李蔚

【摘要】閱讀理解是高職英語(yǔ)A級(jí)測(cè)試的重要組成部分，在整個(gè)試題中它具有分?jǐn)?shù)所占比重大，時(shí)間限制性強(qiáng)，信息覆蓋面廣，體裁變化多樣，難度要求相對(duì)較高的特點(diǎn)。筆者分分閱讀理解題的命題特點(diǎn)以及規(guī)律.影響學(xué)生閱讀理解成績(jī)提高的因素、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的策略三部分闡述如何做好高職學(xué)社英語(yǔ)A級(jí)閱讀理解能力的培養(yǎng)，希望對(duì)參加考試及相關(guān)工作的同志有所裨宜。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解 英語(yǔ) 高職 a級(jí)

【中圖分類號(hào)】G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（b）-0041-02

引言

閱讀理解是高職英語(yǔ)A級(jí)測(cè)試的重要組成部分，在整個(gè)試題中它具有分?jǐn)?shù)所占比重大，時(shí)間限制性強(qiáng)，信息覆蓋面廣，體裁變化多樣，難度要求相對(duì)較高的特點(diǎn)。閱讀理解部分測(cè)試學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息的能力。對(duì)學(xué)生的理解反應(yīng)能力及信息搜索的準(zhǔn)確度都有很高的要求。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練時(shí)，要注意能力培養(yǎng)策略的研究結(jié)合適當(dāng)數(shù)量的模擬試題，培養(yǎng)學(xué)生悶讀的良好習(xí)慣。提高閱讀效率以及判斷的準(zhǔn)確率。

1、閱讀理解題的命題特點(diǎn)以及規(guī)律

閱讀理解是英語(yǔ)A級(jí)考試中必考的部分，主要考查學(xué)生的閱瀆速度以及理解成段書(shū)面語(yǔ)言的綜合能力。既考察學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能，又考察他們對(duì)語(yǔ)言文字的理解、分析、推理、判斷等諸多方面的思維能力。它要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)閱讀3-5篇文章，并根據(jù)內(nèi)容對(duì)所給試題做出正確判斷或選出正確選項(xiàng)。閱讀理解的題型大體上可分為兩種，即多項(xiàng)選擇和判斷正誤。

英語(yǔ)A級(jí)考試對(duì)于大學(xué)生的要求是：能夠讀懂較長(zhǎng)的文章，抓住文章的大意，理解文章的內(nèi)容聯(lián)系，既理解句段意義又理解壘篇的邏輯關(guān)系，能通過(guò)內(nèi)容與相關(guān)信息進(jìn)行基本推理，做出判斷，得出結(jié)論。根據(jù)《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試大綱》的要求在40分鐘的時(shí)間內(nèi)，完成35分的閱讀理解題。

從閱讀理解題的取材范圍來(lái)看，其內(nèi)容廣泛，主要包括三類，即科普知識(shí)、風(fēng)土人情和生活記實(shí)。科普文章能傳授知識(shí)，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，開(kāi)發(fā)智力，挖掘潛能；風(fēng)土人情和生活記實(shí)文章可引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于開(kāi)展口語(yǔ)，創(chuàng)造實(shí)用情景，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。體裁上大多是記敘文和說(shuō)明文，但也有少部分的議論文、應(yīng)用文和小小說(shuō)。這類試題既可測(cè)定考生英語(yǔ)單科水平，又可考查考生運(yùn)用各種知識(shí)的橫向聯(lián)系能力。

2、影響學(xué)生閱讀理解成績(jī)提高的因素

2.1 英語(yǔ)詞匯量小

大家都知道詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就像建房子的磚瓦一樣，沒(méi)有詞匯就沒(méi)有辦法進(jìn)行其他的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)言學(xué)家羅佛通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者如果擁有4000詞匯量，閱讀正確率可達(dá)56%，詞匯量5400，閱讀正確率可達(dá)63%。因此，掌握足夠的詞匯是做好閱讀理解的前提和基本條件。

