謝琴

【摘 要】在調(diào)查研究中我們發(fā)現(xiàn)遵義的部分中小學(xué)對心理健康教育工作重視不夠，心理健康教育的意識(shí)薄弱，教師的專業(yè)水平低、師資不足等。通過對這些基本情況的了解，我們應(yīng)重視中小學(xué)心理健康教育，采取積極有效的措施保證心理健康教育的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育；心理健康教育管理體系；師資培訓(xùn)；心理咨詢；心理健康教育氛圍

心理健康教育是中小學(xué)教育非常重要的組成部分。隨著我國基礎(chǔ)教育改革的逐步推進(jìn)，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性。學(xué)生素質(zhì)要全面提升，通過心理健康教育提高學(xué)生的心理素質(zhì)被放在了一個(gè)非常重要的位置。在社會(huì)發(fā)展的新形勢下，中小學(xué)心理健康教育已經(jīng)有了重大突破，在觀念上全國大部分省市教育行政部門和學(xué)校大多已認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，在方法上全國各地開展了多種多樣的心理健康教育方法和途徑的探索，基層學(xué)校對中小學(xué)心理健康教育工作的實(shí)踐得到快速發(fā)展。[1]在這樣的教育背景下，我們應(yīng)看到遵義地區(qū)各中小學(xué)心理健康教育實(shí)施的情況與全國各中小學(xué)心理健康教育的差距，采取怎樣的措施與手段，使我們的心理健康教育質(zhì)量得以提升，具有非常重要的意義。

通過對遵義地區(qū)中小學(xué)心理健康教育的問卷調(diào)查，從總體上讓我們了解到遵義地區(qū)中小學(xué)心理健康教育的基本情況。大多數(shù)學(xué)校都注重開展心理健康教育，把心理健康課納入到學(xué)校的課程設(shè)置中，每學(xué)期開設(shè)心理健康課程；學(xué)校的各科教學(xué)中基本能滲透心理健康教育；部分學(xué)校開展了與心理健康教育相關(guān)的課外活動(dòng)。但是由于我們開展心理健康教育的時(shí)間晚，在中小學(xué)還沒有營造出重視心理健康教育的氛圍。開展心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)不豐富，所以大多數(shù)學(xué)校也只是上上課而已，心理健康課沒有真正發(fā)揮應(yīng)有的效果。特別是在遵義的一些農(nóng)村學(xué)校，心理健康教育的開展更是走走形式，既缺乏相應(yīng)的心理健康教育的師資，更是很難開展各種心理健康教育的活動(dòng)。心理健康教育還沒有真正發(fā)揮其作用。為此，我們應(yīng)好好思考一下，怎樣更好地在中小學(xué)開展心理健康教育，充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用，全面提高每學(xué)生的素質(zhì)。

中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施，根據(jù)華東師范大學(xué)心理系教授馬文駒教授的觀點(diǎn)：學(xué)校心理輔導(dǎo)，要以全體學(xué)生為對象，注重預(yù)防性教育，關(guān)注教育對象的未來。[2]中小學(xué)心理健康教育應(yīng)樹立全面教育的觀點(diǎn)，面向每一位學(xué)生，促進(jìn)他們健康的發(fā)展。在心理健康教育的實(shí)施中可以從以下幾方面入手。

一、學(xué)校重視開展心理健康教育，健全心理健康教育管理體系

學(xué)校心理健康教育的開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策與指揮具有非常重要的作用。有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校心理健康教育的開展才能得到根本保證。很多學(xué)校心理健康教育流于形式，沒有真正落到實(shí)處，學(xué)生的心理健康水平?jīng)]有得到提高。學(xué)生的心理一旦出現(xiàn)問題，他們不是找學(xué)校老師，而是更多依賴他們的朋友或自己。為什么會(huì)造成這樣的現(xiàn)象，就是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校的心理健康教育太過于形式化，心理健康教育的開展沒有得到學(xué)校的真正重視。我們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該高度重視心理健康教育，學(xué)校心理健康教育的開展，應(yīng)在學(xué)校的大力支持下，建立健全心理健康教育工作管理體系 心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，學(xué)校要求全體教師增強(qiáng)意識(shí)、主動(dòng)參與，學(xué)校必須建立和完善心理健康教育的工作制度、評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在全校建立濃厚地心理健康教育氛圍。[3]

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作；在學(xué)校成立相應(yīng)的部門管理心理健康教育工作，完善學(xué)校的心理健康教育管理機(jī)構(gòu)；制定心理健康教育工作的相關(guān)制度，做到規(guī)章制度成文上墻。學(xué)校既有完善的心理健康教育管理體系，又有完善的規(guī)章制度，它們?yōu)橹行W(xué)心理健康教育的深入開展提供了必要的保障，能推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的保證。

二、重視教師素質(zhì)水平的提高，增強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的意識(shí)，全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育

