吳作武

一、校園網(wǎng)資源庫研究背景

當(dāng)前，以校園網(wǎng)建設(shè)為代表的教育信息化推進(jìn)工作在全國掀起了一股熱潮，但校園網(wǎng)在學(xué)校中的應(yīng)用層次還普遍較低。對(duì)本地已建成校園網(wǎng)的幾所學(xué)校的調(diào)查結(jié)果表明，目前校園網(wǎng)在學(xué)校的應(yīng)用方式大致有3類：(1)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，即通過校園網(wǎng)培養(yǎng)教師、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，如上網(wǎng)查找資料、收發(fā)電子郵件等；(2)通過建立學(xué)校、教師、學(xué)生等的主頁宣傳學(xué)校；(3)進(jìn)行簡單的教育、教學(xué)管理，如檔案管理、學(xué)籍管理、考試管理等。

我校自2012年秋建成校園網(wǎng)后，就致力于積累各類教學(xué)課件、多媒體素材，開發(fā)校級(jí)、學(xué)科組、班級(jí)及教師、學(xué)生的個(gè)人網(wǎng)頁，開發(fā)多媒體教室網(wǎng)上登記系統(tǒng)，建立學(xué)生成績管理系統(tǒng)，以豐富學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，為教師的教育教學(xué)提供支撐。

二、校園網(wǎng)資源庫建設(shè)方法

(1)資源庫建設(shè)以“建網(wǎng)、建庫、建隊(duì)伍”為基本原則，力求借助資源庫的開發(fā)應(yīng)用來促進(jìn)校園網(wǎng)建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。開發(fā)項(xiàng)目成功一項(xiàng)、應(yīng)用一項(xiàng)，開發(fā)與應(yīng)用并舉，在應(yīng)用實(shí)踐中檢測與優(yōu)化開發(fā)項(xiàng)目。

(2)以樹狀結(jié)構(gòu)方式逐級(jí)分解目標(biāo)，對(duì)末級(jí)子目標(biāo)設(shè)定指標(biāo)(盡可能量化)，任務(wù)細(xì)化落實(shí)到人，并用科學(xué)管理方法來控制資源庫開發(fā)的操作流程。

(3)制作課題研究專題網(wǎng)頁，對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行數(shù)字化全程控制。

(4)制定課題實(shí)施流程圖，按時(shí)間進(jìn)度監(jiān)督檢查各項(xiàng)任務(wù)的完成情況。

(5)資源庫建設(shè)的同時(shí)為“校校通”工程做好硬件、軟件兩方面的準(zhǔn)備。

三、校園網(wǎng)資源庫開發(fā)流程

課題負(fù)責(zé)人撰寫了課題實(shí)施方案，進(jìn)行了目標(biāo)分析、指標(biāo)定界、任務(wù)分解和責(zé)任定位，詳細(xì)擬定了資源庫建設(shè)工程流程表，使整個(gè)研究過程有了具體的實(shí)施參照標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。根據(jù)工程要求，成立資源庫系統(tǒng)平臺(tái)開發(fā)組、教育素材開發(fā)組、資源應(yīng)用推廣組、網(wǎng)絡(luò)管理研究組4個(gè)小組(如圖1所示)，分工負(fù)責(zé)，完成課題實(shí)施各個(gè)階段的指定任務(wù)。此外，由學(xué)校教研室設(shè)立過程控制與管理小組，負(fù)責(zé)全程檢查監(jiān)督及項(xiàng)目組之間的協(xié)調(diào)。

圖1

四、校園網(wǎng)資源庫問題對(duì)策

資源庫建設(shè)的最初設(shè)想是開發(fā)一套完整的資源庫系統(tǒng)，將所有資源集中存放在一起，統(tǒng)一使用、管理。但是由于一些部門都必須按上級(jí)管理部門的要求使用指定的軟件平臺(tái)，課題組經(jīng)過討論，決定改用引進(jìn)軟件和自主開發(fā)雙管齊下的方式，將各種軟件整合起來，集中于統(tǒng)一的應(yīng)用界面，從而方便用戶訪問，構(gòu)成本校的資源庫應(yīng)用平臺(tái)。

五、校園網(wǎng)資源庫結(jié)構(gòu)圖譜

校園網(wǎng)資源庫結(jié)構(gòu)如圖2所示。

圖2

六、校園網(wǎng)資源庫建構(gòu)模式

1.開發(fā)模式

資源庫開發(fā)主要分資源建設(shè)、資源存儲(chǔ)、資源應(yīng)用和應(yīng)用反饋4個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程(如圖3所示)。在資源庫每個(gè)平臺(tái)的開發(fā)過程中，都包含這些過程。

圖3

2.應(yīng)用模式

資源庫的應(yīng)用模式中主要有使用者、使用對(duì)象、使用過程、使用結(jié)果4個(gè)要素(如圖4所示)。使用者是經(jīng)過培訓(xùn)的全校師生，在使用資源庫時(shí)不僅促進(jìn)了資源庫的豐富壯大，也提高了師生的信息素養(yǎng)。

圖4

3.管理模式

在資源庫的開發(fā)、實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用、推廣各個(gè)階段，組織管理的內(nèi)容和形式不盡相同(如圖5所示)，并且由于資源庫的建設(shè)是呈螺旋上升狀態(tài)，管理的廣度和深度也有待進(jìn)一步提高。

圖5

七、校園網(wǎng)資源庫建設(shè)思考

目前，我校資源庫平臺(tái)已建構(gòu)完成，資源總量已達(dá)200 GB以上。課題組今后的工作主要是進(jìn)一步擴(kuò)充教育資源，大力促進(jìn)和推廣資源庫的應(yīng)用，通過教學(xué)實(shí)踐把資源庫的建構(gòu)模式具體化、科學(xué)化。

1. 管理班子

管理人員對(duì)資源庫按一定規(guī)則進(jìn)行分類，并對(duì)資料進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)化，定期維護(hù)和更新。

2.專題網(wǎng)站

以Web教材形式對(duì)專題研究方法進(jìn)行指導(dǎo)，這種網(wǎng)站既可作為課堂教學(xué)的輔助，又可延伸到課外，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.整合資源

建立一個(gè)以校園網(wǎng)網(wǎng)站搜索為主的參考資料收集、查詢系統(tǒng)，有效整合互聯(lián)網(wǎng)資源，形成快速高效的專題資料庫。

4.開發(fā)小組

集中各學(xué)科骨干教師、程序開發(fā)人員、美術(shù)設(shè)計(jì)人員等多方面的人才，共同研究探討。

5.培養(yǎng)體系

幫助教師認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn)和組織方式，學(xué)會(huì)以網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的途徑和方法等，讓他們積極參與校園網(wǎng)建設(shè)。

八、結(jié)束語

高中新課程二輪課改已經(jīng)實(shí)施，新課程倡導(dǎo)的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，要求為學(xué)生提供豐富的課程資源。我校資源庫的建構(gòu)完成對(duì)新課程的實(shí)施極為有利，而新課程的推進(jìn)也必將使資源庫的結(jié)構(gòu)更完善、模式更科學(xué)。

[1]盧奕.汽車專業(yè)群教學(xué)資源庫的構(gòu)建與應(yīng)用[J].廣西教育,2011(27):126-127.

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