◆劉桂林

作者：劉桂林，丹江口市龍山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師，從事教育信息化管理的研究(442711)。

用SERV-U構(gòu)建校園FTP服務(wù)器，教師們將制作的課件等教學(xué)資源上傳到FTP服務(wù)器相應(yīng)目錄，在教室電腦上從FTP服務(wù)器下載，輕松實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)內(nèi)不同電腦間的文件雙向傳輸，實(shí)現(xiàn)班班通資源共享。

1 需求與概況

自2012年春季以來，丹江口市實(shí)施“班班通”工程，各班、辦公室計(jì)算機(jī)配置為20英寸液晶顯示器，2 GB內(nèi)存，硬盤500 GB。班班通設(shè)備含電腦、交互式電子白板、投影儀等設(shè)備，為教師的工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利。學(xué)校運(yùn)用教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、教師輕松教學(xué)、實(shí)現(xiàn)資源共享。

通過交互式電子白板、投影儀、電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備和資源的整合與使用，構(gòu)建了一個(gè)統(tǒng)一的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了多媒體互動(dòng)教學(xué)。但是教師們?cè)谵k公室電腦上制作的如國(guó)防教育、安全教育、傳統(tǒng)教育資源以及各學(xué)科教學(xué)課件、題庫、教學(xué)設(shè)計(jì)等資源應(yīng)如何便捷地傳到教室的電腦上，成為教師們的一個(gè)問題，可以利用用U盤，但是很不方便。在缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的情況下，我們選用SERV-U構(gòu)建校園FTP服務(wù)器。FTP服務(wù)是專門傳輸文件的一種服務(wù)，提供在不同計(jì)算機(jī)之間傳輸、共享文件的方法。在網(wǎng)絡(luò)中連接一臺(tái)存儲(chǔ)空間比較大的計(jì)算機(jī)，通過對(duì)這臺(tái)機(jī)器進(jìn)行一些特殊設(shè)置，即可把它作為FTP服務(wù)器使用。FTP服務(wù)器開啟時(shí)，用戶就可以連接、上傳、下載文件到FTP服務(wù)器中。輕松地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校幾十臺(tái)電腦之間的文件傳輸，基本滿足了傳輸文件資料的需要，能夠?qū)崿F(xiàn)班班通資源共享。

2 校園FTP服務(wù)器的構(gòu)建

2.1 校園FTP服務(wù)器的電腦的設(shè)置

選一臺(tái)與本校班班通聯(lián)網(wǎng)的電腦，WINXP、WIN7操作系統(tǒng)均可。BIOS電源管理設(shè)置為“保持系統(tǒng)處于開機(jī)狀態(tài)”，類似校園自動(dòng)廣播系統(tǒng)，故可將校園自動(dòng)廣播系統(tǒng)電腦作為校園FTP服務(wù)器，只要其硬盤容量稍大（500 G）即可。根據(jù)需要，在D盤創(chuàng)建一個(gè)名為“校園FTP專用”的文件夾，在它里面便可再建一些文件夾用于FTP服務(wù)器分門別類的存放文件。

2.2 SERV-U軟件的安裝

第一步，暫時(shí)關(guān)閉殺毒軟件，因?yàn)橥ǔＧ闆r下殺毒軟件把SERV-U列為病毒；第二步，雙擊SERV-U安裝程序進(jìn)行安裝。然后便可依次點(diǎn)“下一步”完成安裝向?qū)?。自?dòng)創(chuàng)建程序目錄，一般采用默認(rèn)值。可選擇開機(jī)自動(dòng)運(yùn)行SERV-U托盤程序，平時(shí)不用專人啟動(dòng)。

2.3 SERV-U管理員設(shè)置

安裝向?qū)瓿珊?，?huì)自動(dòng)進(jìn)入管理員設(shè)置。

1）點(diǎn)左邊面板“本地服務(wù)器圖標(biāo)”，勾選“自動(dòng)開始”復(fù)選框，使之自動(dòng)運(yùn)行；可設(shè)置管理員密碼等。

2）新建“域”。就是給我們的FTP服務(wù)器取名，如取名為“校園文件傳輸”。其中域IP地址就是本機(jī)的IP地址，應(yīng)讓老師們牢記，也可添加到收藏夾，方便使用。其它可采用默認(rèn)值。端口為“21”。

3）新建“用戶”。點(diǎn)擊展開“校園文件傳輸”域，點(diǎn)擊“用戶”圖標(biāo)，在右側(cè)面板內(nèi)單擊右鍵，選“新建用戶”，取名，設(shè)置登錄密碼，鎖定目錄，設(shè)定權(quán)限。

