賀學(xué)耘 廖冬芳 周 維

(衡陽師范學(xué)院 外語系，湖南 衡陽 421002)

1．引言

受國家留學(xué)基金委的委派，本文第一執(zhí)筆人于2010年8月至2011年8月在渥太華大學(xué)翻譯學(xué)院作為期一年的訪問學(xué)者。渥太華大學(xué)是北美洲歷史最悠久的雙語教育大學(xué)，其翻譯學(xué)院在世界上久負(fù)盛名。該翻譯學(xué)院成立于1931年，自1936年起在加拿大率先開設(shè)職業(yè)翻譯課程，成為加拿大第一所創(chuàng)辦翻譯專業(yè)的院校。發(fā)展到現(xiàn)在，該翻譯學(xué)院已經(jīng)構(gòu)建了本科、碩士、博士一條龍的翻譯人才培養(yǎng)體系，不僅為本國輸送了大量的職業(yè)翻譯人才，也為世界培養(yǎng)了大量的翻譯專門人才，在翻譯人才的培養(yǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗，其本碩博翻譯專業(yè)的課程體系設(shè)置科學(xué)而合理，值得我們學(xué)習(xí)。

本文只針對該翻譯學(xué)院在本科翻譯專業(yè)(法英方向)的課程設(shè)置做一解讀，并在此基礎(chǔ)上提出自己的看法，以便拋磚引玉，為我們新興的本科翻譯專業(yè)的建設(shè)提供一些可供參考的意見和建議，以便進一步完善我國新興本科翻譯專業(yè)的課程體系的設(shè)置。

2．渥太華大學(xué)翻譯學(xué)院本科翻譯專業(yè)課程設(shè)置解讀

渥太華大學(xué)翻譯學(xué)院為本科學(xué)生設(shè)計了兩種學(xué)士課程體系，一種是四年制普通課程體系，一種是兩年制速成課程體系。每種課程體系都設(shè)有以下四個方向供學(xué)生選擇:雙語翻譯、三語翻譯、雙語職業(yè)寫作和合作教育。渥太華大學(xué)翻譯學(xué)院的四年制本科翻譯專業(yè)(法英方向)的必修課程和選修課程的設(shè)置，針對的是母語為英語的學(xué)生。

筆者把必修課程分為四大模塊:通識教育課程、雙語知識與技能課程、專業(yè)知識與技能課程、專業(yè)實踐課程，列表并分析如下。

1:Choose one of the following:PHI 1102(Moral Reasoning)，PHI 1103(Fundamental Philosophical Questions)and PHI 1104(Great Philosophers)

2．1 通識教育課程:開啟學(xué)生心智

通識教育思想源于19世紀(jì)，當(dāng)時有不少歐美學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)術(shù)分科太過專門、知識被嚴(yán)重割裂，于是創(chuàng)造出通識教育，著重對學(xué)生進行人文精神和科學(xué)精神的教育，其目的是拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，最終目的是培養(yǎng)出完全和完整的人。

另外一門必修的通識課程是從以下三門課程中選擇一門:“道德推理(Moral Reasoning)”、“基本哲學(xué)質(zhì)疑 (Fundamental Philosophical Questions)”和“偉大的哲學(xué)家 (Great Philosophers)”，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇其中的一門。哲學(xué)是理論化、系統(tǒng)化的世界觀，是自然知識、社會知識、思維知識的概括和總結(jié)，是世界觀和方法論的統(tǒng)一。開設(shè)這門課程不僅能讓學(xué)生在剛步入大學(xué)校門時形成良好的世界觀和人生觀，而且讓學(xué)生“知而能識，學(xué)而能思”。

2．2 雙語知識與技能課程:夯實語言基礎(chǔ)

加拿大是移民國家，官方語言是英語和法語，為了保證入校的學(xué)生有扎實的雙語語言功底，翻譯學(xué)院每年都設(shè)有單獨的招生考試，因此，招收到的翻譯生源都具有良好的雙語基礎(chǔ)。但是為了進一步夯實和擴展學(xué)生的雙語知識，培養(yǎng)學(xué)生的雙語語言技能，翻譯學(xué)院在一、二年級仍開設(shè)了英語語法”(Problems in English(L1)for Translators)、“法語語法”(Problèmes de franais(L2)dans l＇optique de la traduction)、“比較文體學(xué)”(Comparative Stylistics)和“寫作技能”(Writing Techniques for Translators and Professional Writers)等雙語知識與技能課程，為學(xué)生順利過渡到專業(yè)知識和技能課程的學(xué)習(xí)打下良好的語言基礎(chǔ)。

