的興趣

根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果教師一味的使用抽象的教學(xué)方法來(lái)解釋語(yǔ)法現(xiàn)象，學(xué)生很快就會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，要提高英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)質(zhì)量就要采取一定的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。首先，在課堂上可以設(shè)置一些有趣的活動(dòng)來(lái)對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，比如，用英語(yǔ)來(lái)講一個(gè)笑話，用英語(yǔ)對(duì)話的形式表演一段小品，這樣學(xué)生的積極性就會(huì)得到提高。還要根據(jù)不同的階段，適量教學(xué)，在初中以開(kāi)始，對(duì)語(yǔ)法教學(xué)不宜過(guò)多，也不用面面俱到，教師還應(yīng)將語(yǔ)法教學(xué)與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法

對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)教師可以讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以圍繞某個(gè)話題設(shè)置教學(xué)情景，但是要注意所創(chuàng)設(shè)的情景一定要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，讓學(xué)生能在情境中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法，在運(yùn)用中，體會(huì)語(yǔ)法項(xiàng)目。比如在講到“How do youmake a strawberry cake”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，這個(gè)內(nèi)容所涉及的英語(yǔ)語(yǔ)法是祈使句，教師為了突出這個(gè)語(yǔ)法，可以準(zhǔn)備一些教學(xué)用具，在對(duì)語(yǔ)法驚醒講解的過(guò)程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行交流與討論，除此之外，教師還可以把祈使句的否定形式也進(jìn)行講解，“dont be lateagain”，讓學(xué)生對(duì)這些句型進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，最終將這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)掌握，教學(xué)目的也就達(dá)到了。

2.3 正確把握英語(yǔ)語(yǔ)法的難度

新課程改革下，在對(duì)初中英語(yǔ)課本進(jìn)行編排時(shí)，課本的主要內(nèi)容是以話題或者對(duì)話為主的。在這些話題中如果涉及到語(yǔ)法的相關(guān)內(nèi)容，教材中就會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)法項(xiàng)目。初中教師在對(duì)教材進(jìn)行把握時(shí)，要對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要做到很好的把握，將教學(xué)的難度。深度等把握好不能無(wú)限制的延伸，比如在講到現(xiàn)在完成時(shí)這個(gè)語(yǔ)法時(shí)，如果過(guò)多的對(duì)這個(gè)語(yǔ)法驚醒延伸，對(duì)這個(gè)語(yǔ)法的含義、用法構(gòu)成等進(jìn)行過(guò)多的講授，甚至把這一時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)進(jìn)行比較，這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生也很難理解，達(dá)不到很好的教學(xué)效果。

2.4 指導(dǎo)學(xué)生用生活語(yǔ)言

指導(dǎo)學(xué)生用生活語(yǔ)言指的是讓學(xué)生凈所學(xué)到的理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中得到運(yùn)用，把課堂上的情景轉(zhuǎn)換為生活上的情景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，將書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用問(wèn)題，我國(guó)的學(xué)生就面臨著一個(gè)問(wèn)題就是運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境太少，進(jìn)行實(shí)際交流的機(jī)會(huì)太少，所以教師要盡量多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，不斷提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.5 在閱讀中加深對(duì)語(yǔ)法的理解

在教授英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，閱讀過(guò)程能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，并對(duì)其進(jìn)行分析，讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解，教師要利用好與語(yǔ)法有關(guān)的閱讀文章，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。

2.6 在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)法

根據(jù)初中學(xué)生生理以及心理發(fā)展的狀況來(lái)看，游戲教學(xué)法是非常適合英語(yǔ)教學(xué)的。這個(gè)階段的學(xué)生活躍，因而游戲心理也較強(qiáng)，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，比如，把全班同學(xué)分為兩組，一組做動(dòng)作，另一組猜，要用上句型“what i8 he＼she doing？”、“he/she is…”每組學(xué)生都有強(qiáng)烈的求勝心理，參與意識(shí)也較強(qiáng)，整個(gè)課堂的氣氛很活躍。

3、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，應(yīng)該加強(qiáng)改革，使其能夠適應(yīng)新課程的要求，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)充滿興趣。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師要把我好語(yǔ)法教學(xué)的度，既不能過(guò)度強(qiáng)調(diào)和延伸英語(yǔ)語(yǔ)法，也不能只停留在口頭上，應(yīng)該合理的掌握初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，改革教學(xué)理念，不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)效性。