王海勛

眾所周知，閱讀在高考題中占據(jù)很高的分值，因此對學(xué)生成績有著直接的影響。尤其近幾年的高考中，閱讀難度增加，篇幅增長，考生需花大量時間來完成，結(jié)果得分率不高還影響其他題的完成質(zhì)量。學(xué)生在平常的練習(xí)中也能體會到這點，所以他們一面對閱讀就產(chǎn)生強烈的畏懼感，帶著很大的心理壓力去完成。當(dāng)然，其效果肯定是不好的。那么如何才能以自信的心態(tài)對待高考閱讀，就得在平常的練習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就此我談?wù)勎业膸c看法：

一、對文體的總體認識

所謂總體認識就是對于任何文體，作者在寫作時都有目的性。即中心思想。全篇文章就是圍繞這個中心思想展開的。學(xué)生認清這個規(guī)則，在閱讀時也就有目標，那就是去找作者寫作的中心思想。抓住了中心，也就知道文中各段落各細節(jié)的作用。很多文章的提問中都可能涉及作者的目的、觀點、建議或作者所持的立場等相關(guān)問題。這些就是作者中心思想的體現(xiàn)。比如：記敘文。學(xué)生知道文章的三要素即：人物、情節(jié)、背景。很多文章學(xué)生看完后都能把握這些，但往往有些記敘文的選項涉及到作者寫作的中心的選項。這種選項在文章里往往沒有明確的表達，卻是從文章細節(jié)的描述升華到另一個高度，這就是作者寫作的真實意圖，而往往學(xué)生在閱讀中似乎很順口，文中也幾乎沒有生詞障礙，但遇到這種選項時卻舉棋不定。 再如議論文。必然是圍繞中心論點而展開的，其段落中大多有主題句（較多出現(xiàn)在段首或段末）。每個段落是圍繞中心論點而服務(wù)的，抓住每個主題句，才能真正懂得文章的表層或深層含義。從而真正把握其中心論點。

二、掌握快速閱讀技巧

因為高考文章篇幅長，難度大，學(xué)生可能在完成時間上感到倉促，而影響完成質(zhì)量。所以如何做到速度快而質(zhì)量又高呢？

首先，學(xué)生不能一字一句地讀，更不能一遇生詞就查字典。這樣直接影響速度，還會出現(xiàn)讀上句忘下句，對文章的整體把握沒有連接性。往往很多學(xué)生要讀幾遍后才看選題。這樣花費了不少時間。

其次，學(xué)會猜詞。學(xué)生所認為高考中的生詞有些是大綱外的，而有些是大綱要求，學(xué)生又沒記住的。很多詞又有多層意思。學(xué)生可以從句式上判斷它屬于何種詞類，再聯(lián)系上下文意，不能猜得很準確也能知道大概。在平時的課文和習(xí)題中要堅持練習(xí)猜詞，如果能猜中詞意那會增強學(xué)生的成就感，興趣大增。

第三，巧妙繞開生詞。巧妙繞開生詞是快速掌握整篇文章大意的一種方法，更能節(jié)約時間。文中有些問題擔(dān)負著傳達主要信息的功能，而有些只是語法功能，或者對下文的基本信息根本無聯(lián)系，比如表時間、地點、人物的詞。只要學(xué)生能辨認出這些障礙，就能理解文章大意，不需一直與這些無關(guān)緊要的問題糾纏不清，影響速度，也影響閱讀的心態(tài)。如：“In fact ，”says David Dings ，（a sleep specialist at the University of Dnnsylvania school of Medicine，）“ even a prohibition against we need sleep.”括號內(nèi)可不去考慮，只注意引號內(nèi)的內(nèi)容就可以，劃線部分只是一個同位語，來說明David Dings 的身份。另外，有些不熟悉的詞，其后有其他信息來幫助判斷詞意。如下定義、同位語、解釋、舉例、同義詞、反義詞，上下文及標點符號的功能，也可以根據(jù)構(gòu)詞法等辦法，這些都可以幫助學(xué)生來判斷詞義。應(yīng)明確地說，高考中的生詞要么與選擇和整體理解有關(guān)，要么無關(guān)。如果與文章選擇有關(guān)的詞，那么在文章中一定能推斷得出來。如果要求選出某一生詞的意思，那么還可以根據(jù)ABCD四個選項提供的同義詞或詞組的提示作用，再聯(lián)系文句，也是可以推斷的。出題者不會弄些很有關(guān)卻又不能從文中推出的詞讓學(xué)生做出選擇，所以這個道理應(yīng)讓學(xué)生明白，讓學(xué)生有心里準備。