2．3 專業(yè)知識與技能課程:傳授雙語轉(zhuǎn)換技巧

由上表我們可以看出，渥太華大學(xué)翻譯學(xué)院特別注重必修課中的雙語知識與技能課程和專業(yè)知識與技能課程的開設(shè)，這兩個模塊的課程在所有課程中占80%，而專業(yè)知識與技能課程占52%。“翻譯概論”(Introduction to Translation)及“翻譯理論簡介”(Introduction to the Theory of Translation)課程的開設(shè)，讓學(xué)生對翻譯及翻譯理論知識有了初步的了解，這些知識不僅為學(xué)生的雙語轉(zhuǎn)換的翻譯實踐提供理論指導(dǎo)，也為學(xué)生的進一步深造打下了良好的理論基礎(chǔ)。而各種翻譯實踐課程的設(shè)置讓學(xué)生逐步掌握雙語轉(zhuǎn)換的技巧。筆者在渥太華大學(xué)翻譯學(xué)院訪學(xué)期間發(fā)現(xiàn)，除個別課程(如英語語法、法語語法)有規(guī)定的教材外，翻譯實踐課程的教學(xué)資料都是由教授們準(zhǔn)備的。翻譯學(xué)院鼓勵教授們將自己的科研及翻譯實踐成果運用到自己的教學(xué)中，所以，學(xué)生們學(xué)到的東西往往是前沿性的、有深度的知識。筆者旁聽了課程“法英綜合翻譯”(General Translation from French into English)，主講的教授從自己的翻譯工作中及最新報刊上為學(xué)生選取了大量翻譯資料，課前讓學(xué)生翻譯，課堂上她一個句子一個句子地講解，學(xué)生不僅能從最新的翻譯素材中學(xué)到基本的雙語轉(zhuǎn)換技巧，還能進一步鞏固自己的語言知識。

在該必修課程體系中有一門課很值得一提，那就是“翻譯技術(shù)”(Translation Technologies)。這門課程學(xué)習(xí)的是計算機輔助翻譯知識、機器翻譯軟件、新興的翻譯技術(shù)及計算機技術(shù)對翻譯職業(yè)的影響等。翻譯學(xué)院非常重視這門課程的教學(xué)，他們認(rèn)為掌握了足夠的計算機輔助翻譯知識，能熟練運用幾種翻譯軟件，才能成長為真正的職業(yè)譯者。

另外一門值得一提的必修課是“術(shù)語學(xué)”(Introduction to Terminology and Terminotics)。這門課程的主要內(nèi)容有:術(shù)語研究方法、術(shù)語詞典編撰、術(shù)語數(shù)據(jù)庫的建立和使用、術(shù)語管理工具和計算機輔助翻譯工具的集成研發(fā)等?！靶g(shù)語學(xué)”不但與語言學(xué)關(guān)系密切，其研究范圍涉及所有科學(xué)領(lǐng)域，其研究成果有力促進了語言學(xué)研究、科學(xué)研究、信息處理、軟件開發(fā)等領(lǐng)域的發(fā)展，因此，該課程的學(xué)習(xí)對翻譯人才的培養(yǎng)也有著重要的意義。

2．4 專業(yè)實踐課程:提供大量專業(yè)實踐機會和場所

翻譯專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，只有通過大量的專業(yè)實踐和實習(xí)，學(xué)生才能真正掌握雙語轉(zhuǎn)換的技能。因此，渥太華大學(xué)翻譯學(xué)院非常注重實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。首先，翻譯學(xué)院在課程設(shè)置方面安排了大量的雙語轉(zhuǎn)換技能方面的課程，在這些課程的課堂上，教授們自己選用了很多最新的翻譯材料，讓學(xué)生在大量的翻譯實踐中掌握雙語轉(zhuǎn)換技巧。