如果我們要保證學(xué)校心理健康教育的順利開展，一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍非常重要。首先，心理健康教育需要有一支勝任學(xué)校心理健康教育的專業(yè)隊(duì)伍，通過他們完成心理健康課程教學(xué)、開展心理咨詢工作、在學(xué)校開展與心理健康教育相關(guān)的知識(shí)講座與課外活動(dòng)，達(dá)到全面對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作。其次，中小學(xué)的各班主任以及德育工作者，他們和學(xué)生接觸交流的時(shí)間更多，承載著學(xué)生的思想政治教育，在思想品德教育過程必然也將對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。最后，作為學(xué)校的各科任教師，他們在教育教學(xué)過程中離不開對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，通過教育教學(xué)有效滲透心理健康教育。因此，在中小學(xué)心理健康教育中，光靠幾個(gè)專職心理健康教師是完全不夠的，還要靠學(xué)校的每一位教師，只有這樣，心理健康教育的開展才能夠得到有效的保障。根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，從三個(gè)層次加強(qiáng)心理健康教育師資培訓(xùn)：一是抓專家隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)面向心理健康教育專職教師有針對性地開展培訓(xùn)；二是抓骨干隊(duì)伍建設(shè)，普遍輪訓(xùn)班主任和德育工作者，提高教育水平；三是抓基本隊(duì)伍建設(shè)，針對全體教職員工進(jìn)行心理健康教育知識(shí)講座，大力普及心理健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)，使他們掌握心理健康教育的知識(shí)和技能，并自覺地運(yùn)用這些知識(shí)和技能。[4]心理健康教育的落實(shí)，涉及到對中小學(xué)每位教師素質(zhì)的培養(yǎng)，這是每所學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育中必須加以注意的。學(xué)校的每位教師都要在思想上意識(shí)到心理健康教育的重要性，在學(xué)校的各項(xiàng)工作與活動(dòng)中注重學(xué)生的心理健康，把心理健康教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來。

三、發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室的服務(wù)功能，深入開展心理健康教育

在中小學(xué)的心理健康教育中，學(xué)校通過心理咨詢活動(dòng)的開展對學(xué)生的心理健康教育，它將把心理健康教育做得更深入持久，讓一部分學(xué)生在出現(xiàn)心理困惑或適應(yīng)等問題時(shí)能及時(shí)加以解決，這對學(xué)校的心理健康教育具有一定的作用。在對遵義各中小學(xué)的心理健康教育調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都成立了心理咨詢室，但是心理咨詢工作基本上沒有得到真正的開展。造成這一現(xiàn)狀的原因既與一些學(xué)校教師的專業(yè)技能不過關(guān)，也與部分心理咨詢教師缺乏責(zé)任感有關(guān)。由于學(xué)校的心理咨詢宣傳力度不夠，這就造成了大部分學(xué)生沒有意識(shí)到心理咨詢的重要性，學(xué)生一旦出現(xiàn)心理問題，他們都會(huì)去找朋友、家長解決，學(xué)校的心理咨詢則沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)重視心理咨詢，充分利用心理咨詢室來對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)。學(xué)校心理咨詢室面向全校師生和家長提供心理咨詢、指導(dǎo)與服務(wù)。首先，針對學(xué)生常見心理障礙，指導(dǎo)學(xué)生找到原因，進(jìn)行輔導(dǎo)；其次，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；再次，發(fā)現(xiàn)心理問題較重者，與家長溝通，制定心理輔導(dǎo)長期方案；第四，開展對學(xué)校教輔人員的心理健康教育培訓(xùn)；第五，做好家庭心理咨詢服務(wù)工作。[4]

四、創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育氛圍，對學(xué)生潛移默化

學(xué)校心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)全面的工程，從教育理念、教育目標(biāo)、教育任務(wù)、運(yùn)行操作到支持保障，每一部分都是心理健康教育的有機(jī)組成部分，缺一不可。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到中小學(xué)心理健康教育絕不只是心理健康教師、班主任的工作，學(xué)校整個(gè)的教育管理中都包含著心理健康教育。每個(gè)中小學(xué)都應(yīng)該把中小學(xué)心理健康教育有機(jī)地滲透到日常教育、教學(xué)、活動(dòng)中，進(jìn)而全方位地培養(yǎng)中小學(xué)生的心理素質(zhì)。在學(xué)校的每個(gè)角落我們都能看到心理健康教育的影子，整個(gè)學(xué)校營造出一種良好的心理健康教育的氛圍，使每一位學(xué)生受到潛移默化的影響。學(xué)校的墻報(bào)、標(biāo)語都要有關(guān)于心理健康知識(shí)的宣傳；利用校園溫馨的角落修建心理咨詢室，組織對心理健康教育感興趣的老師成立自愿者服務(wù)隊(duì)，每天安排一定時(shí)間義務(wù)為學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)；通過學(xué)校電臺(tái)、電視臺(tái)等媒體在學(xué)生中廣泛開展心理專題講座，為學(xué)生形成健康健全的人格營造充裕的心理氛圍。[5]同時(shí)，我們還應(yīng)該充分發(fā)揮家長學(xué)校和家長會(huì)的輻射作用，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)心學(xué)生心理健康成長的大環(huán)境，使得家庭教育和社會(huì)教育成為心理健康教育的有機(jī)組成部分，使中小學(xué)心理健康教育觀念深入人心，形成人人關(guān)心心理健康教育、重視心理健康教育的大氛圍。

在中小學(xué)的心理健康教育中，學(xué)校通過完善心理健康教育管理體系，注重對心理健康教育師資的培訓(xùn)，充分利用學(xué)校心理咨詢的作用，構(gòu)建心理健康教育的校園文化，營造心理健康教育的氛圍。只要這些措施能有效實(shí)施，它們將讓遵義各中小學(xué)心理健康教育的質(zhì)量得到很好的提升，縮短我們與發(fā)達(dá)地區(qū)的心理健康教育差距，使中小學(xué)為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳海東.中小學(xué)心理健康教育面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及策略[J].中小學(xué)心理健康教育.2010年19期，6.

[2] 王月蘭. 淺談中小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與方法[J]. 成才之路.2010年16期，73.

[3] 王法林，李新華，李斌.開展學(xué)生心理健康教育的思路[J].中國校醫(yī) 2009年10月第23卷第5期，144.

[4] 韋磐石.中小學(xué)心理健康教育的顯性問題及對策[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2011年第05期，149.

[5] 鄭 霞.讓心理健康教育融入學(xué)校教育全過程.中國教師. 2009年S1期，352.