王金寶

（肇慶學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

從2003年開(kāi)始，肇慶學(xué)院音樂(lè)學(xué)院就將聲樂(lè)課教學(xué)改革申報(bào)校級(jí)課題并獲得立項(xiàng)，對(duì)聲樂(lè)課的教學(xué)模式進(jìn)行了大膽改革和探索，并取得豐碩成果，成為肇慶學(xué)院第一批優(yōu)秀課程。經(jīng)過(guò)幾年的不斷探索實(shí)踐，這項(xiàng)教改現(xiàn)已建設(shè)成為第二批校級(jí)精品課程，并以教學(xué)方法科學(xué)簡(jiǎn)捷、見(jiàn)效快、效率高、學(xué)生好評(píng)、社會(huì)認(rèn)可、研究成果豐碩順利結(jié)項(xiàng)。作為課程主持人，現(xiàn)將我們的探索和研究成果加以總結(jié)，以便和同行交流。

一、小組課的排課原則：采用“四同”排課法，有利于高效、互動(dòng)、資源共享

為了發(fā)揮小組課的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，便于學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)，在排課時(shí)，應(yīng)盡量考慮到“四同”排法。一是同性：以性別分組，將學(xué)生劃分為女生組、男生組，即相同性別的學(xué)生安排在同一組上課，有利于共同練聲，更有利于增強(qiáng)互動(dòng)效果；二是同聲部：將相同聲部的學(xué)生安排在一起上課，如女高音組、女中音組、男高音組、男中音組等，有利于選擇練習(xí)曲，有利于學(xué)生的互相觀摩學(xué)習(xí)；三是同程度：將水平大致相當(dāng)?shù)膶W(xué)生安排在一起上課，便于研討解決技術(shù)問(wèn)題，共同提高；四是同曲目：將適合于演唱相同曲目的學(xué)生安排在一起上課，便于作品思想內(nèi)容及藝術(shù)表現(xiàn)的講解要求，也有利于教學(xué)資源共享。

當(dāng)然，“四同”特點(diǎn)排課也有一定的難度。比如，首先要熟悉學(xué)生的聲部、程度等，但是，應(yīng)盡量考慮“四同”排課的優(yōu)點(diǎn)，以提高小組課的教學(xué)質(zhì)量。

二、合理分配上課時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課里都能得到教師的直接指導(dǎo)

這一點(diǎn)很重要。小組課的上課形式為1對(duì)3，就是1個(gè)教師對(duì)3個(gè)學(xué)生，也可以1對(duì)6或1對(duì)8，主要根據(jù)教師和學(xué)生的資源具體情況來(lái)定。為了在時(shí)間上合理安排，可以擬定以下時(shí)間分配方式：如果是1對(duì)3小小組的話，前10分鐘，集體練聲，著重解決發(fā)聲基本狀態(tài)問(wèn)題（即共性問(wèn)題）。然后，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，著重解決個(gè)性問(wèn)題。輔導(dǎo)的時(shí)間盡量做到大致平均，其中每個(gè)學(xué)生約10分鐘左右。如果是1對(duì)6以上大小組的話，上課時(shí)間課排兩小時(shí)以上，給每個(gè)人的輔導(dǎo)應(yīng)不少于15分鐘時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課里都能得到教師的直接指導(dǎo)。

三、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)要點(diǎn)

（一）講述聲樂(lè)基本理論知識(shí)，人身樂(lè)器的基本構(gòu)造及功能。

人身樂(lè)器是一個(gè)管樂(lè)器，它是由動(dòng)力部、橫膈膜的擴(kuò)張與回縮起到風(fēng)箱作用；靠胸腔共鳴，發(fā)揮了最大的響板效果；靠堅(jiān)定的雙腿與夸張的口型起到了支架與喇叭的作用。要求學(xué)生具有正確的歌唱姿勢(shì)：“（1）自然站立，積極放松，兩腿分開(kāi)，與肩等寬，腳踏實(shí)地，站穩(wěn)站好；（2）抬頭挺胸，以平視線為宜，頸部挺直，眼睛正視前方，面部表情自然；（3）雙肩保持平衡，吸氣時(shí)不可上端，兩臂自然下垂，兩手半握，精神飽滿(mǎn)，有強(qiáng)烈的歌唱欲望?！盵1]