A級(jí)測(cè)試閱讀文章的選材涉及經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、科技等諸多領(lǐng)域，A級(jí)測(cè)試閱讀文章的題材多種多樣，包括書(shū)信、廣告、便條、通知、說(shuō)明書(shū)等以應(yīng)用為主的小短文，詞匯的覆蓋面比較廣。詞匯量小會(huì)限制學(xué)生的思維能力。減慢閱讀的速度，影響正確理解要獲取的信息，對(duì)理解能力產(chǎn)生消極的影響。

同時(shí)對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶單詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件很頭疼的事情，再加上前期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)跨度很大，所以高職學(xué)生的詞匯量普遍小，而這也是阻礙學(xué)生閱讀能力提高的主要問(wèn)題。

2.2 句型復(fù)雜，句式理解不清

閱讀理解中的短文，有很大一部分句子都是復(fù)合句，有的即使學(xué)生都認(rèn)識(shí)單詞，如果沒(méi)有基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，也未必能準(zhǔn)確把握其真正的含義。語(yǔ)法是語(yǔ)言的法則，涉及語(yǔ)言的規(guī)律和規(guī)則。而短文中的長(zhǎng)句、難句中往往包含較多的從句和較為復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，是理解中的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些句子往往是囫圇吞棗，甚至理解錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致閱讀失分。

2.3 中西方文化差異

許多同學(xué)不了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情，以及地道英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，往往以中國(guó)人的習(xí)慣來(lái)理解文章，闡述問(wèn)題，甚至用自己的看法來(lái)代替作者的觀點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的策略

3.1 激發(fā)學(xué)生的興趣，減少畏懼心理

“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)作一種興趣或休閑活動(dòng)，而不是一種負(fù)擔(dān)，那么學(xué)好英語(yǔ)就不在話下，閱讀理解自然也不是什么難事。因此，老師在日常的課堂教學(xué)中要想方設(shè)法激發(fā)和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，我們?cè)谶x擇閱讀材料時(shí)，既要在考慮教學(xué)需要的同時(shí)，更要考慮到學(xué)生的心理需要。所讀材料不能脫離學(xué)生的實(shí)際，難易結(jié)合，由簡(jiǎn)入難，讓他們始終享受到成功的樂(lè)趣。在平時(shí)的練習(xí)中要幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，好的習(xí)慣一旦形成，學(xué)生可以受益終身。要注意閱讀中的一點(diǎn)一滴，持之以恒，每天進(jìn)步一小步，三年進(jìn)步一大步。

另一方面，絕大多數(shù)高職學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)文章時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生畏懼或抵觸心理，覺(jué)得這些文章都很難，不知道從哪里開(kāi)始下手?？荚嚂r(shí)的心理狀態(tài)對(duì)考生應(yīng)試能力的發(fā)揮至觀重要，缺乏自信、動(dòng)力不足、恐懼焦慮等心理障礙會(huì)降低語(yǔ)言材料輸人大腦語(yǔ)盲習(xí)得器官的效果。教師在平時(shí)訓(xùn)練和考生備考的沖刺階段，通過(guò)模擬訓(xùn)練營(yíng)造考試氣氛。讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)適應(yīng)考試的緊張節(jié)奏。學(xué)生的應(yīng)試能力存在個(gè)體的差異，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和心理疏導(dǎo)，力求使每個(gè)學(xué)生在應(yīng)試時(shí)迅速進(jìn)入狀態(tài)并充分發(fā)揮訓(xùn)練水平。

3.2 加強(qiáng)詞匯訓(xùn)練

甚至有專家認(rèn)為，只要記住200個(gè)左右的常用構(gòu)詞成分，那么不用典也能讀懂一般的英語(yǔ)文獻(xiàn)。其實(shí)英語(yǔ)單詞和漢字一樣，存在著很多的字根，知道了字根你就可以根據(jù)它們直接來(lái)猜測(cè)單詞的意思，雖不說(shuō)百分之百猜準(zhǔn)，但起碼可以猜測(cè)出大概意思，至少在別人告訴過(guò)你單詞的意思后你可以恍然大悟地領(lǐng)會(huì)它，做到真正認(rèn)識(shí)一個(gè)英語(yǔ)單詞，而把它的漢語(yǔ)意思僅做為一般參考。