設(shè)置匿名用戶只有讀取某些文件的權(quán)限。一般可新建一個(gè)通用的用戶名，如“3”，密碼為空，其目錄訪問時(shí)，“文件”的權(quán)限為“讀取”“寫入”；“目錄”的權(quán)限為“列表”。這樣教師們都可以用“3”進(jìn)入FTP服務(wù)器，上傳、下載教學(xué)資源了。

要想提升用戶權(quán)限，建立“文件”的權(quán)限為“刪除”“執(zhí)行”；“目錄”的權(quán)限為“創(chuàng)建”“移除”的用戶，可設(shè)置登錄密碼，并鎖定目錄。以防個(gè)別用戶誤刪FTP服務(wù)器里的教學(xué)資源而無法找回。

根據(jù)需要，對(duì)不同的用戶分配不同的磁盤配額，以防個(gè)別用戶將容量非常大的文件傳到服務(wù)器，影響正常使用。管理員對(duì)所有的文件具有讀寫、刪除的權(quán)限，通過權(quán)限的分配，方便資源的管理和保護(hù)。

3 使用FTP服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)班班通資源共享

3.1 利用FTP服務(wù)器實(shí)現(xiàn)文件資料的管理，建立校園網(wǎng)絡(luò)信息資源庫

學(xué)校的工作繁雜瑣碎，積累了大量的文檔資料，分別存放在各部門的計(jì)算機(jī)中，沒有形成可以共享的資源庫，存在重復(fù)工作、教學(xué)資源流失等現(xiàn)象，阻礙了教育信息化的發(fā)展。構(gòu)建FTP服務(wù)器之后，用戶通過在網(wǎng)絡(luò)上的任何一臺(tái)電腦機(jī)與FTP服務(wù)器連接，進(jìn)行文件的復(fù)制、移動(dòng)、創(chuàng)建和刪除等。在學(xué)校的常規(guī)管理中，不僅能為教師提供在資源搜索、電子教案、課件等方面的共享、存儲(chǔ)，還能建成較為完善、規(guī)范的教育資源庫，實(shí)現(xiàn)對(duì)各部門收發(fā)的各類檔案資料的分類備份。

以我們學(xué)校為例，按照部門建立了屬于自己的文件夾，如校務(wù)、黨務(wù)、教導(dǎo)處、后勤等。按學(xué)科也分別建立了各學(xué)科的教學(xué)資源文件夾，每個(gè)學(xué)科子文件夾中又按年級(jí)建立多個(gè)子文件夾等，把教學(xué)資源按科目、年級(jí)、冊(cè)次放到對(duì)應(yīng)位置，以便瀏覽查找。為了方便教師，我們?yōu)槊课唤處熥?cè)了用戶名及密碼，教師可以在校園內(nèi)任意電腦用自己的賬號(hào)和密碼登錄FTP服務(wù)器，下載、上傳相關(guān)的資源信息，使信息資料不斷充實(shí)，運(yùn)行一年多，我們已建成了涵蓋科室文件，各學(xué)科上下學(xué)期教學(xué)資源，各學(xué)科每課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、測(cè)試題、常用軟件庫等的共享信息資源庫。

3.2 利用FTP服務(wù)器實(shí)現(xiàn)文件雙向傳輸，形成校園網(wǎng)絡(luò)資源共享

文件傳輸是實(shí)現(xiàn)資源共享的一個(gè)環(huán)節(jié)。以往，我們習(xí)慣了使用郵箱、U盤、移動(dòng)硬盤等媒介傳輸資料，使用服務(wù)器進(jìn)行文件傳輸，有效地減少了U盤病毒傳播，也解決了攜帶移動(dòng)設(shè)備不方便等問題。教師可以在學(xué)校任何一臺(tái)連網(wǎng)的計(jì)算機(jī)地址欄中輸入地址登錄服務(wù)器，利用自己專屬的用戶名和密碼，瀏覽、上傳、下載文檔資料，實(shí)現(xiàn)了文件的雙向傳輸。

教師在辦公室制作的課件等資料，通過自己的計(jì)算機(jī)傳送到服務(wù)器上，作為資料進(jìn)行保存；當(dāng)需要使用的時(shí)候，就可以從服務(wù)器中下載，實(shí)現(xiàn)了校園信息資源的共享。

對(duì)于一些信息采集工作而言，F(xiàn)TP服務(wù)器也體現(xiàn)了它的簡(jiǎn)捷所在。將表格存放到服務(wù)器指定文件夾中，教師可以將表格下載，填寫完畢后上傳到服務(wù)器中，提高了工作效率。目前，我們的服務(wù)器只限于校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)使用，非常安全、穩(wěn)定，深受老師們的喜愛。

[1]閆靜,丁春暉.基于Serv-U的FTP服務(wù)器在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建電腦,2007(6):176-178.

[2]郭勤學(xué).“班班通”條件下的優(yōu)質(zhì)教育資源共享機(jī)制研究[J].決策探索,2012(11):53-54.