（二）對(duì)參與發(fā)聲的器官和肌肉進(jìn)行特定狀態(tài)的訓(xùn)練，使之更符合發(fā)聲歌唱的要求

對(duì)于大學(xué)一、二年級(jí)必修聲樂(lè)的學(xué)生，教師應(yīng)教其下意識(shí)地自覺(jué)地習(xí)慣于歌唱發(fā)聲時(shí)所需狀態(tài)的肌肉、器官定向運(yùn)動(dòng)，如對(duì)歌唱聲音有直接影響的口型、舌位、嘴唇、下巴、喉頭以及呼吸肌肉群對(duì)聲音的支持等，使其更符合正確歌唱的要求。

1.口型：要求上下垂直張開(kāi)，略呈橢圓形的喇叭狀，張開(kāi)度以?xún)芍腐B置通過(guò)，以露出兩顆上牙和一線下牙為宜。要注意的是，口絕非張得越大越好，張得太大，氣息不好控制，聲音容易虛；張得太小，腔體沒(méi)有打開(kāi)，口腔、面罩共鳴小，聲音出不來(lái)。只有根據(jù)字音與音高的不同要求，口張得恰如其分，聲音才能圓潤(rùn)貫通。

2.舌位：歌唱時(shí)，石頭自然放松，不能往后團(tuán)縮或下壓成船形，舌尖稍低于前下牙，舌根放松，否則會(huì)造成喉頭、下巴緊張，咬字不清，呼吸不暢。

3.嘴唇：嘴唇要積極有力，不能松松垮垮。發(fā)聲時(shí)要求上唇不能包住上牙，包住上牙會(huì)造成聲音出不來(lái)；下唇如果包住下牙，聲音也不好聽(tīng)，咬字含糊，缺乏圓潤(rùn)明亮的音色。特別強(qiáng)調(diào)的是，嘴是人身樂(lè)器的擴(kuò)音器，具有喇叭的功能，它的正確開(kāi)合，關(guān)系音量音色、音高的效果。

4.下巴：張大嘴巴歌唱時(shí)，下巴應(yīng)該是往下往后松開(kāi)，于上腭形成一種懸崖?tīng)睿瑳Q不可向前伸，形成地包天，引起舌根、喉頭緊張、氣息脫節(jié)，從而造成聲音喊叫的效果。

5.喉頭：歌唱時(shí)，喉頭必須放松打開(kāi)，用打哈欠、打噴嚏的動(dòng)作啟發(fā)，使其喉頭下放至低位置，并保持用這種感覺(jué)歌唱。字音變換或因音高變化時(shí)，必須保持喉頭的相對(duì)穩(wěn)定，否則聲音會(huì)失去支撐音色變得渾暗尖白，低音下不來(lái)，高音上不去。喉頭是氣息、聲音運(yùn)動(dòng)的重要門(mén)戶(hù)。喉嚨打開(kāi)，氣息、聲音才能暢通無(wú)阻；喉嚨逼緊，氣息、聲音堵在喉嚨里上不來(lái)造成喉音。打開(kāi)喉嚨，下放喉頭歌唱，是美聲唱法區(qū)別于其他唱法的根本準(zhǔn)則。

6.氣息：氣息是人身樂(lè)器的支柱，是歌唱的動(dòng)力。要做到氣動(dòng)聲響。呼吸與咬字、音量及歌唱感情的表達(dá)都有極密切的關(guān)系。正確的歌唱呼吸方法是胸腹式聯(lián)合呼吸法，要求將氣吸到肺的下部，橫膈膜向下推移，使胸腔和兩肋向外擴(kuò)張，發(fā)聲時(shí)，胸腔和兩肋仍保持吸氣時(shí)的擴(kuò)張狀，橫膈膜有控制地回縮。換氣要徹底換干凈，反對(duì)兩肩上端或小腹鼓突式的呼吸方法。

人身樂(lè)器是一個(gè)不可分割的整體，各個(gè)發(fā)聲器官不是孤立存在的，而是內(nèi)在聯(lián)系、互相影響、互為因果的。所以，在發(fā)聲和歌唱時(shí)要細(xì)心注意它們之間的協(xié)同動(dòng)作與相互配合，并在實(shí)踐中逐漸去掌握它們之間存在的規(guī)律。概括地說(shuō)，歌唱時(shí)要把呼吸、共鳴、咬字等統(tǒng)一起來(lái)，形成一個(gè)整體歌唱狀態(tài)，決不能孤立地、分割地去訓(xùn)練某一個(gè)部分，否則越練越僵，不可能獲得正確的方法和預(yù)期的效果。