第四，抓句子的主干，有些學(xué)生看見一個很長的句子，其間又有很多的生詞，因此而頭痛，甚至可能放棄該句，那有可能影響后面的文章理解。所以對待這個問題就得抓句子的主干。平常我們要求學(xué)生在翻譯時，就要求他們先把句子的主干寫出，再寫其它成分。那么理解長句子也是如此。如，先抓主謂賓，其他成分無論多長都是輔助成分，那么句子就明確了。如：Another element （in the emergence of prodigies），I found， is a society （that values excellence in a certain field and is able nurture talent）中心句是Another element is a society.

第五，敢于抓主題句。前面已說到主題句多出現(xiàn)在段首或末，對于有些選項可以直接根據(jù)段首或段末選出，這樣對文體把握快，大大節(jié)約學(xué)生苦苦找尋答案的時間，能巧妙地把握這一技巧，對閱讀能力的提高有著十分重要的作用。

所以綜上幾點來看，學(xué)生一定要全局觀，以宏觀來把握大意，可以節(jié)省時間，提高質(zhì)量。

三、自身知識的積累

（一）詞匯的積累

閱讀能力的高低和速度的快慢與詞匯量是分不開的。所謂“巧婦難為無米之炊”。如果學(xué)生沒有一定的詞匯量，那他有可能面對滿篇生詞。這樣的閱讀就不用談什么理解與提高了。學(xué)生必須熟知大部分大綱的詞，常見得名詞，動詞，形容詞，副詞以及短語。大綱外的詞，老師根據(jù)實際情況，讓學(xué)生適量掌握，是熟記還是能讀并知其意思而已。這個度應(yīng)由老師來幫助學(xué)生調(diào)節(jié)。比如高一新教材，課文中有很多詞在詞匯里是沒有的。老師把近年高考中常見詞給學(xué)生指出，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)而定（基礎(chǔ)好的早些記住，差的可以暫時避開）。新教材要求學(xué)生的詞匯量是完成順序選修6-8模塊時達到3500.那么學(xué)生應(yīng)基本接近或超越。才能為進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，應(yīng)對高考也沒多大問題。同時，學(xué)生記憶詞匯建議以課文為基礎(chǔ)，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，這是鞏固詞匯的源泉，因為他們接觸新單詞就是從這里開始的。

（二）語法的積累

學(xué)生對語法的掌握按高中新課程標準應(yīng)達到8級的要求。掌握語法特點，能幫助正確理解句意。尤其對較長的句子，其間可能有很多的語法結(jié)構(gòu)，熟知語法就能剖析各部分的關(guān)系，從而理解整個句意。比如句中的并列句、復(fù)合句、主從、賓從、標點符號等的使用，這些關(guān)系不一一理清，難懂其意。

（三）背景知識和生活知識的積累

學(xué)生應(yīng)知道中西方文化的差異。不能把中華民族的文化知識和西方的對等。這樣會影響文章的理解。比如我們常說的禮儀、節(jié)日、生活習(xí)慣等方面，學(xué)生對這些了解越多越好。生活知識也重要，文中講述的生活知識，可能是學(xué)生自己或他人的親身經(jīng)歷，或?qū)ΜF(xiàn)實生活的客觀認識。如果學(xué)生有一定的了解，可以幫助推測下文（尤其完形填空中體現(xiàn)較多）。對于背景文化和生活知識的積累，不一定是從英語文章中了解，還可以通過平常的漢語書籍的閱讀和生活實踐中獲得，所謂見多識廣。學(xué)生要學(xué)會把英語的閱讀和現(xiàn)實聯(lián)系在一起，才能正確的理解并做出正確的選擇

總體說來，對閱讀能力的提高是多方面的。我們要在讓學(xué)生有一定的詞匯、語法和文化背景知識的同時，又注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和技巧的情況下，學(xué)生在臨考時面對又長又難的篇幅才能信心百倍，從容面對。