渥太華大學(xué)還利用其位于首都的地理優(yōu)勢，開辟各種渠道，與各級政府部門、翻譯公司或工廠企業(yè)等建立良好合作關(guān)系。在四年級的時候，給學(xué)生提供各種校內(nèi)及校外翻譯實習(xí)及實踐場所，學(xué)生可以選擇在校內(nèi)完成大量的文字翻譯任務(wù)，也可深入到實習(xí)單位，在實際場境中鍛煉自己的筆譯及口譯能力。同時，也鼓勵學(xué)生自己尋找實習(xí)場所，為學(xué)生以后的就業(yè)鋪平道路。經(jīng)過大量的實踐實習(xí)，翻譯學(xué)院學(xué)生的雙語轉(zhuǎn)換能力得到很大提高，就業(yè)率達100%，而且絕大多數(shù)的畢業(yè)生畢業(yè)后能順利進入政府部門工作。

綜上所述,磺胺嘧啶銀鋅霜治療燒傷創(chuàng)面具有良好的治療效果,縮短創(chuàng)面愈合的時間,在治療上獲得了非常理想的效果,值得在臨床上大力推廣。

2．5 選修課程:讓學(xué)生有足夠的選擇機會

渥太華大學(xué)翻譯學(xué)院足足開設(shè)了27門選修課，學(xué)生有很多的機會選擇自己感興趣的課程，也可以根據(jù)自己未來的職業(yè)需要選擇相應(yīng)課程。我們還可以發(fā)現(xiàn)，選修課中大多數(shù)的課程仍然是翻譯實踐方面的課程，其目的顯而易見:讓學(xué)生有大量的在校實踐的機會。

為了滿足人才市場的需要，渥太華大學(xué)根據(jù)自己的專業(yè)特點開設(shè)了相應(yīng)的課程以培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的英法西復(fù)語翻譯人才，如General Translation from Spanish into English I(西英綜合翻譯I)，General Translation from Spanish into English II(西英綜合翻譯II)，Translation from English into Spanish(英西翻譯)，Traduction du franais vers l＇espagnol(法西翻譯)，Traduction spécialisée de l＇espagnol vers le franais(法西專題翻譯)。這些課程的開設(shè)讓這個多語言移民國家培養(yǎng)的翻譯人才更加復(fù)合化及尖端化。

2．6 翻譯職業(yè)教育課程:打造翻譯人才的必須，規(guī)范翻譯市場的準(zhǔn)繩

選修課中特別值得一提的是“翻譯職業(yè)教育”(Professional Aspects of Translation)課程的開設(shè)。加拿大翻譯市場管理規(guī)范，翻譯人才供不應(yīng)求，渥太華大學(xué)翻譯學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生100%可以就業(yè)，部分畢業(yè)生還自己開辦翻譯公司，那么翻譯行業(yè)管理原則和方法及翻譯職業(yè)道德對進一步規(guī)范和管理翻譯市場有著非常重要的作用，是立志做個職業(yè)翻譯者所必須要掌握和遵守的。

3．對我國本科翻譯專業(yè)課程設(shè)置的啟示

自2006年教育部批準(zhǔn)復(fù)旦大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、河北師范大學(xué)等三所高校率先在我國試辦本科翻譯專業(yè)以來，截止到2012年，我國已有57所高校獲得了教育部批準(zhǔn)試辦翻譯本科專業(yè)。在短短的五年時間里，這些高校在本科翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)方面積累了一些經(jīng)驗。但多語言國家、移民國家的翻譯人才培養(yǎng)已經(jīng)有上百年的歷史，他們在課程設(shè)置、教學(xué)模式、測試評估等方面的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在我們前面，上文對渥太華大學(xué)翻譯學(xué)院的課程設(shè)置的解讀可給予我們很多的啟示。

3．1將我國本科翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位為培養(yǎng)通用型和專門型相結(jié)合的兩型職業(yè)翻譯人才

2011年最新頒布的《高等學(xué)校翻譯專業(yè)本科教學(xué)要求》(以下簡稱《教學(xué)要求》)提出以下人才培養(yǎng)目標(biāo):“高等學(xué)校本科翻譯專業(yè)旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有寬闊國際視野的通用型翻譯專業(yè)人才。畢業(yè)生應(yīng)熟練掌握相關(guān)工作語言，具備較強的邏輯思維能力、較寬廣的知識面、較高的跨文化交際素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，了解中外社會文化，熟悉翻譯基礎(chǔ)理論，較好地掌握口筆譯專業(yè)技能，熟悉運用翻譯工具，了解翻譯及相關(guān)行業(yè)的運作流程，并具備較強的獨立思考能力、工作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。畢業(yè)生能夠勝任外事、經(jīng)貿(mào)、教育、文化、科技、軍事等領(lǐng)域中一般難度的筆譯、口譯或其他跨文化交流工作?！?教育部高等學(xué)校翻譯專業(yè)協(xié)作組，2012:1)

