邱明財(cái)

摘要：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐，不要刻意追求語文知識(shí)的結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性。作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的一種實(shí)際體現(xiàn)，由于他自身的綜合性很強(qiáng)，決定了作文訓(xùn)練的難度比較大，在新課程的實(shí)施過程中，對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)又提出了新的要求和建議，這就給我們小學(xué)語文教師的教學(xué)研究提供了科學(xué)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 寫作方法

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。但是對(duì)學(xué)生而言，說得容易，做起來卻難，學(xué)生難作文或作文水平不高是較為普遍現(xiàn)象。他們對(duì)作文存在著自卑、厭煩、畏難心理，把作文當(dāng)成一個(gè)包袱，消極應(yīng)付。這種心理嚴(yán)重影響了學(xué)生作文成績的提高。那么，教師要如何完善作文教學(xué)，提高小學(xué)生的作文水平呢？對(duì)此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以下幾點(diǎn)看法。

一、營造良好的作文教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性

語文教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，努力營造可供學(xué)生暢所欲言、各抒己見、表達(dá)感情、發(fā)揮個(gè)性的寫作氛圍，幫助學(xué)生消除思想顧慮，保護(hù)他們寫作的積極性，提倡學(xué)生根據(jù)自己所見所想大膽寫作、有感而發(fā)、隨情而抒，并尊重每一位學(xué)生的獨(dú)特視角和感受。沒有了約束和禁錮，學(xué)生的主體性就能夠完全體現(xiàn)出來，自主表達(dá)的空間也隨之拓展，同時(shí)，一篇篇精彩的佳作亦會(huì)呈現(xiàn)在我們面前。

二、學(xué)會(huì)積累，豐富寫作素材

積累是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，作文教學(xué)必須從積累開始，否則只是無米之炊，無源之水。

1.寫作語言的積累。小學(xué)生在習(xí)作中常常會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不具體、不貼切，找不到合適的詞語來進(jìn)行表達(dá)的問題，究其原因是語言的缺乏。學(xué)生具備一定的語言積累才能寫出自己想說的話來，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。因此學(xué)生要嘗試不同的積累語言的方法：（1）學(xué)生從語文課本中積累語言；（2）增加課外閱讀量，從閱讀中積累；（3）從人際交往中積累語言。

2.寫作素材的積累。生活是素材的寶庫，創(chuàng)作的源泉。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注生活，關(guān)注周圍的人和事。現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、生活條件都有大幅度的提高。他們的課余生活也是比較豐富的，有很多機(jī)會(huì)到全國各地旅游，走遍祖國的山山水水；他們有條件去嘗試許多新奇有趣的事物；他們也有可能接觸到不同地域的風(fēng)土人情，認(rèn)識(shí)來自不同地方、國家的朋友。教師要引導(dǎo)學(xué)生把這些寶貴的素材記錄下來，豐富自己的閱歷。這些記錄可以是日記、周記、札記，形式多種多樣，可以是三言兩語，也可以是長篇大論，關(guān)鍵是要養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

三、方法合理、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察能力

觀察是學(xué)習(xí)寫作的一項(xiàng)重要的基本功，是獲得寫作材料的重要途徑，是寫作的基礎(chǔ)。那么，要怎樣去培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察能力呢？

