閆美英

隨著社會的不斷進步，科學(xué)的不斷發(fā)展，學(xué)會計算機知識已是必不可少的。但是信息技術(shù)這門學(xué)科在目前的制度中還未引起相當(dāng)?shù)闹匾?，再加上有些家長老師的干涉，信息技術(shù)這些所謂的“豆芽”學(xué)科總是被放在一個不被學(xué)生關(guān)注的角落里。有的學(xué)生要學(xué)都是為了能夠玩一些比較好玩的，如打游戲、上網(wǎng)等。很多信息技術(shù)教師也為之頭痛。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得很重要。那么如何來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文就本人這幾年教學(xué)過程中的幾點體會和大家共同探討。

一、成品展示，引發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的興趣和情感等心理因素對其認識過程會產(chǎn)生重要影響，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣和積極的情感時，就會從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強烈欲望，產(chǎn)生積極、主動的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)活動就不再是一種負擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。因此在教學(xué)過程中教師可以事先準(zhǔn)備一些與當(dāng)堂課有關(guān)的有趣作品，在課前展示給學(xué)生。

例如，在Microsoft Word軟件教學(xué)中，有一節(jié)課要學(xué)生利用文本框進行排版，如果就直接給學(xué)生講授文本框如何如何使用，那么學(xué)生一定覺得枯燥，不想學(xué)。在上課的開始，教師先把事先用文本框做好的電子小報展示給學(xué)生，學(xué)生的注意力立刻就被吸引到大屏幕上，從學(xué)生的表情中可以看出，他們有一種恍然大悟的感覺：原來平時看到報紙里面橫七豎八的內(nèi)容就是這樣制成的。有一種馬上就想學(xué)的欲望。播放完后教師再詳細的講解，然后布置任務(wù)：自己根據(jù)想象制作一張電子小報。學(xué)生迫不及待地打開了Word軟件，開始了創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中遇到自己還沒弄懂的東西，總是積極的問同學(xué)和老師。這種從內(nèi)心迸發(fā)出來的求知欲使學(xué)生很快就能學(xué)到老師講授的知識。

二、精心設(shè)計教學(xué)方式方法

純粹的信息技術(shù)知識瑣碎而枯燥，如果不對教學(xué)內(nèi)容和手段進行精心的設(shè)計，學(xué)生必然會產(chǎn)生“厭學(xué)”的情緒，要想讓學(xué)生“愛學(xué)”就要把信息技術(shù)知識有機地溶入學(xué)生喜聞樂見的任務(wù)中。

1、引入趣味方法

教學(xué)的方式方法對于提高學(xué)生的興趣很重要。例如，在Photoshop軟件的教學(xué)中，教師抓住了學(xué)生更為關(guān)注身邊的人和事這一特點，設(shè)計了名為“一堂課環(huán)游世界”的教學(xué)內(nèi)容。在上課的開始，教師問：“你們誰想一節(jié)課環(huán)游世界？”，有很多人舉手，教師又說：“我這里有許多世界風(fēng)光的圖片，我用手里的數(shù)碼相機給一個同學(xué)照一張照片，大家?guī)退谱鲿秤问澜绲膱D片好不好？”學(xué)生很感興趣，于是教師便當(dāng)場給一個學(xué)生照了一張數(shù)碼照片存放到教師機上，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)復(fù)制完照片和世界風(fēng)光的圖片后便開始制作了。學(xué)生們熱情高漲，遇到問題后積極地與同學(xué)討論。最后，教師又展示了學(xué)生的作品，同學(xué)們看的津津有味：有一個調(diào)皮學(xué)生的作品是，把這個學(xué)生放到了艾菲爾鐵塔的塔尖上，還加了個標(biāo)題“夢游巴黎”；有的學(xué)生采用夏威夷的風(fēng)光背景，給這個學(xué)生換上了草裙……我一邊演示，一邊問作者：“這種效果是怎么實現(xiàn)的？”，問到的每個學(xué)生都講了自己的操作步驟，也就完成了總結(jié)知識點的環(huán)節(jié)。

這堂課的氣氛很活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。更重要的是，學(xué)生在制作中，要想完成這些效果，需要用到Photoshop中的各種技巧，讓學(xué)生做到了積極思考，大膽實踐。

2、鼓勵參與，體驗成功

在教學(xué)中，注意采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。教師提出的任務(wù)分成基本任務(wù)和擴展任務(wù)，只要完成了基本任務(wù)就算完成了任務(wù)，讓絕大多數(shù)同學(xué)體驗到成功的喜悅，有助于提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。同時，擴展任務(wù)又為學(xué)生留下了探索的空間。

教學(xué)任務(wù)的提出采用學(xué)生感興趣的模式。例如，把教學(xué)任務(wù)的幾個步驟采用“闖關(guān)”的形式，制作成flash動畫播放。將學(xué)生分成幾個小組，哪個小組最先闖過所有關(guān)，就成為最終的獲勝者。這極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也促進了學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

三、合理利用一些益智游戲

很多信息技術(shù)教師都有一個感觸：學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但不愛學(xué)信息技術(shù)知識，愛上課的原因多數(shù)是因為可以趁老師不注意玩一玩游戲。游戲也就因此成了信息技術(shù)教師的一個勁敵，有些教師索性就把計算機上所有的游戲，甚至Windows自帶的游戲也刪掉了，可還是抓不住學(xué)生的心。有時學(xué)生寧愿自己漫無目的改動計算機的各種設(shè)置，也不愿意做老師指定的練習(xí)。所以每堂課下來老師都覺得疲憊不堪，總是抱怨學(xué)生不聽話。其實，信息技術(shù)教師更應(yīng)該反思自己的教學(xué)是不是存在問題。

其實游戲也不一定就是一定不能玩，關(guān)鍵是看教師如何把握，在信息課堂中游戲也是一種教學(xué)手段。信息技術(shù)教師可以利用一些有益的游戲來提高學(xué)生的水平。比如：學(xué)生們在熟悉鍵盤、練指法的過程中如果是單一的打字，就會覺得枯燥無味?！敖鹕酱蜃?003”就是一款很適合練習(xí)指法的軟件，它不僅可以練習(xí)打字，在玩游戲的同時還可以練習(xí)指法。教師可以在講授指法這一節(jié)時，利用“金山打字2003”軟件讓學(xué)生自己練習(xí)，并對學(xué)生的成績進行統(tǒng)計記錄，做成名為“英雄榜”的網(wǎng)頁放在局域網(wǎng)上，每個學(xué)生都可以看到，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)“鍵盤高手”，并根據(jù)學(xué)生成績對網(wǎng)頁及時更新，掀起了學(xué)生練習(xí)打字的高潮。這樣學(xué)生既沒有因玩游戲影響學(xué)習(xí)，又熟練了指法。這樣學(xué)生就會輕輕松松地學(xué)到了知識。學(xué)習(xí)興趣自然而然的提高了。

總之，與其每天抱怨學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，不如教師自己精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和手段，真正扣住學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每堂課都變成一次愉快的學(xué)習(xí)旅程，讓學(xué)生在玩中練，樂中學(xué)。