按教育部對學(xué)科門類的劃分和大學(xué)各學(xué)科門類的比例，我國現(xiàn)有大學(xué)分為綜合類、文理類、理科類、文科類、理學(xué)類、工學(xué)類、農(nóng)學(xué)類、醫(yī)學(xué)類、法學(xué)類、文學(xué)類、管理類、體育類、藝術(shù)類等13類，57個試辦本科翻譯專業(yè)的高校幾乎涵蓋了所有類別的高校。這些高校辦同一個專業(yè)，應(yīng)該有一個統(tǒng)一的教學(xué)要求來規(guī)范和約束。因此，《教學(xué)要求》的出臺是完全有必要及必須的，而該《教學(xué)要求》設(shè)定的上述人才培養(yǎng)目標(biāo)也是切實可行的。但不同類型的學(xué)校有不同的特點，在專業(yè)的設(shè)置上也有不同的側(cè)重。很多高校經(jīng)過多年的努力，積累了不少優(yōu)勢學(xué)科，那么，在本科翻譯人才培養(yǎng)方面，每所高校都可以把自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來，打造本校本科翻譯專業(yè)的特色。每所高校都可以開設(shè)具有自己特色的選修課，在培養(yǎng)通用型翻譯人才的基礎(chǔ)上，讓這種人才更專門化，從而成為通用型和專門型相結(jié)合的兩型職業(yè)翻譯人才。

3．2 進一步加大雙語知識與技能課程及專業(yè)知識與技能課程的比例

我國翻譯市場發(fā)展迅猛，翻譯人才缺口很大，很多外語專業(yè)的畢業(yè)生也匆忙上陣，干上了翻譯工作。然而，沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，沒有大量的翻譯實踐，只有膚淺的外語知識是不能勝任翻譯工作的。因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)渥太華大學(xué)翻譯學(xué)院的經(jīng)驗，在本科翻譯專業(yè)的課程設(shè)置中進一步加大雙語知識與技能課程及專業(yè)知識與技能課程的比例，同時，為學(xué)生提供更多的翻譯實踐和實習(xí)的機會和場所。我們可開設(shè)“現(xiàn)代漢語”、“古代漢語”、“漢語寫作”等漢語方面的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的漢語素養(yǎng)和功底。同時，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特色及師資情況開設(shè)諸如“商務(wù)翻譯”、“應(yīng)用翻譯”、“應(yīng)用文翻譯”、“政務(wù)口譯”、“經(jīng)貿(mào)翻譯”、“外事翻譯”、“法律翻譯”、“專題翻譯”等實用性很強的課程。在這些課程的教學(xué)中，教師可布置大量的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握雙語轉(zhuǎn)換技巧，提高翻譯水平。將這些課程真正學(xué)好了，畢業(yè)生不僅是通用型翻譯人才，同時也將會是不同領(lǐng)域的專門型翻譯人才。

3．3將 翻譯技術(shù) 術(shù)語學(xué) 等課程納入本科翻譯專業(yè)課程體系中

在當(dāng)今信息化時代，計算機在各行各業(yè)發(fā)揮著越來越大的作用，計算機輔助翻譯技術(shù)與工具在翻譯工作中的應(yīng)用越來越多，掌握了計算機輔助翻譯知識，學(xué)生走向工作崗位后，就能更好更快地完成翻譯工作。因此，為適應(yīng)信息化社會對翻譯人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求，在本科翻譯專業(yè)階段，我們應(yīng)學(xué)習(xí)渥太華大學(xué)翻譯學(xué)院的經(jīng)驗，將“翻譯技術(shù)”課程納入到本科翻譯專業(yè)的課程體系中，要求學(xué)生掌握運用主要辦公軟件與工具來處理翻譯相關(guān)任務(wù)的技能，熟悉語料庫語言學(xué)基本原理與技術(shù)，通曉機器翻譯和機器輔助翻譯的工作機制，對常用機器翻譯系統(tǒng)和計算機輔助翻譯工具有專業(yè)化的認(rèn)識，學(xué)會使用至少一種計算機輔助翻譯軟件。