（三）集體練聲，分別回課，典型指導(dǎo)，個(gè)別糾正，互相觀摩，相互評(píng)議

對(duì)存在的共性問(wèn)題，大家討論，教師重點(diǎn)講解范唱，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師要抓住共性兼顧個(gè)性。在聲樂(lè)技能傳授及共性問(wèn)題上，要抓住主要矛盾，解決共性化問(wèn)題。同時(shí)，也兼顧個(gè)性，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)方針。具體做法是：

女聲主要采用“哎”“咦”閉口音為主，因?yàn)椤鞍ァ薄斑住币羰桥曌钊菀渍业礁杏X(jué)的兩個(gè)字音。發(fā)聲練習(xí)，女聲用[2]：

還有如歌曲：《幸福在哪里》、《北風(fēng)吹、》《知音》、《邊疆的泉水清又純》、《妹妹找哥淚花流》，等等，都是尋找“哎”“咦”音的最好練聲曲。

男聲主要采用“啊”“嗷”開(kāi)口音練習(xí)曲為主。因?yàn)椤鞍　薄班弧币羰悄新曌钊菀渍业胶韲荡蜷_(kāi)并保持用打開(kāi)的感覺(jué)歌唱的兩個(gè)字音。發(fā)聲練習(xí)，男聲用[2]：

還有如《槐花幾時(shí)開(kāi)》、《月之故鄉(xiāng)》、《少林少林》、《軍民大生產(chǎn)》等歌曲也是男聲很好的練習(xí)曲。

四、聲樂(lè)小組課的互動(dòng)規(guī)律及特點(diǎn)

聲樂(lè)小組課的互動(dòng)規(guī)律主要有如下幾方面。

1.共性問(wèn)題：即基本歌唱狀態(tài)問(wèn)題。通過(guò)教師講解，學(xué)生集體練習(xí)、課上討論，舉一反三，既節(jié)約了時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了資源共享，又能互相學(xué)習(xí)。

2.個(gè)性問(wèn)題：即每個(gè)學(xué)生存在的不同問(wèn)題。通過(guò)教師給每個(gè)人正面指導(dǎo)，學(xué)生清楚自己存在的問(wèn)題，明確了克服的方法和追求的方向，其他學(xué)生通過(guò)觀摩感受，學(xué)習(xí)教師因材施教的方法。

3.對(duì)一個(gè)問(wèn)題的不同體驗(yàn)與感受進(jìn)行討論交流，對(duì)學(xué)生提出的各種疑問(wèn)給予明確的解答，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)教與學(xué)都有促進(jìn)作用。

聲樂(lè)小組課教法科學(xué)，它具有其他授課形式無(wú)法比擬的優(yōu)越性，其獨(dú)特性為聽(tīng)、看、想、做。首先是聽(tīng)，學(xué)會(huì)鑒聽(tīng)各種類(lèi)型的聲音，培養(yǎng)自己的鑒賞、聽(tīng)辨能力。有了正確的聽(tīng)辨力，才能判斷聲音的正誤。其次是看，小組課的優(yōu)勢(shì)還在于每個(gè)學(xué)生都是模特，通過(guò)觀摩教師的范唱及其他學(xué)生的演唱，模仿學(xué)習(xí)他們演唱時(shí)的藝術(shù)表現(xiàn)、表情動(dòng)作來(lái)提升個(gè)人的舞臺(tái)修養(yǎng)。再次是要?jiǎng)幽X子，要求學(xué)生多琢磨，看別人的演唱，想自己存在的問(wèn)題，聽(tīng)別人唱時(shí)要專(zhuān)注，聽(tīng)老師對(duì)自己講評(píng)時(shí)細(xì)心體會(huì)，能舉一反三。最后是做，做就是練習(xí)。學(xué)生做發(fā)聲練習(xí)及演唱歌曲要堅(jiān)決按照教師指導(dǎo)的方法堅(jiān)持練習(xí)，堅(jiān)決克服、改正自身存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)，積極配合實(shí)踐。學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖，才能少走彎路，快速進(jìn)步。聲樂(lè)小組課其實(shí)是一個(gè)觀摩課。觀摩本身就包含了積極的互動(dòng)作用。

[1] 王金寶.淺談歌唱狀態(tài)的訓(xùn)練[J].西北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1991（5）：100.

[2] 王金寶.聲樂(lè)教學(xué)札記三則[J].西北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1994（3）：91-92.