如果一遇到生詞就查詞典，這樣會(huì)影響閱讀速度。另一方面，一個(gè)單詞往往會(huì)有許多意思，有時(shí)不聯(lián)系文章特定的情景，很難確定生詞的確切含義。學(xué)生們可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法等規(guī)則去大膽地猜這個(gè)生詞在文中可能是什么意思。如能猜中詞意。那么學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀英文文章興趣倍增，會(huì)有成就感，這樣對(duì)提高英語(yǔ)水平非常有益。

3.3 學(xué)習(xí)好基本的語(yǔ)法知識(shí)，為理解長(zhǎng)句打好基礎(chǔ)

閱讀理解中的短文，有很大一部分句子都是復(fù)合句，有的即使學(xué)生都認(rèn)識(shí)單詞，如果沒(méi)有基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，也未必能準(zhǔn)確把握其真正的含義。語(yǔ)法是語(yǔ)言的法則，涉及語(yǔ)言的規(guī)律和規(guī)則。掌握了規(guī)律，語(yǔ)言學(xué)習(xí)起來(lái)容易且效率高；熟悉了規(guī)則，就能學(xué)習(xí)正確而規(guī)范英語(yǔ)。掌握系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，把握英語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu)，有助于更好地理解長(zhǎng)句難句，才能提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。

3.4 掌握閱讀方法和技巧，持之以恒

有人認(rèn)為任何事情都是熟能生巧，在筆者看來(lái)未必。閱讀能力人皆有之，但閱讀水平則高低有別。有的學(xué)生盡管讀了很多文章，做了很多閱讀理解題，但閱讀能力未見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)。語(yǔ)言水平低是主要原因，但除了詞匯、語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)這些語(yǔ)言因素外，影響閱讀理解的還有一些非語(yǔ)言的因素，如：識(shí)記、推理、判斷、歸納、評(píng)價(jià)能力以及背景知識(shí)、跨文化交際等等。同時(shí)閱讀技巧的作用，也是不能忽視的。老師一方面要引導(dǎo)學(xué)生多讀多看多聽(tīng)多問(wèn)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面；另一方面要逐步指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法和技巧，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。

學(xué)生掌握正確、良好的閱讀方法，不但可以提高閱讀速度，而且可以達(dá)到準(zhǔn)確理解全文的目的。閱讀短文的方法有很多，如快速整體閱讀、跳讀、略讀、細(xì)讀；做閱讀理解的時(shí)候，有人喜歡先通讀一遍短文，再去讀問(wèn)題，帶著問(wèn)題再回頭細(xì)讀短文，然后給出自己的答案；而有人則喜歡先直接去看問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀短文?？梢钥闯鰺o(wú)論是哪種方法，都需要掌握一些理解技巧，如尋找主題句。主題句，即每一段的主要思想。一般而言，大多數(shù)主題句都出現(xiàn)在段落的開(kāi)頭，開(kāi)宗明義；有些主題句則在段尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛，概括全文；有時(shí)主題句也會(huì)出現(xiàn)在段落中間，承上啟下。在閱讀中，如果把握住了主題句，則事半功倍。

總之，抓好詞匯教學(xué)，過(guò)好單詞關(guān)，扎實(shí)語(yǔ)法知識(shí)，精讀范文，積極開(kāi)展泛讀，了解相關(guān)的背景知識(shí)，掌握一定的閱讀理解技巧，并且要有目的、有計(jì)劃的常抓不懈、循序漸進(jìn)，才能達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的目的。對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，不僅是為了高職學(xué)生英語(yǔ)考試的需要，還能通過(guò)學(xué)生閱讀英語(yǔ)擴(kuò)大知識(shí)面，了解外國(guó)文化和風(fēng)土人情。