“術(shù)語學(xué)”不但與語言學(xué)關(guān)系密切，其研究范圍涉及所有科學(xué)領(lǐng)域，其研究成果有力促進了語言學(xué)研究、科學(xué)研究、信息處理、軟件開發(fā)等領(lǐng)域的發(fā)展，對翻譯人才的培養(yǎng)有著重要的意義。南開大學(xué)的博士生導(dǎo)師苗菊教授認(rèn)為:“術(shù)語學(xué)有助于譯者認(rèn)識術(shù)語研究對翻譯的重要性;有助于譯者熟悉專門用途文本生成，增強文本理解能力;有助于提高譯者術(shù)語翻譯能力;有助于培養(yǎng)譯者良好的職業(yè)習(xí)慣和提高翻譯能力;有助于建立翻譯行業(yè)規(guī)范，促進翻譯市場發(fā)展?！?苗菊、高乾，2008:58－59)渥太華大學(xué)翻譯學(xué)院在術(shù)語學(xué)課程教學(xué)方面積累了很好的經(jīng)驗，我們完全可以借鑒過來，用以發(fā)展我國的本科翻譯專業(yè)。

3．4 重視“翻譯職業(yè)教育”課程的開設(shè)

傳統(tǒng)的翻譯教育只要求學(xué)生掌握雙語轉(zhuǎn)換技能，不注重對學(xué)生進行翻譯職業(yè)規(guī)范及道德教育，因此，學(xué)生們不僅不了解翻譯工作的流程，而且，為了增加翻譯字?jǐn)?shù)，賺取不義之財，有些譯員會故意把原本簡潔的短句譯成拗口的長句子，致使譯文字?jǐn)?shù)增加一倍，這樣的行為不僅影響跨文化交際的效果，而且損壞譯員的聲譽。

本科翻譯專業(yè)培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)翻譯人才，而合格的翻譯人才除了具備基本的語言能力外，還要具備誠實做人的原則、公正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、忠實保密的觀念及高度的責(zé)任心等職業(yè)道德。所以，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)渥太華大學(xué)翻譯學(xué)院的經(jīng)驗，將“翻譯職業(yè)教育”課程開設(shè)到本科翻譯專業(yè)的課程體系中。

4．結(jié)語

本科翻譯專業(yè)是我國的一門新興專業(yè)，莊智象就曾說過我國本科翻譯專業(yè)“在人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、教學(xué)大綱制定、課程設(shè)置、教學(xué)材料選擇、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、師資隊伍培養(yǎng)、測試與評估體系等諸方面都有待進一步的理論探討和實踐探索”(莊智象，2007:21)。本文詳細(xì)解讀了渥太華大學(xué)翻譯學(xué)院的本科翻譯專業(yè)(法英方向)的課程設(shè)置，發(fā)現(xiàn)渥太華大學(xué)翻譯學(xué)院的雙語知識與技能課程及專業(yè)知識與技能課程的比例達到80%，并將“翻譯技術(shù)”、術(shù)語學(xué)”和“翻譯職業(yè)教育”等課程納入本科翻譯專業(yè)課程體系中。這些課程的開設(shè)很有必要，為其高尖端職業(yè)翻譯人才培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。為了辦好中國本科翻譯專業(yè)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)渥太華大學(xué)翻譯學(xué)院本科翻譯專業(yè)的課程體系設(shè)置經(jīng)驗，我們可將本科翻譯專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)通用型及專門型相結(jié)合的兩型職業(yè)翻譯人才;在此基礎(chǔ)上，可進一步加大雙語知識與技能課程及專業(yè)知識與技能課程的比例;并將“翻譯技術(shù)”、“術(shù)語學(xué)”和“翻譯職業(yè)教育”等課程納入本科翻譯專業(yè)課程體系中。我們只有在學(xué)習(xí)成功者的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們自己的特點，才能進一步完善我國的本科翻譯專業(yè)的課程體系設(shè)置，從而培養(yǎng)出更多更好的滿足社會需求的翻譯專業(yè)人才。

感謝:本文的撰寫得到了清華大學(xué)外語系博士生導(dǎo)師羅選民教授的悉心指導(dǎo)，在此特致謝忱。若有錯誤，皆為作者之責(zé)。

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