周興紅

[摘要]審美教育是素質(zhì)要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生視覺感受能力、欣賞能力，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增長知識(shí)，進(jìn)而陶冶情操，提高學(xué)生愛美，傳播美的思想和人文精神，形成健康的審美情趣。

[關(guān)鍵詞]欣賞教學(xué) 審美 興趣

[中圖分類號(hào)]G427 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）05（a）-0248-01

夸美紐斯說過：興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，課后學(xué)生也沒有進(jìn)一步探究的欲望。所以我們需要找到上美術(shù)欣賞課行之有效的方法，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，美術(shù)的欣賞課不僅僅是讓學(xué)生欣賞幾張圖片老師在加以講解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)以及課后持續(xù)探究的能力。那么該如何有效地提高美術(shù)欣賞課的效果呢？

1.突出顯示欣賞課的審美性

美術(shù)欣賞不能在孤立隔離的狀態(tài)下進(jìn)行，而必須是在一種互動(dòng)和交流的情境里進(jìn)行，不同的文化與背景形成不同的審美觀，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性。審美是美術(shù)教育的主題，學(xué)生在教師的啟發(fā)下，通過學(xué)生自己對(duì)美術(shù)作品的感知、想象、情感、理解等認(rèn)知過程的欣賞后加以評(píng)述，從而建立審美意識(shí)到形成審美認(rèn)識(shí)，最后成為審美表現(xiàn)。美術(shù)欣賞不能以老師的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。我曾經(jīng)聽過同行上過的一堂美術(shù)欣賞課，它給我的感覺很好，由此改變了我對(duì)美術(shù)欣賞課的看法。教師在講解齊白石的一副畫時(shí)，她不像其他老師一樣滔滔不絕的要介紹作品，而是用了點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生真正感受到畫面帶給他們的意境美，然而通過互動(dòng)交流讓學(xué)生真正了解了這件美術(shù)作品的魅力。

2.給學(xué)生多留一點(diǎn)空白進(jìn)行想象

畫家在畫畫的時(shí)候總是會(huì)留點(diǎn)空白，美術(shù)欣賞也是如此，在細(xì)針密線，鞭策如理的同時(shí)，給學(xué)生留一點(diǎn)回味思考的時(shí)間與空間，這是一種以逸待勞的高超“布白”藝術(shù)，讓美內(nèi)化，從而藝術(shù)得到共鳴，所有的一切得到了升華。如：在教學(xué)《秦陵兵馬俑博物館》一課時(shí)，師生可以共同討論武士傭，在教師簡單的說明下，讓學(xué)生相互討論秦始皇的軍隊(duì)還有什么兵馬俑？他們的姿態(tài)分別是什么樣的？等學(xué)生討論好之后教師在慢慢的出示其他的兵馬俑，根據(jù)學(xué)生自己討論的結(jié)果再結(jié)合剛剛老師出示的那些兵馬俑，讓學(xué)生自己談?wù)剬?duì)兵馬俑的認(rèn)識(shí)和理解，這樣他們的體會(huì)會(huì)很多，并且感受更深。誠然“布白”給了學(xué)生品味的時(shí)間與空間，給了學(xué)生消化、發(fā)現(xiàn)、吮吸與提高，讓他們?cè)趶V闊的天地馳騁，由此會(huì)收到我們意想不到的效果，欣賞的藝術(shù)氛圍也會(huì)變得更濃。

3.讓興趣去吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

愛因斯坦說：“對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師”。對(duì)于美術(shù)，尤為重要，只要學(xué)生有了濃厚的興趣，才能使美術(shù)教學(xué)順利地完成，從而提高教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力特別豐富，有部分學(xué)生對(duì)畫畫也非常喜歡，基于這些因素，正是培養(yǎng)學(xué)生欣賞興趣的好時(shí)機(jī)。比如在教學(xué)《秦陵兵馬俑博物館》一課時(shí)，我首先播放了一段秦軍的視頻，學(xué)生看了視頻之后對(duì)秦始皇兵傭產(chǎn)生了很大的興趣，對(duì)之后介紹秦始皇兵馬俑做了很有用的鋪墊。由此可見，激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，但是要針對(duì)不同的學(xué)生，不同的欣賞內(nèi)容，要采用不同的激趣方法。

4.通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主欣賞能力

自主、合作、探究是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中要重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究。在課堂上要盡量發(fā)揮有效的師生互動(dòng)，以此來提高學(xué)生的自主能力，提高學(xué)生的探究意識(shí)。例如在教學(xué)《生長的植物》一課時(shí)，教師課前可以讓學(xué)生收集一些植物圖片，并了解這些植物的生長規(guī)律和結(jié)構(gòu)特征。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種不同的植物，讓學(xué)生相互提問和解答，另外還可以通過分組討論這些植物的生長環(huán)境、生長規(guī)律和它的結(jié)構(gòu)特征，使學(xué)生及時(shí)掌握其相關(guān)的知識(shí)。通過師生間的討論、探究，達(dá)到了取長補(bǔ)短，教學(xué)相長的目的。教師注重課堂教學(xué)的過程和體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂上真正“動(dòng)”起來，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。

5.采用多媒體輔助教學(xué)，使美術(shù)課堂充滿活力

在美術(shù)教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，能達(dá)到更強(qiáng)的效果，大大地提高了學(xué)生的審美能力。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推行，傳統(tǒng)的接受式美術(shù)教學(xué)模式的局限性日益凸顯出來，現(xiàn)代教育技術(shù)確實(shí)給美術(shù)教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，這種把圖像、文字、聲音、信息、動(dòng)畫融為一體的教學(xué)技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)能更好地得到詮釋。

6.進(jìn)一步完善美術(shù)教師的文化素養(yǎng)

首先美術(shù)教師應(yīng)具備豐富的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，現(xiàn)階段的美術(shù)教師，自身具備的美術(shù)知識(shí)和技能基本可以勝任學(xué)科教學(xué)，但隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，原有的知識(shí)已不能滿足社會(huì)的需要。如在上欣賞名家作品時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出一些匪夷所思的問題，如何去正確的回答學(xué)生所提的問題就需要美術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)。另外，美術(shù)教師不單單具有豐富的知識(shí)，還要有熟練掌握的專業(yè)技能，美術(shù)作品的欣賞是與政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、環(huán)境密切相關(guān)，如果美術(shù)教師沒有一定的文化底蘊(yùn)，美術(shù)欣賞將寸步難行。

美術(shù)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生能從對(duì)美術(shù)作品欣賞的意境中享受到審美的愉悅，并與他人交流，表達(dá)出自巴的審美觀點(diǎn)和視覺感受，說明了學(xué)生對(duì)作品體驗(yàn)的情感和感受藝術(shù)的魅力。作為一名美術(shù)教育工作者更應(yīng)發(fā)揮美術(shù)欣賞課的魅力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷地探索教學(xué)方法，我相信枯燥的欣賞課一定會(huì)給我們帶來更多的驚喜。