學(xué)生要觀察的事物很多，有人、動(dòng)物、植物、建筑物，只要是能映入眼簾的事物均可以作為觀察的對(duì)象。我們可以從有目的性、隨意性和無意識(shí)觀察這幾個(gè)方面去培養(yǎng)。有目的性地指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，就是將一件物體在學(xué)生面前展示，指導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀、大小、顏色、氣味、動(dòng)靜等各方面去觀察。比如，要指導(dǎo)學(xué)生寫一篇狀物文章，題目是《我的文具盒》。這就要求學(xué)生各自拿出獨(dú)具特色的文具盒，或者教師展示出一個(gè)特別與眾不同、別具一格的文具盒，然后按文具盒的特征提示學(xué)生從多個(gè)角度去觀察：“這個(gè)文具盒總體形狀怎樣？有多高？有多寬？有多長？面上有哪些圖案？用了什么顏色？內(nèi)部結(jié)構(gòu)有幾層？每一層是怎樣的？各層有什么用？這個(gè)文具盒對(duì)你來說有什么好處……”如果要觀察人，要著重觀察人物的外貌、行動(dòng)，仔細(xì)聽其語言，體會(huì)其心理活動(dòng)；觀察事物，要重點(diǎn)觀察事物的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)果；觀察環(huán)境，要重點(diǎn)觀察一定環(huán)境中的各種陳設(shè)、建筑位置、輪廓構(gòu)造；觀察景物，要重點(diǎn)觀察景物的特征，如顏色、狀態(tài)、大小和變化等。值得注意的是，不論觀察什么事物，教師都應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察，還要用自己獨(dú)特的看法去欣賞，用不同的敘述順序進(jìn)行描寫。教師只提供必需的材料，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，力爭使他們寫出文章的新面貌、新風(fēng)格、新形象。

除此之外，教師還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：觀察生活不能單純依靠感覺，還需要思維活動(dòng)的介入。這就要求學(xué)生還要做到有隨意性和無意識(shí)地觀察。要“觀”而且要“察”，既要有感官的索取，又要有心靈的伴隨。這樣，經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，小學(xué)生的觀察能力就會(huì)得到有效提高，其素質(zhì)也會(huì)得到逐步提高。

四、指導(dǎo)寫作方法，提高學(xué)生的寫作技巧

小學(xué)生初學(xué)作文，就像蹣跚學(xué)步一樣，需要有人攙扶，需要有人告訴他們?cè)撛鯓幼?。?duì)小學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，教師不能只講概念術(shù)語，那樣只會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥，只會(huì)增加他們的厭煩情緒，而不能達(dá)到良好的效果。教師給小學(xué)生講授作文，一次講明一個(gè)道理即可，抓住寫作規(guī)律中的某一點(diǎn)講通透、講明白，再配以具體習(xí)作，用寫作實(shí)踐證明所講道理的正確性。以后再循序漸進(jìn)，逐步講明白各種寫作方法。

比如講授寫人的作文。一開始，先要讓學(xué)生知道寫人都有哪些方法，如外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等。先訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)一種描寫方法，外貌描寫是指對(duì)五官、頭發(fā)、衣著等的描寫，要寫出這個(gè)人的特點(diǎn)，寫出他與眾不同的地方，讓別人看過作文后，能感覺如見其人。當(dāng)學(xué)生掌握了這一方法之后，再逐步深入，告訴他們寫人最重要的不是寫外貌，要使人有血有肉，鮮活生動(dòng)，更重要的是寫出人物的感情和內(nèi)心，寫出他的性格。要想寫好性格，就要寫他做過的事。一個(gè)人做的事情很多，可是由于作文篇幅有限，如果都寫，面面俱到只會(huì)淪為面面不到，所以，只選取一兩件最有代表性的事情，集中體現(xiàn)人物的性格。這樣，在一次次的講解、一次次的練習(xí)中，學(xué)生對(duì)作文的理解就會(huì)逐步加

強(qiáng)，逐漸掌握寫作的方法和技巧。

五、重視作文修改，提高學(xué)生的作文質(zhì)量

要寫好一篇文章，必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改，它包括中心思想的修改、文章結(jié)構(gòu)的修改以及語言文字的修改等諸多方面。作文修改的形式要力求多樣，可以采取集體修改的方法，與學(xué)生討論分析文章的目的和要求；可以講評(píng)學(xué)生作文，從不足之處得出寫作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)驗(yàn)；也可以組織學(xué)生給自己的作文寫評(píng)語。通過修改，學(xué)生的作文質(zhì)量會(huì)明顯提高，他們對(duì)作文課的興趣以及參與度也會(huì)明顯增強(qiáng)。

總之，搞好小學(xué)語文作文教學(xué)，提高小學(xué)生作文水平，是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新，以求得更好的教學(xué)方法，使學(xué)生寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。